Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora y el comportamiento de los estudiantes del grado 2° en el centro educativo Alfonso López sede La Mina. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la lectura y la escritura y falta de valores. El proyecto integrará los estándares de lenguaje, competencias ciudadanas e informática a través de actividades para fortalecer las habilidades lectoras, el uso de la tecnología y la convivencia. Se implementará durante 8 meses para desarrollar en los estudiantes
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga a través de la implementación de diversas estrategias pedagógicas. El proyecto incluye objetivos como desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes, inculcar hábitos de lectura, mejorar la comprensión lectora y detectar las capacidades de expresión escrita de los estudiantes. Se implementarán actividades como la lectura de periódicos, la escritura creativa, el
Favoreciendo el gusto por la lectura en preescolar.Ana Rosa Mariscal
Este documento presenta un proyecto para fomentar el gusto por la lectura en estudiantes de preescolar mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se implementará en un jardín de niños en Jalisco, México, con el objetivo de motivar a los estudiantes a través de actividades como cuentos en video, audio cuentos y más. El proyecto involucrará a maestros, padres y la comunidad escolar con la meta de crear el hábito de la lectura de una manera innovadora
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es mejorar los procesos de comprensión lectora en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto justifica la necesidad de desarrollar estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes mejorar sus habilidades de lectura y su rendimiento académico. El proyecto propone actividades basadas en cuentos, fábulas, leyendas y noticias usando recursos como blogs, foros y videos con el fin de log
Este documento describe la importancia de desarrollar las habilidades de lenguaje y comunicación en los niños a través de actividades pedagógicas que fomenten la expresión oral, la creatividad y el pensamiento crítico. Propone implementar proyectos que involucren a los estudiantes de manera activa y desarrollen su capacidad de lectura, escritura y uso de las TIC. El objetivo es fortalecer estas competencias desde una perspectiva de aprendizaje significativo.
El documento presenta un diagnóstico de la situación socioeducativa de la Escuela Básica "Blanca Guevara de Balan" ubicada en Barrancas del Orinoco, Municipio Sotillo, Estado Monagas. Se analizan aspectos del contexto familiar, escolar y comunitario, destacando la diversidad cultural y las necesidades de fortalecer las estrategias del lenguaje para mejorar la lectura y escritura en los estudiantes del tercer grado. El diagnóstico concluye que es necesario implementar acciones pedagógicas que motiven
Diapositivas proyecto de lecto escrituramarticarojas
Este documento presenta un proyecto para mejorar el hábito de la lectura en estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto busca crear espacios para que los estudiantes exploren su oralidad y participen en concursos de creación de textos. También se propone gestionar la adquisición de material de lectura y usar las TIC para motivar a los estudiantes. El proyecto se desarrollará con actividades como obras de títeres, poesía, cuentos y caligrafía para mejorar las habilidades
Proyecto comprensión y producción de texto mediante leyendas apoyado en las ticFloresmiro Galindo
Este documento presenta la contextualización de la Institución Educativa Técnico Alfonso López. Describe su naturaleza, especialidades, calendario académico, jornada y niveles educativos. Además, presenta el proyecto de aula diseñado por los profesores Luis Adrián Abreo Giraldo y Floresmiro Galindo Herrera para potenciar la comprensión y producción de textos en estudiantes de tercero, mediante el uso de las TIC y cuentos tradicionales de la región.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga a través de la implementación de diversas estrategias pedagógicas. El proyecto incluye objetivos como desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes, inculcar hábitos de lectura, mejorar la comprensión lectora y detectar las capacidades de expresión escrita de los estudiantes. Se implementarán actividades como la lectura de periódicos, la escritura creativa, el
Favoreciendo el gusto por la lectura en preescolar.Ana Rosa Mariscal
Este documento presenta un proyecto para fomentar el gusto por la lectura en estudiantes de preescolar mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se implementará en un jardín de niños en Jalisco, México, con el objetivo de motivar a los estudiantes a través de actividades como cuentos en video, audio cuentos y más. El proyecto involucrará a maestros, padres y la comunidad escolar con la meta de crear el hábito de la lectura de una manera innovadora
Este documento presenta un proyecto de aula cuyo objetivo es mejorar los procesos de comprensión lectora en estudiantes de quinto grado a través del uso de las TIC. El proyecto justifica la necesidad de desarrollar estrategias pedagógicas que permitan a los estudiantes mejorar sus habilidades de lectura y su rendimiento académico. El proyecto propone actividades basadas en cuentos, fábulas, leyendas y noticias usando recursos como blogs, foros y videos con el fin de log
Este documento describe la importancia de desarrollar las habilidades de lenguaje y comunicación en los niños a través de actividades pedagógicas que fomenten la expresión oral, la creatividad y el pensamiento crítico. Propone implementar proyectos que involucren a los estudiantes de manera activa y desarrollen su capacidad de lectura, escritura y uso de las TIC. El objetivo es fortalecer estas competencias desde una perspectiva de aprendizaje significativo.
