Este documento presenta un resumen de cinco teorías y modelos de aprendizaje: la pedagogía tradicional, el cognitivismo, el constructivismo, la pedagogía liberadora y el enfoque histórico-cultural. Describe brevemente las características, representantes y contribuciones de cada una de estas teorías al proceso de enseñanza-aprendizaje. El documento también incluye instrucciones para un trabajo grupal en el que los estudiantes investigarán y presentarán una de estas teorías mediante una exposición

1. UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PRODUCCIÓN Y RECREACIÓN DE SABERES
ESTUDIOS NO CONDUCENTES A GRADO
DIPLOMADO FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
PEDAGOGICA
FACILITADORA: MsC. MARIEUDIL LÓPEZ
marieudil@gmail.com
estudiosnoconducentesubvlara2014@gmail.com
Teorías y modelos de aprendizaje

2. Corriente
Es un conjunto de
posiciones teóricas
similares o no antagónicas,
enlazadas por un núcleo
conceptual común que le
caracteriza y da unidad a
una comunidad científica
que la sustenta, divulga,
enriquece y trata de llevar a
la práctica sus propuestas.

3. CORRIENTES PEDAGÓGICAS
NATURALISTA SOCIAL PERSONALISTA
TENDENCIAS
- Positivista - Social socialista - Neotomismo
- Escuela Nueva - Social burguesa - Espiritualismo
- Pragmática - Movimiento de la
Educación Popular
Teorías psicológicas del aprendizaje que han influido en todas
estas Corrientes.
¤Conductista ¤ Cognitivista ¤ Histórico-Cultural

4. Tendencia
Conjunto de ideas que tienen una
influencia significativa en el
terreno educativo y que a partir de
una concepción del hombre han
elaborado una propuesta acerca
de la educación, sus
protagonistas, el proceso de
enseñanza-aprendizaje, sus
finalidades y modo de realización.

5. Pedagogía tradicional
Características
1. Los objetivos son descriptivos,
declarativos y están dirigidos
más a la tarea del profesor que a
las acciones que el alumno debe
realizar.
2. El profesor, exige del alumno
la memorización de la
información ajena a la
experiencia
3. Los contenidos se ofrecen
como segmentos de la realidad,
desvinculados de la totalidad.

6. Pedagogía tradicional
Proceso enseñanza – aprendizaje en la
pedagogía tradicional
Contenido de la enseñanza: Es un conjunto de conocimientos y
valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se
transmiten a los alumnos como verdades acabadas.
Contenidos: disociados de la experiencia del alumno y de las
realidades sociales, por lo que la pedagogía tradicional es llamada
enciclopedista e intelectualista.
Memorización de fórmulas vacías y leyes abstractas, problemas, y
datos alejados de los intereses y experiencias de los alumnos o de
la realidad social

7. Pedagogía tradicional
Crítica: Es insuficiente en el plano teórico
cognitivo y de la praxis del ser humano.
Hombre: simple receptor de información,
sin preocuparse en los procesos que
intervienen en la asimilación del
conocimiento de la realidad objetiva.
No presta atención al papel, de los
aspectos internos que mueven la
determinación de la conducta social del
individuo y las influencias, favorecedoras
o no, que éstas puedan tener sobre el
aprendizaje del mismo.
Representantes: Ignacio de Loyola
(Jesuita), Wolfgang Ratichius.

8. Cognitivismo
 Se fundamenta en los procesos que conducen al conocimiento
de la realidad objetiva, natural y propia, del hombre.
 Sustentada en la teoría del conocimiento.
 Considera el proceso del conocimiento como una
consecuencia de la participación activa del hombre, el cual
es capaz de procesar y modificar la información captada .
Características
Representantes: J. Piaget y David P. Ausubel entre
otros.

9. Constructivista
Es una propuesta central que sostiene
que los conocimientos, los proyectos,
los planes, los modelos, y en general
los productos intelectuales son
resultados de procesos constructivos.
Concibe al conocimiento como
una construcción personal que
realiza el hombre en
interacción con el mundo
circundante.
Representantes: Jean Piaget, Juan
Luis Hidalgo Guzmán.

