Proyecto Clio
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El documento discute cómo se enseña la historia en las escuelas y propone cambios. Actualmente, la historia se enseña de manera descontextualizada y centrada en personajes emblemáticos, lo que no ayuda al desarrollo de la conciencia histórica de los estudiantes. Se propone enseñar la historia desde una perspectiva sociocultural que permita a los estudiantes identificar, analizar y responder moralmente a los acontecimientos históricos, ayudando a formar una participación democrática. También se sugiere que la
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Power Point Proyecto Clio
El documento discute cómo se enseña la historia en las escuelas y propone cambios. Actualmente, la historia se enseña de manera descontextualizada y centrada en personajes emblemáticos, lo que no ayuda a los estudiantes a comprender los orígenes del pasado. En cambio, propone una perspectiva sociocultural que enfatice el análisis y la participación moral para ayudar a formar una ciudadanía democrática. También sugiere que la enseñanza de la historia debe equilibrar las perspectivas individuales y colect
NIVELES DE RECONSTRUCCIÓN DE LA ETNOGRAFÍA EDUCATIVA
El documento habla sobre tres niveles de reconstrucción cultural en la educación. Explica que la etnografía educativa documenta la vida cotidiana en las escuelas y puede articular el estudio de la organización social del aula. También menciona que Elsie Rockwell integró la teoría gramsciana en sus estudios sobre escuelas mexicanas y que la lucha por el control de los instrumentos de significación cultural es parte de la lucha de clases.
Diapositiva 1 la historia oral como recurso metodologico en la enseñanza de l...
El documento discute la importancia de la historia oral como un recurso metodológico para la enseñanza de la historia regional. Propone una enseñanza participativa que establezca relaciones entre la escuela y la comunidad para crear conocimientos históricos significativos que respondan a las necesidades de la comunidad. También resalta la importancia de vincular el proceso de enseñanza-aprendizaje e investigación para aprehender y producir conocimientos históricos en relación directa con la familia, el barrio y la región
Niveles de reconstruccion resumen
Este documento describe tres niveles de reconstrucción para el análisis de la práctica educativa desde la perspectiva de un etnógrafo educativo. El primer nivel implica comprender la acción social significativa de los actores educativos a través de enfoques como la psicología social, el interaccionismo simbólico y la sociología comprensiva. El segundo nivel requiere analizar los procesos históricos, sociales y estructurales que influyen en la educación. El tercer nivel se relaciona con la orientación
La cultura escolar
El documento define la cultura como un conjunto de elementos como comportamientos, normas, valores y filosofía política que se observan regularmente en una organización. Explica que la cultura representa patrones de significado transmitidos históricamente que se expresan a través de símbolos y creencias. Finalmente, señala que para mejorar realmente una escuela es necesario dirigir la atención a su cultura escolar, lo que requiere compromiso colectivo, implicación del profesorado, trabajo colaborativo y una serie de valores como objetivos comunes, responsabilidad compart
Marco t
Los principales problemas en las instituciones educativas surgen de la falta de consistencia entre la opción de enseñanza adoptada y los medios, formas y recursos humanos utilizados. A lo largo de la historia, los modelos educativos han ido cambiando para adaptarse a las necesidades de cada época, desde los primeros conceptos de escuela en Sumeria hasta los sistemas actuales. El juego siempre ha sido una forma de educación e instrucción para enseñar pautas de comportamiento y valores de manera voluntaria y social.
Mapa conceptual
El documento describe la cultura escolar como un conjunto de teorías, valores, símbolos, normas, prácticas y comportamientos presentes en la escuela. Explica que la cultura escolar permanece en el tiempo, se institucionaliza y genera disciplinas y contenidos educativos. También menciona que la cultura escolar ayuda a desarrollar competencias democráticas en los estudiantes y que está definida por el entorno y las condiciones materiales y simbólicas.
Funcionalidad social de las ciencias sociales
Este documento discute la función social de las ciencias sociales en la educación. Explica que las ciencias sociales se enfocan en objetivos y capacidades más que contenidos específicos. También destaca que las ciencias sociales pueden ayudar a contextualizar otras materias y que son importantes para formar ciudadanos con criterio político y social. Finalmente, argumenta que los conocimientos de geografía, historia y ciencias sociales pueden ser útiles para mitigar divisiones sociales si se enseñan de una manera aplicable al mundo actual.
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El documento habla sobre tres niveles de reconstrucción cultural en la educación. Explica que la etnografía educativa documenta la vida cotidiana en las escuelas y puede articular el estudio de la organización social del aula. También menciona que Elsie Rockwell integró la teoría gramsciana en sus estudios sobre escuelas mexicanas y que la lucha por el control de los instrumentos de significación cultural es parte de la lucha de clases.
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El documento discute la importancia de la historia oral como un recurso metodológico para la enseñanza de la historia regional. Propone una enseñanza participativa que establezca relaciones entre la escuela y la comunidad para crear conocimientos históricos significativos que respondan a las necesidades de la comunidad. También resalta la importancia de vincular el proceso de enseñanza-aprendizaje e investigación para aprehender y producir conocimientos históricos en relación directa con la familia, el barrio y la región
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Los principales problemas en las instituciones educativas surgen de la falta de consistencia entre la opción de enseñanza adoptada y los medios, formas y recursos humanos utilizados. A lo largo de la historia, los modelos educativos han ido cambiando para adaptarse a las necesidades de cada época, desde los primeros conceptos de escuela en Sumeria hasta los sistemas actuales. El juego siempre ha sido una forma de educación e instrucción para enseñar pautas de comportamiento y valores de manera voluntaria y social.
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8 artículo “la cultura escolar determina o es construida desde la escuela”
La cultura escolar es fundamental para la comunidad educativa y se construye a través del diálogo y la participación de todos sus miembros, incluyendo profesores, estudiantes y padres. La escuela no solo reproduce la cultura externa, sino que también crea su propia cultura y conocimientos a través de sus procesos pedagógicos. Para tener una cultura escolar saludable, se requiere la colaboración de toda la comunidad educativa y valores democráticos compartidos.
Educacionpopularyescuelapublica
El documento discute las posibilidades y limitaciones de la educación popular en las escuelas públicas. Explora el contexto actual de cambios en el estado y la sociedad, y analiza cómo la educación popular podría promover relaciones democráticas y combatir la exclusión. Sin embargo, también enfrenta desafíos como el deterioro de las condiciones escolares y quedarse sólo en el discurso. Para tener éxito, requiere transformaciones a nivel institucional, de las relaciones dentro de la escuela y de los contenidos ideológicos que se enseñan.
Cultura escolar
Este documento describe los elementos que componen la cultura escolar, incluyendo normas, valores, rituales, símbolos e historias. Explica que la cultura escolar es el conjunto de estas características que dan forma a la personalidad de una escuela y son influenciadas por cada miembro de la comunidad educativa. También identifica algunas normas culturales como objetivos comunes, responsabilidad compartida, mejora continua y respeto mutuo que pueden promover el éxito en la mejora de una escuela.
La Cultura Escolar.Ppt 97
El documento discute la importancia de la calidad de las interacciones educativas en la cultura escolar. Explica que la cultura escolar depende de la comunidad educativa y la sociedad, y se compone de normas, mitos, símbolos y un balance de estabilidad y cambio. Resalta la importancia de escuchar, trabajar en equipo, proponer ideas y compartir información para mejorar la educación.
Cultura escolar
Este documento describe la cultura escolar como el conjunto de normas, valores, creencias, rituales, símbolos e historias que componen la personalidad de una escuela. Algunos elementos que componen la cultura escolar incluyen normas, mitos, símbolos, ritos, lenguaje y comunicación, producciones y valores. El documento también menciona que la cultura escolar se transmite a través de elementos como el himno de la escuela, el aspecto físico de las instalaciones y la sonrisa de los docentes. Finalmente, enumera algunas normas culturales
Ciencias sociales.didactica
El documento describe las diferencias entre ciencias sociales y estudios sociales. Mientras que las ciencias sociales se enfocan en la investigación, los estudios sociales tienen un enfoque educativo para enseñar sobre las relaciones humanas. El maestro de estudios sociales debe orientar a los estudiantes a reflexionar críticamente sobre los conocimientos sociales y promover la comprensión de cómo las sociedades funcionan.
Cultura escolar
Explicación de lo que es cultura, dándole el enfoque de cultura escolar, indicando cuales son sus componentes
Cómo enseñar ciencias sociales en primaria
El documento discute la enseñanza de la historia reciente en Argentina, particularmente sobre la última dictadura militar, y propone un enfoque que establece relaciones entre esos eventos y las experiencias de vida de los estudiantes. También presenta una propuesta para enseñar sobre la conmemoración del 24 de marzo que incluye análisis de imágenes, debates y actividades de investigación sobre temas como el terrorismo de estado, la sociedad bajo la dictadura y el rol de Argentina en el contexto internacional durante ese periodo.