El documento presenta un diagnóstico de la situación socioeducativa de la Escuela Básica "Blanca Guevara de Balan" ubicada en Barrancas del Orinoco, Municipio Sotillo, Estado Monagas. Se analizan aspectos del contexto familiar, escolar y comunitario, destacando la diversidad cultural y las necesidades de fortalecer las estrategias del lenguaje para mejorar la lectura y escritura en los estudiantes del tercer grado. El diagnóstico concluye que es necesario implementar acciones pedagógicas que motiven
Diapositivas proyecto de lecto escrituramarticarojas
Este documento presenta un proyecto para mejorar el hábito de la lectura en estudiantes de preescolar a quinto grado. El proyecto busca crear espacios para que los estudiantes exploren su oralidad y participen en concursos de creación de textos. También se propone gestionar la adquisición de material de lectura y usar las TIC para motivar a los estudiantes. El proyecto se desarrollará con actividades como obras de títeres, poesía, cuentos y caligrafía para mejorar las habilidades
Proyecto comprensión y producción de texto mediante leyendas apoyado en las ticFloresmiro Galindo
Este documento presenta la contextualización de la Institución Educativa Técnico Alfonso López. Describe su naturaleza, especialidades, calendario académico, jornada y niveles educativos. Además, presenta el proyecto de aula diseñado por los profesores Luis Adrián Abreo Giraldo y Floresmiro Galindo Herrera para potenciar la comprensión y producción de textos en estudiantes de tercero, mediante el uso de las TIC y cuentos tradicionales de la región.
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de 2do grado a través de actividades lúdicas. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes en la lectura y escritura mediante estrategias que hacen estas actividades más divertidas y significativas, con el objetivo final de que los estudiantes desarrollen estas habilidades clave.
Proyecto de innovación pedagógica mtgs 2012Heber Keon
EL PRESENTE TRABAJO HA SIDO ELABORADO PARA UN CONCURSO DE ENCARGATURA DE SUB DIRECCION DE FORMACION GENRAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL GARCIA SERRON PUENTE PIEDRA LIM 2012
Este documento presenta un proyecto de animación y promoción de la lectura dirigido a estudiantes de quinto grado de un colegio en Bogotá. Inicialmente se realiza una revisión de antecedentes y fundamentos teóricos sobre la lectura, promoción y animación a la lectura. Luego, se describe la metodología de investigación utilizada que incluyó diagnóstico y aplicación de instrumentos. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban interesados en la lectura pero no había actividades en la biblioteca. Con base en esto,
PROYECTO MEJORAR LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DEL CENTRO E...Liliana Narvaez
Este documento describe un proyecto para mejorar la escritura de estudiantes de primer grado en el Centro Educativo Campoalegre en Solano, Caquetá. El proyecto utilizará actividades como dictado, herramientas TIC, transcripción de rondas infantiles y ejercicios de caligrafía. El objetivo es identificar estrategias efectivas para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes con dificultades a través de la práctica y el uso de la tecnología.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer las habilidades de lectura de estudiantes de quinto y sexto grado a través del uso de las TIC. El proyecto justifica cómo las TIC pueden dinamizar los procesos de lectura. Se describen 3 actividades iniciales: 1) una encuesta sobre preferencias de lectura, 2) la organización de un cronograma de actividades, y 3) el desarrollo y seguimiento del cronograma.
Este documento describe un proyecto para abordar problemas de lectoescritura en un grupo de sexto grado en una escuela primaria en Hopelchén, Campeche. El proyecto será implementado por dos maestras practicantes y se enfocará en mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de actividades didácticas y lúdicas. El documento analiza el contexto socioeducativo de la escuela y los sujetos involucrados, y provee fundamentos teóricos sobre la importancia de la lectoescritura y sus
El documento presenta un cronograma para el desarrollo de un proyecto de autonomía curricular para una escuela. El cronograma detalla 7 actividades entre enero y julio para mejorar las habilidades de lectura y escritura, así como las habilidades matemáticas. Cada actividad está asignada a un responsable y tiene como objetivo desarrollar dichas habilidades a través de técnicas como la mochila viajera, el uso de las TIC, y ferias y demostraciones pedagógicas.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Navegando por la Lectoescritura" desarrollado en la Institución Educativa Departamental San Valentín sede Escuela Rural Mixta Santa Rosa. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que incluyen videos, juegos y concursos utilizando las TIC. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias comunicativas, argumentativas y propositivas en los estudiantes de transición y cuarto
Proyecto pedagógico de aula en tic leyendo construyo mi mundobeneficiadosguamal
Este proyecto busca fomentar el hábito lector en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Luis Cipriano Díaz a través del uso de estrategias pedagógicas apoyadas en TIC. El proyecto consta de tres etapas: 1) diseño de contenidos pedagógicos en TIC para incentivar la lectura, 2) desarrollo de actividades lúdicas para fortalecer el hábito lector, y 3) aplicación del software Exelearning para reforzar el proceso. El objetivo general es promover el
El documento propone mejorar la implementación de la lectoescritura en estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC. Plantea establecer si el interés de los estudiantes por las herramientas tecnológicas puede influir en su desarrollo de habilidades. También busca utilizar el computador para motivar el proceso de lectoescritura y fortalecer las competencias a través de programas interactivos.
