Este documento describe un proyecto para abordar la agresividad infantil mediante actividades lúdicas que promuevan el manejo de emociones y las habilidades sociales en niños de primaria. El proyecto se implementará en cuatro fases: 1) identificar el problema de la agresividad, 2) formular el objetivo y la justificación, 3) desarrollar y ejecutar actividades de autorreconocimiento, valoración propia y manejo de emociones, y 4) evaluar los logros a través de indicadores cualitativos.

1. CLARA LUCIA CASTILLO
CC.38250701
I FASE INICIAL
PROBLEMA.-
El problema de la agresividad infantil es uno de los trastornos que más invalidan a padres y
maestros junto con la desobediencia. A menudo nos enfrentamos a niños agresivos, rebeldes
pero no sabemos muy bien cómo debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir en su
conducta para llegaracambiarla.
Saber definir los síntomas para una correcta evaluación de este trastorno y establecer diferentes
modos de tratamiento es complicado, Un buen pronóstico a tiempo mejora siempre una conducta
anómala o puede llegar a afectar el comportamiento en la edad adulta. Un comportamiento
excesivamente agresivo en la infancia si no se trata derivará probablemente en fracaso escolar y
en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulto porque principalmente son niños con
dificultadesparasocializarse yadaptarse asupropioambiente.
II FASE DE FORMULACION
TITULO
JUSTIFICACION.-
La preocupación de la mayoría de los maestros es la falta de tiempo para enseñar la solución de
conflictos, ya que están ocupados enseñando, matemáticas, lenguaje, sociales . La enseñanza para
construir la paz no tiene que ser una lección adicional. Enseñar la paz es parte de la enseñanza en
todo. Lo único que debe cambiar es nuestra actitud acerca de la manera como orientamos
nuestrasclases.
Si deseamos que nuestros estudiantes aprendan a ser pacifistas con el poder de solucionar sus
problemas sin violencia, debemos darles la oportunidad para aprender y practicar estas
habilidades.
Debemos proporcionar un ambiente en donde la niñez se sienta segura para crecer y poder
expresarse,sinmiedoaserhumillada.

2. Es importante divertirse con sus estudiantes y demostrar que nos preocupamos por ellos.
Nosotros y los padres de familia somos los mejores maestros. Somos una influencia muy poderosa
enla vidade los estudiantes.
Nuestros niños son la respuesta y podemos hacer de nuestro mundo un mundo mejor por medio
de la enseñanzaya travésde la maneraen que lohacemos.
METODOLOGÍA.-
Se pretende alcanzar los objetivos de la investigación mediante la realización de nuevas
investigacionesenel sitiode investigación.
En la Institución se registran los hechos de indisciplina o agresividad en los niños, de la básica
primaria, se revisan para enfocar más acertadamente las causas de estos enfrentamientos; esta
tarea larealiza el comité de convivenciade laInstitución.
Cuando un mismo estudiante es el protagonista de estos eventos, se llama el acudiente para
descubrirsi la causa de la agresividaddel niñoestáenel hogar.
Se pretende socializar las fichas o actividades por etapas para ser ejecutadas en las horas de
asesoríaescolar.
Estas etapasestánestablecidasentrestiempos,así;
 Autorreconocimiento
 Valoraciónde si mismoydel otro.
 Manejode emociones.
ACTIVIDAD.-
Motivaciona losestudiantes,mediante videos,juegos,autoreconocimiento
HERRAMIENTAS DE TRABAJO.-
HerramientasTics.
-Grupohumanode docentes,padresde familiayestudiantes.
- Fichasde las diferentesetapas.
-Librode comité de convivencia
-Cuadernoproyectode vida.
-Planlector.
- Videos.

3. III PASO DEL DESARROLLO Y EJECUCION DEL PROYECTO.-
OBJETIVO GENERAL:
 Ofrecer algunas actividades lúdicas para niños de básica primaria, buscando integrar y
vivenciarel manejode emocionesenlosestudiantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-
 Plantear oportunidades de aprendizaje, para ser utilizadas por maestros, y entre todos crear
espaciosde paz.
 Descubrir habilidades básicas para vivir en paz y preocuparse por la vida humana,
descubriendoel valorde unomismoyde lasdemáspersonas.
IV FASE DE EVALUACION.-
-La evaluación es conceptual, permanente y cualitativa y allí se verificaran los logros planeados a
travésde sus indicadores. La práctica o ejecución de las diferentes actividades va recorriendo un
camino progresivo que se vivenciará en el ambiente armónico que logremos compartir en cada una de
las sedes.
DOCUMENTOS ANEXOS.-

4. TRABAJOEN M.O.V.E.R: Hacemosun pacto de convivenciaparael aulade clase.