Funcion de la_escuela
Este documento discute las diferentes funciones que ha tenido la escuela a lo largo de la historia y los enfoques ideológicos asociados. Explora cómo la escuela tradicional se centraba en transmitir conocimientos de forma bancaria para adaptar a los estudiantes a las estructuras sociales, mientras que los enfoques modernos enfatizan más el aprendizaje significativo y la formación integral de los estudiantes.
Supuestos epistemológicos de un enfoque etnográfico en educación
Este documento presenta los supuestos epistemológicos de un enfoque etnográfico en educación. En 3 oraciones: Expone las bases históricas y conceptuales de la etnografía educativa en México y otros países, así como las posturas de autores clave como Erick Jacob, Esther Rockwell y Frederick Erickson. Además, describe tres niveles de reconstrucción epistemológica en un enfoque etnográfico: descriptivo-anecdótico, de los significados inmediatos para los actores, y la reconstrucción de la cult
Funciones sociales de la educación
Este documento describe varias funciones sociales de la educación. Resume que la educación ayuda a transmitir la cultura y valores de una sociedad a los niños para que puedan integrarse en ella. También describe cómo la educación ayuda a crear una homogeneidad entre los miembros de una sociedad y transmite conocimientos culturales validados por los grupos dominantes. Finalmente, señala que la educación se ha utilizado históricamente para asimilar minorías étnicas a la cultura dominante.
Reflexión sobre la práctica
Este documento discute la enseñanza de la historia. Explica que enseñar historia desarrolla competencias como el razonamiento crítico, la comprensión del contexto histórico y cultural, y la capacidad de investigar el pasado. También menciona que la enseñanza de historia debe enfocarse en proyectos de investigación y el estudio de casos para ayudar a los estudiantes a comprender el presente y desarrollar habilidades de pensamiento histórico.
Cultura y cultura escolar
El documento presenta una definición general de cultura como el cultivo del espíritu humano y las facultades intelectuales expresadas a través de las distintas formas de una sociedad. Luego describe algunos elementos clave de la cultura escolar como las normas, símbolos, mitos, ritos, producciones y valores compartidos que moldean la identidad y vida comunitaria de una institución educativa.
Las funciones sociales de la educacion
Este documento describe las funciones y efectos del sistema educativo. El sistema educativo cumple funciones sociales como asegurar la continuidad social, promover el cambio social y adaptar a los individuos al grupo. Genera una clasificación del alumnado y desarrolla habilidades. También proporciona igualdad y movilidad social aunque también atribuye a la estratificación social.
Proyecto Investigativo 5º 2012
El documento discute cómo el aprendizaje está influenciado por el contexto sociocultural desde las perspectivas de varios teóricos como Paulo Freire, Orlando Fals Borda y Basil Bernstein. Señala que los estudiantes perciben la cultura desde diferentes ámbitos contextuales y que el conocimiento se integra a la realidad social.
Area de ciencias sociales
El documento describe los objetivos y metodología de la asignatura de Ciencias Sociales en el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Los objetivos incluyen aprender habilidades históricas como el manejo de fuentes y cartografía, comprender la realidad nacional para transformar la sociedad, y formar ciudadanos activos. La metodología involucra observación, discusión, y análisis de documentos e interpretación de mapas para desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.
Las funciones sociales de la escuela
La escuela cumple una función social de socialización y reproducción cultural para garantizar la supervivencia de la sociedad. A lo largo de la historia se han creado diferentes formas de educación especializada como la escuela para cubrir las necesidades de socialización secundaria. La escuela se especializa en canalizar el proceso de adquisición de las nuevas generaciones de las conquistas sociales a través de la transmisión de conocimientos, valores e ideas de la comunidad mediante contenidos y sistemas organizativos que inducen progresivamente la interiorización de las normas requeridas por
Power Implementacion Del Campo De La Practica
El documento describe diferentes enfoques pedagógicos y cómo entender la educación más allá de la escuela formal. Propone que la formación docente debe reconocer que los sujetos se educan en múltiples espacios y a través de diversos discursos e identificaciones, no solo en la escuela. También sugiere que los futuros maestros deben aprender estrategias de educación popular para enriquecer su labor y establecer un diálogo entre la educación escolar y la educación en otros ámbitos sociales.
materia que te gusta
El documento habla sobre la importancia de la materia de Estudios Sociales. Explica que los Estudios Sociales brindan a los estudiantes una perspectiva bíblica de la historia y las relaciones sociales. También ofrece definiciones de Estudios Sociales de varios académicos. Finalmente, destaca que los Estudios Sociales son fundamentales para que los estudiantes comprendan la sociedad y desarrollen un sentido de identidad nacional y ciudadanía.
Las fuentes orales en la enseñanza de las Ciencias Sociales
El documento discute el uso de fuentes orales en la enseñanza de las ciencias sociales. Señala que las fuentes orales permiten conocer aspectos de la historia reciente que no son cubiertos por la "historia oficial", como las voces de los marginados y los sectores populares. También facilitan la construcción de lazos entre la escuela y la comunidad al acercar a los estudiantes a historias locales. El documento resalta los desafíos de incorporar metodologías participativas que permitan a los estudiantes apropiarse del conocimiento histó
Ciencias Sociales
El documento discute el uso de fuentes orales en la enseñanza de las ciencias sociales. Las fuentes orales permiten conocer aspectos de la historia reciente que no son cubiertos por fuentes tradicionales, como las historias de grupos marginados. Al usar fuentes orales, los estudiantes pueden construir conocimiento histórico de manera participativa a través de entrevistas a miembros de la comunidad. Esto ayuda a crear vínculos entre la escuela y la comunidad local.
Las fuentes orales en la enseñanza de las ciencias sociales profesora gabriel...
Las fuentes orales en la enseñanza de las ciencias sociales profesora gabriel...Carla Patricia Lurati
El documento discute el uso de fuentes orales en la enseñanza de las ciencias sociales. Las fuentes orales permiten conocer aspectos de la historia reciente ignorados por la historia oficial y dar voz a los marginados. Al usar fuentes orales, los estudiantes se involucran más en la construcción del conocimiento histórico y se establecen vínculos entre la escuela y la comunidad.Más contenido relacionado
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Supuestos epistemológicos de un enfoque etnográfico en educación
Este documento presenta los supuestos epistemológicos de un enfoque etnográfico en educación. En 3 oraciones: Expone las bases históricas y conceptuales de la etnografía educativa en México y otros países, así como las posturas de autores clave como Erick Jacob, Esther Rockwell y Frederick Erickson. Además, describe tres niveles de reconstrucción epistemológica en un enfoque etnográfico: descriptivo-anecdótico, de los significados inmediatos para los actores, y la reconstrucción de la cult
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Este documento describe varias funciones sociales de la educación. Resume que la educación ayuda a transmitir la cultura y valores de una sociedad a los niños para que puedan integrarse en ella. También describe cómo la educación ayuda a crear una homogeneidad entre los miembros de una sociedad y transmite conocimientos culturales validados por los grupos dominantes. Finalmente, señala que la educación se ha utilizado históricamente para asimilar minorías étnicas a la cultura dominante.
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- 1. La historia que se programa y se enseña
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- 4. La historia que debería enseñarse y programarse a los niños. Barton y Levstik perspectiva sociocultural focalizada práctica social en lo que se hace en escenarios concretos Identificar Analizar Responder moralmente Mostrar
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- 6. -Desarrollan acciones y competencias. -protagonismo en la formación democrática. Necesario contenidos históricos mantengan un equilibrio de: a) Culturas y comunidades distintas b) Periodos y etapas de la historia (enseñar a cualquier etapa o periodo con la adquisición de significados) c) Personas individuales y colectivos sociales (hombres blancos , mujeres con roles de hombre),(no se toma en cuenta que participan mas gente)
- 7. Cambios de la enseñanza de historia -protagonismo del profesorado (transmisor de conocimientos) cambio a : Constructivismo (alumno construya su conocimiento) Compromiso del profesor Plantear conocimiento histórico de manera problemática
- 8. Metodología de enseñanza Desarrollo de la conciencia histórica (relación mediata con el pasado, presente y futuro) Ayuda a formar conciencia política y ciudadana. Clio Reflexiones sobre el presente Análisis del pasado (adquisición de conocimiento) Retorno del presente uso de la lectura histórica para análisis profundo del presente.