10. Pedagogía Liberadora
 La pedagogía liberadora (años 60, Paulo Freire) es uno de los
enfoques que más ha influido en el abordaje concreto de los
problemas educativos de los grupos populares en América
Latina y el Caribe.
 Busca la reflexión y el cambio de las relaciones del individuo
con la naturaleza y con la sociedad; el objetivo esencial de la
educación que propugna es liberar a la persona, no
uniformarla ni someterla como se ha hecho
tradicionalmente por el sistema de instrucción oficial.

11. Pedagogía Liberadora
Características
•Promueve el método de alfabetización, que tiene como
finalidad principal hacer posible que el adulto aprenda a
"leer" y "escribir" su historia y su cultura, su modo de
explotación, que pueda conquistar el derecho a
expresarse y decidir su vida.
•Utilización del diálogo como método que permite la
comunicación entre los educandos y entre éstos y el
educador.
Representantes: Paulo Freire.

12. Enfoque histórico-cultural
 Es una concepción dirigida a la enseñanza,
facilitadora de un aprendizaje desarrollador, en
dinámica interacción entre el sujeto cognoscente y
su entorno social, de manera tal que se establece y
desarrolla una acción sinérgica entre ambos.
 Es promotora del cambio cuanti-cualitativo del
sujeto que aprende a punto de partida de la
situación histórico cultural concreta del ambiente
social donde él se desenvuelve.
Representante: L. S. Vigotsky

13. Bibliografía
Cepes. Tendencias pedagógicas contemporáneas.
Ciudad de la Habana: Universidad de la Habana; 1995.
Freyre P. Pedagogía del oprimido Siglo XXI. México:
Ediciones SA; 1980.
Libaneo JC. Tendencias pedagógicas en la práctica
escolar. Revista ANDE Brasil 1982;3(6)
López J. El carácter científico de la Pedagogía en Cuba.
Ciudad de la Habana: Pueblo y Educación; 1996.
Luzuringa L. La Pedagogía contemporánea. Buenos
Aires; 1960.

15. HOJA DE ACTIVIDAD (Exposición) 20%= 4puntos.
Teorías y modelos de aprendizaje
Modalidad de la asignación: Grupal
Fecha: 07-02-2015
Indicaciones:
A- Se deben formar grupos de trabajos (equitativos en cuanto a número
de participantes)
B- Se debe seleccionar una teoría para su investigación y exposición.
A continuación se presenta:
1. Pedagogía Tradicional.
2. Cognitivismo
3. Constructivismo
4. Pedagogía Liberal
5. Enfoque histórico –cultural.

16. C- Al momento de la investigación y exposición se debe tener en
cuenta lo siguiente:
1. Fundamentación de la teoría.
2. Sus principales representantes (Citas Bibliográficas).
3. Características.
4. Análisis crítico de la teoría.
5. Contribución en el proceso enseñanza- aprendizaje.
6. Vigencia.
D- Técnica: Exposición. Método: Explicación. Medio: Video beam.
Recurso: Diapositivas.

17. Tipo y Tamaño de letra: Arial 18ptos mínimo en el Texto.
Colores de fondo y texto deben estar en contraste. Ej.: Fondo claro letra
oscura.
 Las diapositivas no deben estar cargadas de texto, utilizar esquemas, mapa
mentales, ideogramas.
 Cuidar las imágenes - Deben ir de acuerdo con el tema de la presentación,
de lo contrario pueden incluso ser motivo de confusión.
El máximo de láminas por equipo es de 15.
Cuidar la ortografía, redacción y acentuación.
Cuidar la animación (efectos) de las diapositivas no deben ser muy llamativas
ni muy lentas).
E- El tiempo para la exposición es de 20 minuto máximo. Es importante
señalar que la exposición será realizada por (1) participante de cada
equipo, el cual será seleccionado por sorteo el día de la exposición.
Recomendaciones para las diapositivas: