El documento presenta una propuesta de unidad de aprendizaje para mejorar el trato entre estudiantes en una escuela primaria. La unidad aborda una situación de contexto donde los estudiantes muestran un lenguaje inapropiado que afecta la convivencia. Los objetivos son fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes y comprender la planificación de unidades de aprendizaje centradas en los estudiantes. La unidad propone situaciones de aprendizaje, áreas de estudio e instrumentos de evaluación para desarrollar compet

1. “FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES
PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO
DOCENTE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DEL
APRENDIZAJE”
UNIDADES DE APRENDIZAJE

2. PROPÓSITOS
Tener una visión panorámica de la planificación
de la unidad de aprendizaje
Reflexionar sobre la práctica pedagógica y
asumir compromisos para la mejora de los
aprendizajes

3. OBJETIVOS
Objetivo General:
•Fortalecer las capacidades pedagógicas para el
buen desempeño docente en la planificación anual
de los aprendizajes esperados.
Objetivos Específicos:
•Comprender la planificación de unidades de aprendizaje según los
aprendizajes esperados basados en aprendizajes fundamentales y el
desarrollo de competencias.
•Organizar secuencialmente y cronológicamente las situaciones y
actividades de aprendizaje de las unidades de aprendizaje a partir de
situaciones de contexto.

4. EXPECTATIVAS DEL SEGUNDO DÍA
DEL TALLER

5. RECOJO DE SABERES PREVIOS
• ¿Qué es una situación de contexto?
• Por equipos de trabajo esquematiza tu
Unidad de aprendizaje.

6. UNIDAD DE APRENDIZAJE
Consiste en organizar secuencial y
cronológicamente las sesiones de
aprendizaje que permitirán el desarrollo de
las competencias y capacidades previstas
en la unidad.

7. Elementos básicos Descripción
Datos generales Información solicitada por la IIEE.
Título de la Unidad Debe ser motivador y sintetizar el resultado o producto de la
unidad
Situación de
contexto
Que sea significativa, retadora y desafiante para los
estudiantes.
Producto(s) Responde a la situación del contexto. Pueden ser tangibles o
intangibles.
Aprendizajes
esperados
Selección de competencias, capacidades e indicadores y
campos temáticos.
Secuencia de
sesiones de
aprendizaje.
Consiste en organizar secuencialmente las sesiones de
aprendizaje.
Evaluación Se debe indicar las situaciones de evaluación y los instrumentos que
se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades.
Recursos Los libros, cuadernos de trabajo, materiales diversos, películas,
mapas, etc., que se prevé utilizar. Para el estudiante y para el
docente.
¡NO
NEGOCIABLE
!
Situación de aprendizaje

8. PROPUESTA DE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE- UGEL
N°06

9. I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa :
Docentes :
Directora :
Sub Director :
Nivel :
Grado :
Año lectivo :
II. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:
2.1. Título de la unidad:
2.2. Situación de contexto:
2.3. Producto (propósito social):
2.4. Duración:

10. III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Situación de
Aprendizaje
Tareas / Actividades Áreas Recursos y
materiales
Cronograma
L M M J V

11. IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREAS Competenci
as
Capacidades Indicadores Tareas /
Actividades
Técnicas/in
strumentos
de eva.
V.EVALUACIÒN:
VI. INSTRUMENTOS Y RECURSOS:

12. En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica,
al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que
muestran un trato inadecuado entre compañeros, los
cuales utilizan un lenguaje inapropiado y
discriminatorio para comunicarse, afectando la
convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en
los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF.
Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos
propuestos mejorar esta situación

14. Formulan situaciones de
aprendizaje en base a la situación
de contexto

15. I. DATOS GENERALES:
•UGEL : Nº 06
•I.E. : Nº 20135
•GRADO : 2do
•DOCENTE :
•FECHA :18/03/14
II PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD:
2.1. Título de la unidad:
Mejoramos nuestro buen trato para una convivencia en armonía
2.2. Situación de contexto:
En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho Chosica, al inicio del año escolar,
observan niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros los
cuales y utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse,
afectando la convivencia y el buen trato tal como, se evidencian en los registros
anecdotarios y manifiestos de los padres de familia. Por tal motivo, los docentes y
estudiantes nos hemos propuesto mejorar esta situación
2.3. Producto (propósito social): Mejorar la convivencia y el buen trato.

16. Situaci
ón de
Apren
dizaje
Tareas / Actividades Áreas Recursos
y
material
es
Cronograma
L M M J V
Indaga
mos
sobre
los
benefici
os de
conocer
y
respeta
r
nuestro
s
derech
os.
• Participamos de la bienvenida del Buen inicio del año
escolar 2014.
• Narramos y dibujamos las experiencias vividas durante las
vacaciones.
• Elaboramos los acuerdos de convivencia.
• Leemos y comprendemos sobre la lectura “vacaciones de
Juanito”
• Indagamos sobre la importancia de conocer nuestros
derecho
• Recogemos información en una tabla de doble entrada sobre
los derechos que conocen los niños de la I.E
• Conoce su cuerpo, para poder cuidarse y hacerse respetar.
• Tabulamos e interpretamos la información recogida en
gráficos estadísticos.
• Leemos pasajes bíblicos “los niños se acercan a Jesús”
• Exponemos los resultados de su indagación.
• Participamos de actividades deportivas respetando sus
normas de convivencia.
• Realiza un collage sobre sus derechos.
Ciudadanía
Comunicació
n
Matemática
Ciencia y
ambiente
Religión
Arte
Personal
social
Papeles
Lápices
Colores
Papelote
s
Plumone
s
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

17. ÁREAS Competencias Capacidades Indicadores Tareas / Actividades Técnica
s/instru
mentos
de eva.
COMUNI
CACIÓN
1 Produce de forma
coherente diversos
tipos orales según
su propósito ….
Oral
Expresa con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Narra las experiencias
vividas durante sus
vacaciones
2. Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
….
Escrita
Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Escribe diverso tipos de
textos con algunos
complejos, …
Escrita
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
Propone de manera
autónoma un plan de
escritura para organizar
sus ideas de ….
MATEMA
TICA
2. Cambios y
relaciones
Elaboras estrategias haciendo
uso de los patrones para
resolver problemas.
Experimenta y describe
patrones geométricos
(traslación, simetría y
giros) en situaciones….
Expresa patrones
geométricos (traslación,
simetría y giros), con
material
Establece relaciones causales Ubica la información en
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS