Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para mejorar la organización del aula y los aprendizajes de los estudiantes en la Institución Educativa Salaverry. El proyecto incluye aplicar una prueba diagnóstica a los estudiantes, organizarlos en equipos de trabajo tomando en cuenta los acuerdos de convivencia, y sensibilizar a los estudiantes sobre la evaluación formativa. El objetivo es preparar una buena acogida para los estudiantes y conocer sus características para mejorar la organización del aula.

1. ESPROYECTO DE APRENDIZAJE CERO
“NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. NOMBRE DE LA I.E : “Salaverry”
2. GRADO : 4° “A-B”
3. DIRECTOR : Carlos Enrique Durand Rodríguez
4. DOCENTE : CASTRO RIVERA, Jesús Joan
5. ÁREA : Desarrollo P ersonal, Ciudadanía y Cívica
6. DURACIÓN : Del 16 de marzo 27 de marzo del 2020
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E. Salaverry, llegan con muchas expectativas para el buen inicio del año escolar, sin embargo, se muestran desorientados en cuanto a la organización de sus aulas, sus
equipos de trabajo, los acuerdos de convivencia. Por otro lado, los docentes reciben un grupo nuevo de estudiantes que no sabemos si han logrado losestándares del ciclo del cual provienen. Por
ello, es necesario aplicar una prueba diagnóstica, la ficha de tutoría, y organizar a los estudiantes en sus equipos de trabajo, teniendo en cuenta los acuerdos de convivencia. Para ello, nos
planteamos lossiguientes retos: ¿Cómo preparar la buena acogida a nuestros estudiantes? ¿Cómo nos organizamos para ir conociendo a nuestros estudiantes?, ¿De qué manera nosorganizamos
en equipos de trabajo? ¿Qué estrategias usaremos para aplicar la prueba diagnóstica? ¿Cómo concientizamos a nuestros estudiantes sobre la evaluación formativa? Ante estos retos nos
proponemos realizar el presente proyecto: “NOS ORGANIZAMOS EN EL AULA PARA MEJORAR NUESTROS APRENDIZAJES”.
III. P RODUCTO:
 Buena acogida
 Plan de mejora
IV. SUBP RODUCTOS:
 Prueba diagnóstica.
 Cartel de normas de convivencia
 Ficha de tutoría
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 Orientación al bien común.
VI. EJE TEMÁTICO:
 Educación y Cultura General
VII. SENSIBILIZACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:
Los estudiantes participan de un programa de bienvenida: dinámicas de integración y compartir, con la finalidad de confraternizar, acercar al estudiante a su I.E., de integrarnos para
empezar en año con un buen clima institucional.

2. Luego, responden las siguientes preguntas:
• ¿Qué expectativas tienen para este año escolar? ,
• ¿Qué aspectos positivos quisieras continuar y qué aspectos negativos desearías cambiar?,
• ¿Cómo te gustaría que sea el clima en tu aula?
 ¿Cómo puedes demostrar que lograste los desempeños de tu grado anterior?
VIII. P RE-P LANIFICACIÓN:
A. CON LOS DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA
¿Cuál es problema identificado
que queremos enfrentar?
¿Qué haré para resolver el problema? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitaré?
 Falta de integración y logros
de los estándares del grado
anterior
 Reflexionar sobre la efectividad de los acuerdos de
convivencia existentes.
 Recoger información sobre los comportamientos que
muestran los estudiantes para organizar el aula y los
equipos de trabajo
 Tomar fotografía, grabaciones, videos y audios
referentes a las actitudes y comportamientos de los
estudiantes; al ingresar a la I.E. durante el recreo y en
algunas sesiones de aprendizajes.
 Un diagnóstico por área a los estudiantes para analizar
el logro de los estándares y el plan de mejora.
 Recoger información sobre el porcentaje de tardanzas de
los estudiantes.
 Identificando las actitudes positivas y negativas que
muestran los estudiantes.
 Dialogando con losestudiantes, observando sus actitudes
con la disposición y los comportamientos para organizar
el aula y los equipos de trabajo.
 Organizando comisiones y asumiendo las funciones de
fotógrafo, grabaciones, etc.
 Aplicar la prueba diagnóstica para ubicar el nivel de logro
de los estudiantes y elaborar el plan de mejora
 Dialogar con los estudiantes que llegan tarde y establecer
compromisos
*Papel sabana
*Plumones
* Material impreso
*Proyector
*Usb
*Cartulina
* Colores
*Temperas
*Fichas impresas
*Prueba diagnóstica

3. B. CON LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO :
Área ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
DP CC
 Analizaremos los acuerdos de convivencia institucional y de aula.
 Acordaremos las pautas para trabajar en equipos en el área.
 Evidenciaremos y analizaremos las actitudes y comportamientos
de los estudiantes durante la entrada, recreo y salida.
 Tomaremos una evaluación diagnóstica del área.
 Tabularemos y analizaremos el porcentaje de tardanzas.
 Identificando las actitudes positivas ynegativas que muestran losestudiantes.
 Dialogando con losestudiantes, observando sus actitudes con la disposición y
los comportamientos para organizar el aula y los equipos de trabajo.
 Organizando comisiones de trabajo.
 Aplicando la prueba diagnóstica para ubicar el nivel de logro delosestudiantes
y elaborar el plan de mejora
 Material impreso
 Celular
 Lista de asistencia
 Lapicero
 Cartulina
C- P ROP ÓSITO DE AP RENDIZAJE P OR ÁREA
ÁREA COMP ETENCIA CAP ACIDADES DESEMP EÑO/INDICADOR
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
AP RENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
DP CC
 Construye su
identidad
 Se valora a símismo.
 Construye su identidad al tomar conciencia de losaspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales y de
sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal.
 Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos.
 Grupos de trabajo
 Resolución de casos
Ficha de observación
 Convive y
participa
democráticamente
 Interactúa con
todas las personas.
 Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las
diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus responsabilidades y buscando que
otros también las cumplan.
 Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres.
 Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la
escuela en base a principios democráticos.
 Acuerdos de convivencia

4. D.- SECUENCIA DE SESIONES DEL NIVEL SECUNDARIO
SESION N° 1
“Conozcamos las características personales, culturales y
sociales y de sus logros de nuestros compañeros”
Los estudiantes conocerán mediante conversatorio las características
personales,culturales y sociales y de sus logros de sus compañeros y
compañeras
SESION N° 2
“Analizamos los acuerdos de convivencia institucional y del aula”
Los estudiantes analizarán los acuerdos de convivencia de la Institución
Educativa y de su aula, aportando ideas para su modificatoria en base a los
enfoques transversales.Así mismo se aplicará una evaluación diagnóstica por
casos.
Alto Salaverry marzo del 2020
CARLOS E. DURAND RODRIGUEZ
DIRECTOR
ESTHER ALICIA NORIEGA TELLO
COORDINADORA
CASTRO RIVERA, JESÚS JOAN
DOCENTE