Proyecto pedagógico de aula que pretende fomentar el hábito lector en los estudiantes del grado 4 de básica primaria mediante la ejecución de diferentes actividades dinámicas y lúdicas apoyadas en las tecnologías de la información y la comunicación
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que promuevan su identidad regional.
Este documento presenta un proyecto de lecto-escritura para desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes de una institución educativa técnica. El proyecto propone actividades como la lectura diaria de 20 minutos de textos, escuchar cuentos, leer obras literarias y textos infantiles. Los objetivos son mejorar la velocidad, comprensión y producción de textos de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de cuarto grado en una escuela primaria. El proyecto utilizará actividades como la lectura en voz alta de cuentos, trabalenguas y poesías, así como discusiones y dramatizaciones de los textos. El objetivo es fomentar el gusto por la lectura y compresión lectora. Se evaluará el progreso de los estudiantes en comprensión lectoral y expresión oral.
Los niños deben tener experiencias diversas con la lengua escrita: explorar variados materiales, encontrar las diferencias entre imagen y texto escrito y descubrir las partes de un libro entre otras.
El documento describe la importancia de evaluar proyectos didácticos diseñados para estudiantes. La evaluación considera tres aspectos: 1) la situación didáctica diseñada por el maestro, 2) el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y 3) el contexto institucional. Evaluar permite mejorar la enseñanza para asegurar el progreso de los estudiantes como lectores y escritores.
Este documento presenta un proyecto de animación a la lectura en la sede Birmania en el municipio de Doncello, Caquetá. El proyecto utiliza un enfoque constructivista y nuevas tecnologías para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo y tercer grado. Los objetivos son implementar una metodología a través de un taller que permita acercar a los estudiantes a la comprensión de textos narrativos. El proyecto incluye actividades de clase, evaluación de objetivos, y conclusiones que muestran
La lectura es un pilar fundamental en la enseñanza de la educación básica, e importante en la sociedad, es una actividad que pone en juego la habilidad intelectual de cada individuo, a través del desarrollo de este proceso se puede expresar y conocer diversas áreas y afrontar situaciones que presenten en su vida. En el contexto de la reforma curricular se plantea la necesidad de considerar el desarrollo de las capacidades del educando, lo que favorecerá el progreso en todos los ámbitos del aprendizaje. En este sentido, surge la necesidad de emplear estrategias motivadoras acordes con la realidad de los estudiantes, partiendo de un objetivo claro y definido.
This document provides information and resources for evaluating the performance of a clinical operations manager, including:
1. Links to free ebooks and forms for performance appraisals.
2. A sample job performance evaluation form spanning 8 pages with sections for reviewing performance factors, employee strengths/accomplishments, areas for improvement, and signatures.
3. Phrases for evaluating different aspects of performance like attitude, creativity, decision-making, interpersonal skills, and teamwork.
4. An overview of the top 12 methods for performance appraisal, including management by objectives, critical incident, behaviorally anchored rating scales, and 360 degree feedback.
Este documento describe un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura en estudiantes de 2do grado a través de actividades lúdicas. El proyecto busca despertar el interés de los estudiantes en la lectura y escritura mediante estrategias que hacen estas actividades más divertidas y significativas, con el objetivo final de que los estudiantes desarrollen estas habilidades clave.
Proyecto de innovación pedagógica mtgs 2012Heber Keon
EL PRESENTE TRABAJO HA SIDO ELABORADO PARA UN CONCURSO DE ENCARGATURA DE SUB DIRECCION DE FORMACION GENRAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL GARCIA SERRON PUENTE PIEDRA LIM 2012
Este documento presenta un proyecto de animación y promoción de la lectura dirigido a estudiantes de quinto grado de un colegio en Bogotá. Inicialmente se realiza una revisión de antecedentes y fundamentos teóricos sobre la lectura, promoción y animación a la lectura. Luego, se describe la metodología de investigación utilizada que incluyó diagnóstico y aplicación de instrumentos. Los resultados mostraron que los estudiantes estaban interesados en la lectura pero no había actividades en la biblioteca. Con base en esto,
PROYECTO MEJORAR LA ESCRITURA DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DEL CENTRO E...Liliana Narvaez
Este documento describe un proyecto para mejorar la escritura de estudiantes de primer grado en el Centro Educativo Campoalegre en Solano, Caquetá. El proyecto utilizará actividades como dictado, herramientas TIC, transcripción de rondas infantiles y ejercicios de caligrafía. El objetivo es identificar estrategias efectivas para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes con dificultades a través de la práctica y el uso de la tecnología.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer las habilidades de lectura de estudiantes de quinto y sexto grado a través del uso de las TIC. El proyecto justifica cómo las TIC pueden dinamizar los procesos de lectura. Se describen 3 actividades iniciales: 1) una encuesta sobre preferencias de lectura, 2) la organización de un cronograma de actividades, y 3) el desarrollo y seguimiento del cronograma.
Este documento describe un proyecto para abordar problemas de lectoescritura en un grupo de sexto grado en una escuela primaria en Hopelchén, Campeche. El proyecto será implementado por dos maestras practicantes y se enfocará en mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través de actividades didácticas y lúdicas. El documento analiza el contexto socioeducativo de la escuela y los sujetos involucrados, y provee fundamentos teóricos sobre la importancia de la lectoescritura y sus
El documento presenta un cronograma para el desarrollo de un proyecto de autonomía curricular para una escuela. El cronograma detalla 7 actividades entre enero y julio para mejorar las habilidades de lectura y escritura, así como las habilidades matemáticas. Cada actividad está asignada a un responsable y tiene como objetivo desarrollar dichas habilidades a través de técnicas como la mochila viajera, el uso de las TIC, y ferias y demostraciones pedagógicas.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "Navegando por la Lectoescritura" desarrollado en la Institución Educativa Departamental San Valentín sede Escuela Rural Mixta Santa Rosa. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes a través de actividades que incluyen videos, juegos y concursos utilizando las TIC. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias comunicativas, argumentativas y propositivas en los estudiantes de transición y cuarto
Proyecto pedagógico de aula en tic leyendo construyo mi mundobeneficiadosguamal
Este proyecto busca fomentar el hábito lector en los estudiantes de la Escuela Rural Mixta Luis Cipriano Díaz a través del uso de estrategias pedagógicas apoyadas en TIC. El proyecto consta de tres etapas: 1) diseño de contenidos pedagógicos en TIC para incentivar la lectura, 2) desarrollo de actividades lúdicas para fortalecer el hábito lector, y 3) aplicación del software Exelearning para reforzar el proceso. El objetivo general es promover el
El documento propone mejorar la implementación de la lectoescritura en estudiantes de primaria mediante el uso de las TIC. Plantea establecer si el interés de los estudiantes por las herramientas tecnológicas puede influir en su desarrollo de habilidades. También busca utilizar el computador para motivar el proceso de lectoescritura y fortalecer las competencias a través de programas interactivos.
Proyecto pedagógico de aula que pretende fomentar el hábito lector en los estudiantes del grado 4 de básica primaria mediante la ejecución de diferentes actividades dinámicas y lúdicas apoyadas en las tecnologías de la información y la comunicación
El proyecto busca rescatar la literatura popular de la región norte del municipio de Iles a través de la recopilación de trovas, coplas, mitos y leyendas locales. Los estudiantes de sexto y séptimo grado utilizarán las TIC para descubrir el valor de estas manifestaciones culturales y crear nuevos materiales literarios que promuevan su identidad regional.
Este documento presenta un proyecto de lecto-escritura para desarrollar las habilidades lectoras de los estudiantes de una institución educativa técnica. El proyecto propone actividades como la lectura diaria de 20 minutos de textos, escuchar cuentos, leer obras literarias y textos infantiles. Los objetivos son mejorar la velocidad, comprensión y producción de textos de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto para mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de cuarto grado en una escuela primaria. El proyecto utilizará actividades como la lectura en voz alta de cuentos, trabalenguas y poesías, así como discusiones y dramatizaciones de los textos. El objetivo es fomentar el gusto por la lectura y compresión lectora. Se evaluará el progreso de los estudiantes en comprensión lectoral y expresión oral.
Los niños deben tener experiencias diversas con la lengua escrita: explorar variados materiales, encontrar las diferencias entre imagen y texto escrito y descubrir las partes de un libro entre otras.
El documento describe la importancia de evaluar proyectos didácticos diseñados para estudiantes. La evaluación considera tres aspectos: 1) la situación didáctica diseñada por el maestro, 2) el proceso de aprendizaje de los estudiantes, y 3) el contexto institucional. Evaluar permite mejorar la enseñanza para asegurar el progreso de los estudiantes como lectores y escritores.
Este documento presenta un proyecto de animación a la lectura en la sede Birmania en el municipio de Doncello, Caquetá. El proyecto utiliza un enfoque constructivista y nuevas tecnologías para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo y tercer grado. Los objetivos son implementar una metodología a través de un taller que permita acercar a los estudiantes a la comprensión de textos narrativos. El proyecto incluye actividades de clase, evaluación de objetivos, y conclusiones que muestran
La lectura es un pilar fundamental en la enseñanza de la educación básica, e importante en la sociedad, es una actividad que pone en juego la habilidad intelectual de cada individuo, a través del desarrollo de este proceso se puede expresar y conocer diversas áreas y afrontar situaciones que presenten en su vida. En el contexto de la reforma curricular se plantea la necesidad de considerar el desarrollo de las capacidades del educando, lo que favorecerá el progreso en todos los ámbitos del aprendizaje. En este sentido, surge la necesidad de emplear estrategias motivadoras acordes con la realidad de los estudiantes, partiendo de un objetivo claro y definido.
This document provides information and resources for evaluating the performance of a clinical operations manager, including:
1. Links to free ebooks and forms for performance appraisals.
2. A sample job performance evaluation form spanning 8 pages with sections for reviewing performance factors, employee strengths/accomplishments, areas for improvement, and signatures.
3. Phrases for evaluating different aspects of performance like attitude, creativity, decision-making, interpersonal skills, and teamwork.
4. An overview of the top 12 methods for performance appraisal, including management by objectives, critical incident, behaviorally anchored rating scales, and 360 degree feedback.
Plantronics - A World of Meetings InfographicPlantronics
The document discusses the findings of a Plantronics survey on meetings. Some key findings include:
- People spend a significant amount of time in meetings each week, often without clear agendas or follow up actions. Technical difficulties also waste time.
- Over 60% of respondents reported being distracted by noises like children, pets or conversations during conference calls. Many heard interesting background noises.
- The survey found that meeting productivity could be improved by ensuring meetings have clear objectives, the right participants, and follow up actions assigned.
This document provides materials and templates for evaluating the job performance of a clinic coordinator, including:
- Links to free ebooks and forms for performance appraisal phrases, methods, and tips for writing self-appraisals.
- Sections for a clinic coordinator performance form covering rating performance factors and overall performance.
- Examples of positive and negative performance review phrases for a clinic coordinator's attitude, creativity, decision-making, and other skills.
Este documento describe los mapas mentales, una técnica gráfica para organizar y representar ideas. Explica que los mapas mentales se originaron en 1969 y se basan en cómo procesa el cerebro la información de manera creativa y analítica. También detalla los tipos de mapas mentales, sus características, beneficios y cómo se construyen, usando palabras clave, imágenes y colores para mostrar las relaciones entre ideas de manera ramificada.
The document discusses the results of a study on the impact of COVID-19 lockdowns on air pollution. Researchers analyzed data from dozens of countries and found that lockdowns led to an average decline of nearly 30% in nitrogen dioxide levels over cities. However, they also observed that this improvement was temporary and air pollution rebounded once lockdowns were lifted as vehicle traffic increased again. The short-term reductions could help policymakers design better emission control strategies in the future.
Este documento presenta información sobre operaciones con números decimales. Explica cómo sumar y restar números decimales colocando las cifras decimales una debajo de la otra y alineándolas. También cubre la multiplicación con decimales, incluyendo cómo multiplicar por números terminados en ceros o la unidad seguida de ceros. Además, detalla los pasos para realizar divisiones de enteros que den como resultado un cociente decimal y dividir un decimal entre un entero.
Pablo Mateos is an Associate Professor at the Center for Research and Advanced Studies in Social Anthropology in Guadalajara, Mexico. He received his PhD from University College London in 2007. His research focuses on investigating ethnicity, migration, citizenship and identity through conceptualizing and measuring these factors. He has over 40 academic publications including one book monograph and one edited book. He has received over $1 million in research funding to inform public policy in areas related to his work.
This document provides information and resources for evaluating the job performance of a client support specialist. It includes a sample performance evaluation form with sections for reviewing performance factors, employee strengths and accomplishments, areas for improvement, and developing a plan of action. It also lists the top 12 methods for performance appraisal, such as management by objectives, critical incident method, behaviorally anchored rating scales, and 360 degree feedback. The goal is to help managers formally assess client support specialists and provide constructive feedback to improve their work.
Yagnik Patel has extensive education and experience in dentistry. He received his Doctor of Dental Surgery from the University of Southern California, a Master of Public Health in Epidemiology and Biostatistics from Temple University, and a Bachelor of Dental Surgery from Bapuji Dental College and Hospital in India. Patel has clinical experience in the US and India and research experience analyzing dental treatment patterns and the relationship between dental anxiety and treatment. He is involved in several professional organizations and has presented posters on various dental topics.
El documento habla sobre la gestión de información. Explica que la información es un recurso estratégico y factor clave para la toma de decisiones en las organizaciones. También describe la gestión de información como un proceso que optimiza la obtención, procesamiento y uso de información a través de recursos y tecnologías, con el fin de lograr los objetivos de las organizaciones. Además, enfatiza la necesidad de adoptar estrategias organizacionales que contemplen un sistema de gestión de información articulado para cumplir los objetivos de manera congru
El documento presenta varios artículos breves sobre diferentes temas como el aumento del precio del dólar, calcomanías para autos y motos, cáncer de mamas, el Día del Padre, seguridad vial y la película Piratas del Caribe. Los artículos abordan noticias, salud, entretenimiento y consejos sobre diversos asuntos.
Este documento presenta los conceptos clave de la comunicación digital, incluyendo el nuevo paradigma de comunicación, las herramientas sincrónicas y asincrónicas, y cómo la tecnología ha impactado la educación a distancia. Se describen 7 puntos del nuevo paradigma de comunicación, ejemplos de herramientas sincrónicas como chats y videochats, y herramientas asincrónicas como correo electrónico y blogs.
