Este documento presenta un proyecto para crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente entre los alumnos de una escuela primaria. El proyecto propone desarrollar actividades como campañas de limpieza e información, reutilización de materiales, y reciclaje para fomentar hábitos de limpieza y minimizar la generación de basura. También incluye un cronograma con fechas para las diferentes actividades a lo largo de abril.

1. CIENCIA, EVIDENCIA Y ACCIONES..

3. Escuela Primaria Participación
Ciudadana
Calle tumbo S/N colonia Morelos II
San Francisco de Campeche,
Campeche
Prof. José Guilbardo Pech Simá
Email: sima_guil@hotmail.com
5º grado grupo “A”
Nivel: Primaria
Fecha de presentación (o entrega)
29 de abril de 2014.

4. Presentación
El presente trabajo se llevará a cabo en la Escuela
primaria Participación Ciudadana en la Colonia Morelos II
de la Ciudad de San Francisco de Campeche con la
intención que los alumnos tomen conciencia sobre las
acciones cotidianas que afectan de manera negativa el
medio ambiente, sus consecuencias y las medidas que
deben adoptar para minimizar el impacto de la generación
de basura en el medio. La escuela mencionada genera
una gran cantidad de basura todos los días a la hora del
recreo, es cotidiano observar niños con alimentos en platos
desechables, bolsas y papel, así como envases de plástico
y latas, lo cual da una imagen desagradable y antihigiénica,
además de que los alumnos no tienen el hábito de
depositar la basura en los botes.

5. En este trabajo se propone desarrollar con los alumnos
actividades que generen hábitos de limpieza tales como
realizar campañas de información y limpieza, practicarán la
reutilización al realizar manualidades con material de
desecho o cartones para montar escenarios en obras de
teatro, también practicarán el reciclaje a través de la venta
de envases para reciclaje, la concienciación de sus
compañeros mediante carteles, obras de teatro o mensajes
propiciarán el cambio de conciencia en sus compañeros, el
amor por la naturaleza y por la regeneración de las
condiciones tan delicadas del medio ambiente a nivel
mundial que están ocasionando un cambio climático sin
precedentes. Juntos alumnos, escuelas, padres de familia,
ciudades enteras, países podemos ayudar al planeta a
regenerarse y recuperar las condiciones optimas para la
supervivencia de la especie humana.

6. Una sola bolsa de plástico puede tardar más de 50 años en integrarse
nuevamente a la naturaleza y se calcula que actualmente las súper tiendas y
comercios entregan más de 3 mil millones de bolsas al año para las compras.
Algo parecido sucede con el consumo de aguas frescas o refrescos en botellas
desechables. La producción de esta basura se ha duplicado en los últimos 10 años.
Cada envase de plástico tarda entre 100 y 400 años en degradarse. Es decir, en el año
2500 la botella que usaste hoy todavía estará en el ambiente.
Las botellas de vidrio pueden permanecer hasta mil años como basura , los
pañales 500 años, los juguetes de plástico hasta 100 años y el unicel se quedará para
siempre. Las pilas, por otra parte , son fabricadas con elementos químicos tóxicos
(como mercurio), es mas, el 30% de su contenido es material que causa daños al
medio ambiente. Una sola pila puede contaminar 150 litros de agua.
En todo el mundo, somos 7 000 000 000 de personas aproximadamente según
datos de la ONU y cada año nacen 70 millones más, si cada persona produce
aproximadamente 1 kilogramo de basura diario, estamos hablando de que se producen
aproximadamente 7 000 000 de toneladas de basura cada día en todo el mundo y ni la
mitad de ellos son recogidos o tratados convirtiendo a nuestro planeta en un inmenso
basurero de proporciones inimaginables.
Justificación

7. Reciclar
Consiste en
el proceso de
enviar los
materiales a un
proceso de
transformación en
el cual se puedan
volver a utilizar
como nuevos
materiales u otros
productos.
Reutilizar
Es poder volver a
utilizar las cosas y darles
la mayor utilidad posible
antes de que llegue la
hora de deshacernos de
ella, ayudando a
disminuir el volumen de
la basura, esta tarea
ayuda mucho
la economía en casa.

8. Marco normativo
Cuando los países altamente industrializados, como Francia e
Inglaterra, notaron el aumento progresivo en la acumulación de desechos
por la creciente actividad industrial, al darse cuenta de los daños al medio
ambiente, surgieron como consecuencia diferentes ideas y acciones para
resolver el problema. En Estados Unidos se declaró la primera ley federal
del manejo de desperdicios sólidos llamado “Decreto de la Disposición de
Desperdicios Sólidos- SWDA” dictado en1965, el cual autorizaba
investigaciones para conocer mejor el problema y cómo afrontarlo, y
proporcionaba donaciones estatales para lograr mejores resultados. Poco
después, el 22de abril de 1970, se nombró el día de la Tierra (Lund, 1993).
En 1972, en Estocolmo, se realizó la Asamblea de las Naciones Unidas
en donde se trataron temas relacionados con el medio ambiente y la
contaminación. Como resultado de esta asamblea se formaron programas
y organizaciones, así como se reunieron fondos de contribución para crear
acciones para el manejo de los desperdicios sólidos. En la conferencia de
Estocolmo se confirma el apoyo a los proyectos como el “Programa de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA)”, haciendo especial
referencia a la necesidad de una educación ambiental en sus
recomendaciones (Cañal , 1985).

9. En1976, en Estados Unidos, se crea el Decreto de la Conservación y
Recuperación de Recursos (RCRA), con él se forma una verdadera
acción por parte del gobierno estadounidense para el manejo de los
desperdicios sólidos. El reciclaje se convierte en una opción viable para
salvaguardar los recursos naturales y mejorar el medio ambiente. Dentro
de este decreto se incluye la conservación de los recursos naturales, de
la energía y se menciona el reciclaje como una alternativa al manejo de
los desperdicios sólidos (Lund,1993).
Tanto en Estocolmo en 1972 como en Estados Unidos en 1976 el tema
central es la educación ambiental. Éstos son algunos de los eventos más
destacables en la trayectoria histórica del concepto de educación
ambiental, que surgen y se desarrollan, fundamentalmente a partir de
organismos internacionales o gubernamentales.
En México en 2003 el Presidente Vicente Fox Quezada publica la
nueva Ley General para la Prevención y Gestión Integral de los
Residuos publicada el 8 de octubre de 2003 la cual refiere a la protección
al ambiente en materia de prevención y gestión integral de residuos, en el
territorio nacional. En su artículo 1 manifiesta que:

10. Sus disposiciones son de orden público e interés social y tienen por objeto
garantizar el derecho de toda persona al medio ambiente sano y propiciar el
desarrollo sustentable a través de la prevención de la generación, la
valorización y la gestión integral de los residuos peligrosos, de los residuos
sólidos urbanos y de manejo especial; prevenir la contaminación de sitios
con estos residuos y llevar a cabo su remediación, así como establecer
las bases para :
II. Determinar los criterios que deberán de ser considerados en la
generación y gestión integral de los residuos, para prevenir y controlar la
contaminación del medio ambiente y la protección de la salud humana;
IV. Formular una clasificación básica y general de los residuos que
permita uniformar sus inventarios, así como orientar y fomentar la
prevención de su generación, la valorización y el desarrollo de sistemas de
gestión integral de los mismos;
VIII. Promover la participación corresponsable de todos los sectores
sociales, en las acciones tendientes a prevenir la generación, valorización
y lograr una gestión integral de los residuos ambientalmente adecuada, así
como tecnológica, económica y socialmente viable, de conformidad con
las disposiciones de esta Ley;

11. El párrafo I del artículo 2 tiene como principio el derecho de toda persona a
vivir en un medio ambiente adecuado para su desarrollo y bienestar.
Artículo 18.- Los residuos sólidos urbanos podrán subclasificarse en
orgánicos e inorgánicos con objeto de facilitar su separación primaria y
secundaria, de conformidad con los Programas Estatales y Municipales para
la Prevención y la Gestión Integral de los Residuos, así como con los
ordenamientos legales aplicables.
En Campeche Con Salomón Azar García se publicó la LEY DEL
EQUILIBRIO ECOLOGICO Y PROTECCION AL AMBIENTE DEL ESTADO
DE CAMPECHE ULTIMA REFORMA PUBLICADA EN EL PERIODICO
OFICIAL: 2 DE JULIO DE 1997.
En su Artículo 15 párrafo XI.- Toda persona tiene derecho a disfrutar de un
ambiente adecuado para su desarrollo, salud y bienestar. Las autoridades del
Estado y de sus Municipios, en los términos de ésta y otras leyes, tomarán
las medidas para garantizar ese derecho.
Bajo estos ordenamientos jurídicos se pretende alcanzar los objetivos que
garanticen las medidas de bienestar y protección al ambiente previamente
señalados.

12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MARZO
2014
ABRIL
2014
Elaborar carteles informativos sobre limpieza.
18
Representar un guión teatral en donde
escenifiquen las tres erres.
20
Elaborar botes de colores para clasificar la basura
25
Realizar una campaña de limpieza en la escuela
27
Presentar una exposición sobre el medio ambiente
3
Reutilizar los desechos al elaborar trabajos
manuales.
9

13. Escuela Primaria
Participación ciudadana
Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 18 DE MARZO DE 2014
ASIGNATURA: Ciencias naturales BLOQUE: IV
COMPETENCIAS: Toma decisiones informadas para el
cuidado del medio ambiente.
PROYECTO O TEMA: Los residuos.
PROPOSITO: Fomente la cultura del reciclaje y el cuidado del medio ambiente mediante
la elaboración de carteles.
SITUACION PROBLEMA: ¿Cómo mantener nuestra escuela limpia? APRENDIZAJES ESPERADOS: Tomen conciencia sobre la importancia mantener
limpio nuestro entorno mediante la promoción de información sobre el cuidado del medio
ambiente.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Investiguen en el internet frases sobre la higiene escolar.
PROCEDIMENTALES: ¿Cómo
podemos reducir la basura en
nuestra escuela?
ACTITUDINALES: Cuido la escuela y el medio ambiente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
Respondan la siguiente
pregunta:¿Cómo cuidas el medio
que te rodea?
DESARROLLO:
Formen equipos de 4 alumnos e investiguen sobre el tema del cuidado del
ambiente. Busquen frases sobre higiene en la escuela en diversos medios y
comenten su estructura e ingenio,
Inventen sus propias frases y compártanlo con sus compañeros.
Elaboren carteles alusivos al cuidado y mantenimiento de una escuela limpia.
CIERRE:
Peguen los carteles en lugares
estratégicos ( donde transiten
muchos niños), para que lean la
información sobre cómo mantener la
higiene en la escuela.
RECURSOS. Cartulina,
plumones, pegamento,
EJES TRANSVERSALES: Acción cívica. Cuidado del edificio escolar como
parte de su comunidad.
EVALUACIÓN: Lista de cotejo.

14. Escuela Primaria
Participación ciudadana
Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 20 de marzo de 2014.
ASIGNATURA: Español BLOQUE: IV
COMPETENCIAS: Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas
PROYECTO O TEMA: Hacer una obra de teatro con
personajes prototípicos de cuentos
PROPOSITO: Identifiquen las características de los guiones
teatrales.
SITUACION PROBLEMA:¿Cómo mantener nuestra
escuela limpia?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la estructura de una obra de teatro.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Investiguen el concepto de: parlamentos, acotaciones,
escenografía.
PROCEDIMENTALES: Utilicen su
creatividad para enriquecer el guión
teatral.
ACTITUDINALES: Participación en equipo para lograr
un fin común.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: observen un video
acerca de las tres erres.
DESARROLLO:
Formarse por equipos de 12 alumnos.
Proporcionarles un guión sobre las 3 erres titulada “El conejo Pepo”
Elijan a los personajes y organícense para repartir los personajes y las
comisiones.
Ensayen la obra.
Elaboren el escenario
CIERRE: Presenten la obra
RECURSOS: Materiales de
desecho reciclables o
reutilizables.
EJES TRANSVERSALES:
Educación artística: Elaboración de manualidades fomentando la
creatividad y originalidad artística.
EVALUACIÓN: Lista de cotejo