Este documento es un instrumento para que los estudiantes evalúen el cumplimiento del plan de estudios por parte de los docentes. Contiene 13 indicadores que los estudiantes deben verificar sobre cómo el docente implementó el sílabo durante el semestre, incluyendo si presentó y analizó el sílabo, desarrolló los contenidos de acuerdo al plan, utilizó los recursos didácticos apropiados, y evaluó de forma objetiva.
Este documento describe las bases biológicas de la actividad deportiva, enfocándose en la regulación de la respiración, circulación y sistema nervioso durante el ejercicio físico. Explica cómo estos sistemas se adaptan a la carga mediante mecanismos como el aumento del volumen minuto respiratorio, la frecuencia cardíaca y el volumen sistólico cardiaco, así como la formación de nuevas conexiones neuronales. También describe cómo el entrenamiento regular puede conducir a la formación de un "corazón de atleta"
The document provides tips for creating basic slides in PowerPoint, including using a simple text slide with a conversational tone, adding a picture with a frame, creating a slide with bullet points with a two-line limit, incorporating a montage and text on the same slide, moving pictures around to point at things, and layering pictures by selecting and arranging them.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercero a quinto grado en una escuela rural. Se identifica que los estudiantes tienen dificultades con la comprensión lectora y la interpretación de preguntas. El objetivo es desarrollar estrategias como talleres y actividades lúdicas para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de lectura. El proyecto utilizará libros, cuentos y otras actividades para trabajar en procesos como prelectura, lect
Este proyecto busca mejorar los problemas de lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Se implementarán actividades como leer cuentos y completar sopas de letras, escribir sobre imágenes, y cambiar finales de cuentos. El objetivo es desarrollar el interés por la lectura y escritura a través de estrategias participativas y el uso de recursos digitales como cuadernias y blogs educativos. Se evaluará el progreso de los estudiantes en comprensión lector
Incidencia de procesos lectoescrituales en el grado 604MARYLUZPARRARUIZ
Este documento describe un proyecto para estudiar y abordar los problemas de lectoescritura que presentan los estudiantes de grado 604 en la jornada de la tarde del colegio IED La Palestina en Bogotá. El proyecto tiene como objetivo general diseñar e implementar estrategias que contribuyan a solucionar estos problemas de lectoescritura y como objetivos específicos conceptualizar el problema, conocer factores influyentes, realizar trabajo de campo y formular estrategias. La metodología propuesta es cualitativa a través de observaciones y aná
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria. El proyecto se enfoca en desarrollar estrategias como talleres y actividades lúdicas que motiven la lectura y ayuden a los niños a comprender y producir textos de manera significativa.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en niños de primaria. El proyecto se enfoca en desarrollar estrategias como talleres y actividades lúdicas que motiven la lectura y ayuden a los niños a comprender y producir textos de manera significativa.
Este proyecto busca mejorar el proceso de lectoescritura en estudiantes de 4to grado a través del uso de las TIC durante 3 meses. Se utilizarán actividades como encuentros literarios, prácticas de lectura y escritura con recursos digitales y un cuaderno viajero. El proyecto será evaluado mediante pruebas orales y escritas para medir la comprensión lectora y habilidades de escritura de los estudiantes.
Lectura, analisis, comprension y produccion deFredy Contreras
La propuesta busca que los estudiantes de 1°, 3° y 5° grado de la institución educativa Villacorelca desarrollen habilidades de lectura, análisis, comprensión y producción de textos orales y escritos con apoyo de las TIC. Se propone implementar acciones pedagógicas en el aula para optimizar estas destrezas y que se reflejen en la calidad de vida de la comunidad educativa. La metodología incluye utilizar avances tecnológicos para que los estudiantes participen activamente, crear
PROYECTO: LA LECTURA NOS INSTRUYE, CON ELLA APRENDEMOS Y NOS DIVERTIMOS SI LO...JoseAcostaSierra
Este proyecto de aula busca promover la lectoescritura y la comprensión lectora en estudiantes de primaria a través de actividades en el aula y el uso de recursos digitales durante 6 meses. El proyecto utilizará cuentos, juegos, periódicos y páginas web para desarrollar habilidades de lectura, escritura y pensamiento crítico en los estudiantes. Los docentes, padres y la comunidad educativa participarán en el proyecto.
Insitución Educativa San Jose de Poroto - Linares - Nariñoll
El documento describe un proyecto para enseñar lectura y escritura a niños de primaria en la escuela San José de Poroto en Linares, Nariño, Colombia haciendo uso de las TIC. El objetivo general es enseñar a leer, escribir y analizar usando tecnología. Los objetivos específicos incluyen enseñar a los estudiantes a buscar historias en internet, plasmar sus propias historias usando herramientas virtuales, crear un espacio en una red social, y compartir las historias de los estudiant
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora y el interés por la lectura en estudiantes de primero a quinto grado a través de actividades lúdicas y prácticas de lecto-escritura. Se utilizarán textos, imágenes, canciones y trabajos en grupo para desarrollar habilidades comunicativas. El objetivo es que los estudiantes disfruten de la lectura y mejorar sus competencias interpretativas, descriptivas y argumentativas.