15. Escuela Primaria
Participación ciudadana
Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 25 de marzo de 2014
ASIGNATURA: Español BLOQUE: IV
COMPETENCIAS: Analizar la información y emplear el lenguaje
para la toma de decisiones
PROYECTO O TEMA: Leer, resumir y escribir
textos expositivos
que impliquen clasificación
PROPOSITO: utilicen tablas y cuadros sinópticos para clasificar y resumir la información, la cual emplearán
para escribir un texto expositivo.
SITUACION PROBLEMA:¿Cómo mantener
nuestra escuela limpia?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas
fuentes.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Investiguen los colores con los que se clasifica
la basura y los conceptos de: pet, reciclar,
reutilizar y reducir.
PROCEDIMENTALES: Clasifiquen los botes
de basura con colores preestablecidos.
ACTITUDINALES: Tomen conciencia de la importancia de
diseñar estrategias para tratar la basura.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
Reúnanse en equipos para investigar sobre
el tema
del cuidado del ambiente. Busquen
información
sobre la contaminación que produce la
basura, la
clasificación de residuos, incluyendo los
peligrosos,
y cómo podemos contribuir a reducir la
cantidad de
basura mediante las 3R: reducir, reutilizar y
reciclar.
DESARROLLO:
Averigüen el tipo de
residuos que se producen en el lugar donde vives.
Compartan la información con tus compañeros
de equipo para que hagan una clasificación por
categorías, por ejemplo, pueden organizar los datos
en tres grupos:
En la calle.
En la escuela.
En el hogar.
Traigan cartones para que sirvan de botes de basura.
Coloréenlos de la siguiente manera:
Verde: residuos orgánicos
Amarillo: papel y cartón
Azul : reciclables ( envases pet, o cristal)
Rojo: peligrosos ( pilas, envases rotos, metales)
Coloquen los botes que elaboraron en lugares por donde se acumula mas la
basura o donde hay mayor tránsito de alumnos.
CIERRE: inviten a sus
compañeros de otros grupos a
poner la basura en los botes y
practicar las 3 erres
RECURSOS:
Pintura, marcadores, hojas blancas,
cartulina, cajas de cartón,
EJES TRANSVERSALES: cívica : Consoliden sus valores y aprecio hacia la
conservación del medio ambiente.
EVALUACIÓN: lista de cotejo .

16. Escuela Primaria
Participación ciudadana
Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 27 DE MARZO DE 2014
ASIGNATURA: Educación Cívica BLOQUE: IV
COMPETENCIAS: Comprensión y
aprecio por la democracia
ÁMBITO: Ambiente escolar y vida cotidiana PROPOSITO: Participen con responsabilidad en beneficio de todos
SITUACION PROBLEMA: ¿Cómo mantener
nuestra escuela limpia?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea prácticas democráticas para
favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se
desenvuelve.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Investiguen qué es la democracia, sus
derechos y responsabilidades
PROCEDIMENTALES: ¿Cómo
podemos reducir la basura en
nuestra escuela?
ACTITUDINALES: Cuido la escuela y el
medio ambiente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Preguntar a los
alumnos: ¿Qué
características tienen las
normas y los acuerdos
democráticos? ¿Qué
derechos y
responsabilidades tengo
como integrante de una
sociedad democrática?
DESARROLLO: Lectura comentada acerca de la
democracia. Páginas 80 a la 82 de su libro de texto.
Resolver los ejercicios de la página 95. “Procedimientos
democráticos para tomar decisiones”
Identifica un asunto de interés común relacionado con la
convivencia escolar, por ejemplo, hacer una campaña
de limpieza en la escuela. Mediante votación se elige la
forma de organizarse.
Presenten un informe de lo expresado por sus
compañeros y lleven a cabo la limpieza de la escuela
CIERRE:
Realización de la
campaña de limpieza.
RECURSOS. Videocámara,
bolsas para basura,
EJES TRANSVERSALES: Ciencias Naturales. EVALUACIÓN: Rúbrica
de la participación oral.

17. Escuela Primaria
Participación ciudadana
Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 3 de abril de 2014
ASIGNATURA: Español BLOQUE: IV
COMPETENCIAS: Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
PROYECTO O TEMA: Escribir artículos
de divulgación para su
difusión.
PROPOSITO: Participen eficientemente en diversas situaciones de
comunicación oral.
SITUACION PROBLEMA: ¿Cómo
mantener nuestra escuela limpia?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la relación entre los datos y
los argumentos de un texto expositivo.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Investiguen el significado de las 3 erres y
su uso en el cuidado del medio ambiente
PROCEDIMENTALES:
¿Cómo podemos reducir la
basura en nuestra escuela?
ACTITUDINALES: Cuido la escuela y el
medio ambiente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: preguntar su han
escuchado hablar sobre las tres
erres y respondan según su
criterio para que se usa esa
regla.
Comenten la forma en que
cuidan el medio ambiente.
DESARROLLO:
Elaboren un Ana lista de preguntas acerca
de lo que les gustaría saber sobre el tema del cuidado
del medio ambiente con énfasis en el tratamiento de la
basura..
Recopilen artículos de divulgación en diversas fuentes
de consulta.
Organicen la información esquemas o cuadros
sinópticos un cuadro que integre la información de las
diversas fuentes consultadas.
Elaboren un borrador del artículo de divulgación.
Memorícenlo para su exposición.
CIERRE:
Realizar una exposición
sobre el cuidado del medio
ambiente.
RECURSOS. Videocámara, EJES TRANSVERSALES: Ciencias Naturales. EVALUACIÓN: Rúbrica