Este documento describe la socialización de la producción escrita de maestros y maestras en el marco de un plan nacional de lectura y escritura en Colombia. Como cierre del proyecto, se previó la publicación de un texto que incluyera los escritos producidos por los docentes participantes. Los maestros aprovecharon las ayudas de acompañamiento diseñadas para elaborar dicho texto. Cada docente se convirtió en un dinamizador que busca estrategias innovadoras para motivar a los estudiantes en la creación y fortal
Este documento describe un proyecto de lectoescritura para estudiantes de quinto grado en Hopelchèn, Campeche, México. El proyecto busca fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante actividades motivadoras que los ayuden a comprender y crear diferentes tipos de textos. El diagnóstico encontró que una estudiante tiene dificultades con la lectoescritura. El proyecto se basa en métodos constructivistas para enseñar lectoescritura de una manera que capture el interés de
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)catire1111
Este proyecto busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la vocalización, comprensión lectora y expresión oral y escrita. El proyecto utilizará estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas para desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y propositivas en los estudiantes y motivar la lectura.
Este proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de sexto grado a través de la creación de un ambiente que fomente estas prácticas. Se implementarán estrategias como la lectura recreativa y con fines de estudio, involucrando a los padres. El objetivo es que los estudiantes puedan comprender, reflexionar y criticar textos para tomar mejores decisiones.
Este documento presenta un proyecto de aula para desarrollar habilidades creativas en la comprensión de texto con el programa PowerPoint en los grados 4o y 5o de una institución educativa. El proyecto se llevará a cabo durante 8 meses e implementará estrategias creativas como diseñar presentaciones en PowerPoint y analizar textos para mejorar la redacción y expresión de los estudiantes. El proyecto utilizará recursos digitales como PowerPoint, video beam y computadoras para interpretar y comprender textos de manera creativa.
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las ticGladys_16
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula que busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado utilizando las TIC. El proyecto se enfoca en desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y propositivas en los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos competentes. Se planea organizar actividades relacionadas con la lectura y escritura usando estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas.
1) El documento describe un proyecto para mejorar la lectura y escritura de estudiantes de secundaria en la sede La Laguna Yukpa. 2) Los objetivos incluyen determinar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, promover la gestión del plan de lectura por equipos de profesores, e incentivar el amor por la lectura y escritura a través de herramientas tecnológicas. 3) También busca fundamentar conceptualmente la importancia de fomentar hábitos de lectura desde temprana edad.
Este documento presenta un proyecto de diseño de materiales instructivos para apoyar la enseñanza de la lectoescritura en un centro educativo rural. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto propone actividades como la recopilación de cuentos regionales, su análisis y producción de nuevos textos, usando recursos digitales como videos educativos y herramientas informáticas.
PROYECTO DE LECTOESCRITURA: LEER BIEN PARA ESCRIBIR MEJORclarayrobe
Nuestra propuesta consiste en diseñar un proyecto que surge de la necesidad de fortalecer las competencias de lectura y escritura en los alumnos del primer año que presentan el problema de lectoescritura ya que la mayoría de los alumnos de este grupo ya cuentan con el conocimiento de lectura y escritura por lo que el proyecto es enfocado principalmente en los alumnos que no saben leer ni escribir.
Este proyecto busca mejorar los procesos de lectoescritura en estudiantes de primer grado mediante el uso de las TIC. Reconoce que los estudiantes tienen dificultades en estas áreas debido a falta de motivación e interés. El proyecto aplicará software educativo y contenidos digitales, evaluará su impacto, e innovará en el uso de las TIC para mejorar la enseñanza. El objetivo general es realizar prácticas con herramientas tecnológicas para afianzar la lectoescritura.
Similar a Proyecto comp lectora e implementacion de las tic. (20)
2. LECTORA E IMPLEMENTACIÓN DE
LAS TIC.: SEDE LA MINA
DIAGNOSTICO:
Mediante la realización de una práctica pedagógica educativa en el nivel literal y articulada
con situaciones cotidianas comporta mentales basadas en valores y principios morales y
éticos previamente planeada.
Se procedió a realizar una lectura de nivel literal llevando a cabo un proceso directo y de
acompañamiento con los estudiantes del grado 2° del centro educativo Alfonso López sede
La Mina, involucrándolos con la lectura para analizar la forma como comprenden y dan a
conocer sus apreciaciones respecto a las características del texto . También se detecta en
los estudiantes tensión en el uso de los equipos tecnológicos para emplear la creatividad
literaria y escrita.