18. Escuela Primaria
Participación ciudadana
Clave: 04DPR0179E GRADO: 5º GRUPO A 9 de abril de 2014
ASIGNATURA: ciencias
naturales
BLOQUE: III
COMPETENCIA: Participará en acciones que propongas para
disminuir la contaminación de su entorno.
PROYECTO O TEMA: La
importancia de cuidar el medio
ambiente
PROPOSITO: Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la
contaminación de su entorno inmediato.
SITUACION
PROBLEMA:¿Cómo mantener
nuestra escuela limpia?
APRENDIZAJES ESPERADOS: Tomen conciencia sobre la importancia mantener
limpio nuestro entorno mediante el reuso, reciclado y reutilización de diferentes
materiales para contribuir al cuidado del medio ambiente.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES: PROCEDIMENTALES: Utilicen su
creatividad para elaborar trabajos
artísticos con materiales de
desecho.
ACTITUDINALES: Participen en trabajos
creativos con material de desecho.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: imaginen un objeto(
juguete, objeto decorativo,
herramienta u otro que
pueda ser realizado con
materiales reutilizables,
piensen que materiales
llevarían y elaboren un
boceto de manera individual.
DESARROLLO:
Reunir previamente materiales de desecho que se
puedan reutilizar.
Inicien su elaboración.
Denle los toques que consideren le haga falta hasta
quedar complacidos por el esfuerzo.
CIERRE:
organicen una exhibición en el
patio de la escuela e inviten a
todos los grupos a que pasen a
observar los trabajos
realizados.
RECURSOS: Materiales de
desecho reciclables o
reutilizables.
EJES TRANSVERSALES:
Educación artística: Creación de obras
tridimensionales, experimentando con los elementos
plásticos que les caracterizan.
EVALUACIÓN: Lista de cotejo

19. CONCLUSIONES:
- El Proyecto de Aprendizaje se cumplió en un 95.8 % de lo planificado por lo que se
puede considerar como eficaz.
-Las actividades sufrieron ligeras modificaciones conforme al plan original que no
afectaron el logro general del proyecto.
-Se logró integrar a alumnos de toda la comunidad escolar en el proyecto de 5º A como
un ejemplo a seguir logrando:
***El conocimiento y el uso permanente de botes de colores para clasificar la basura.
***La aplicación de las 3 erres.
***La recolección de envases de plástico para su reciclaje.
***Involucrar a los conserjes a clasificar la basura.
*** Mantener nuestra escuela más limpia.
***Realización periódica de campañas de limpieza.
- El aprendizaje logrado fue significativo y se mostró gran entusiasmo e interés por parte
de los alumnos, ya que son actividades dinámicas que implicaron la reflexión y el cambio de
actitud hacia el medio ambiente.
- Los alumnos vivieron experiencias de compañerismo, trabajo democrático y respeto
hacia el medio circundante.
RECOMENDACIONES:
Continuar con las prácticas de higiene propuestas en el proyecto u otras que permitan la
conformación de hábitos para la vida sobre el cuidado del medio.
Inducir al alumno a que continúe practicando la limpieza en su aula, escuela hogar y en la
calle.
Proponer a las autoridades que promuevan la clasificación de la basura desde los
camiones recolectores.

22. PROPUESTA PARA EL TRATAMIENTO DE LA BASURA.

24. BASUREROS LISTOS PARA SER UTILIZADOS.

25. LOS BASUREROS INDICAN EL TIPO DE RESIDUO QUE DEBEN CONTENER.

26. ¡ DANDO EL EJEMPLO !

27. BOTES YA EN USO.

29. VARIOS SECTORES DE LA ESCUELA NECESITAN ATENCIÓN.

30. PATIO ESCOLAR ANTES DE LA INTERVENCIÓN DE LOS
ALUMNOS QUE 5º A.

31. SE PUEDE OBSERVAR UN AMBIENTE MÁS AGRADABLE

32. VALIÓ LA PENA EL ESFUERZO.

33. VALIÓ LA PENA EL ESFUERZO.

34. EXPOSICIÓN DE TRANAJOS.