En dicho ejercicio se utilizaron:
1. Diagramas.
2. Relaciones simples de los personajes.
3. Conceptos cortos.
4. Preguntas de acuerdo a la lectura.
5. Escritos sencillos de interpretación.
6. Sopa de letras.
7. Crucigramas
8. Computador.
9. Grabadora.
Esta actividad dinámica se ha planeado con el propósito de detectar como responde el
lector aprendiz (educando), en su estructura cognitiva de acuerdo a la aplicación de
transferencia de conocimientos y como aplica sus estrategias de lectura en la elaboración
de escritos de manera coherente, bien estructurada y lógica de la información que se quiere
comunicar. También nos da la oportunidad para que todos los estudiantes de esta sede
educativa estén en capacidad de hacer uso de las TIC y ser competentes en el desarrollo
de la comunicación oral y escrita en textos digitales se ha podido observar que con el
desarrollo de la lectura realizada en el grado 2° del centro educativo, el cual cuenta con 8
estudiantes, donde 3 son niñas y 5 son niños entre los 8 y 9 años de edad de la jornada
matinal.
La mayoría de estos estudiantes muestran muchas falencias que se hacen notorias a la hora
de procesar la información, como tartamudeo al contestar, no relacionan personajes de la
lectura con situaciones reales, muestran dudas a la hora de responder, sus escritos son
difuso y pocos coherentes en relación con el texto socializado, muchos no hacen nada, su
actitud a la hora de recibir la orientación es de indiferencia, no respetan la palabra de sus
3. compañeros y muchas veces interrumpen al profesor.
Todos estos síntomas detectados en el aula de clases durante el proceso pedagógico con
los niños del grado segundo de dicho centro nos hacen ejecutar un proyecto de aula que
conlleve al mejoramiento de la comprensión lectora en el nivel literal y un comportamiento
basado en normas y principios que nos ayude a convivir en un ambiente sano y armónico
dentro y fuera de la institución.
Para esto se hace necesario tener en cuenta la integración de los estándares de lengua
castellana , competencias ciudadanas e informática en los cuales de forma articulada y
didáctica utilizaremos actividades para mejorar el proceso lector, fluidez verbal, coherencia
en la lector-escritura , respetar el uso de la palabra, saber seguir reglas, escuchar y hablar
en el momento justo, tales a partir de diversos referentes y de forma articulada la creación
de textos digitales además de resolver problemas del entorno en donde se desenvuelven
logrando así un aprendizaje significativo e integral en el estudiante.
Este proyecto de aula se llevará a cabo en un tiempo promedio de 8 meses, que van desde
el mes de marzo a noviembre.
Este proyecto nace de la preocupación del señor directo Nicolás Álvarez, la docente Ada
Luz Villadiego y los padres de familia.
CONTEXTUALIZACIÓN:
El centro educativo Alfonso López, está ubicado en el corregimiento del mismo nombre
perteneciente al municipio de AYAPEL Córdoba en la margen derecha del rio San Jorge a
orillas del caño San Matías.
La sede La Mina se encuentra a 2 horas de la sede principal (zona rural).
Y cuenta con dos profesores para atender todos los grados y orientar todas las áreas.
4. La mayoría de los niños son de escasos recursos, sus padres se dedican a los oficios del
campo acompañado de los niños no dedicándoles el tiempo necesario para los estudios y
además ,muchos no cuentan con el libro de lengua castellana, otros no resuelven las tareas
que el profesor les realiza para la casa como: leer cuentos, escribir un relato de su vida
personal, hacer las actividades del libro y las páginas asignadas, y muchos no prestan
atención, ni importancia al deber de sus obligaciones escolares esperamos que con este
proyecto todos los estudiantes de la sede La Mina interactúen con los medios tecnológicos
y desarrollen destrezas en la comunicación oral y escrita.
La gran minoría de los padres tienen sentido de pertenencia, y se sienten comprometidos
con sus hijos y las obligaciones institucionales, lo que ocasiona en el proceso de
aprendizaje enseñanza una gran desigualdad en el ritmo de aprendizaje del niño.
Un proyecto de aula mejora muchas de las debilidades que por estos factores infieren en el
proceso cognitivo del educando basado en comprensión lectora para que infiera en su
estructura mental, acompañado de valores y principios que molden y sensibilicen la
conducta y forma de pensar de los niños, padres de familia y comunidad en general. Por lo
tanto los estándares de lengua castellana, competencias ciudadanas, e informática
mediatizadas por actividades transversales en la jornada pedagógica son los ejes
fundamentales para lograr una mejor comprensión lectora a nivel literal y un mejor ser
social integral, capaz de vivir en comunidad, alcanzando una comunicación adecuada
dándole uso a los medios tecnológicos desarrollando de esta forma la capacidad para
argumentar, proponer y producir.
¿CÓMO LOGRAR QUE LOS ESTÁNDARES BÁSICOS DE LENGUA CASTELLANA ,
COMPETENCIAS CIUDADANAS E INFORMÁTICA PUEDAN INCIDIR PARA MEJORAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA Y UNA BUENA ACTITUD CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMÁS
FRENTE A LOS ADELANTOS TECNOLÓGICOS Y SITUACIONES COTIDIANAS EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO 2° DEL CENTRO EDUCATIVO ALFONSO LÓPEZ SEDE LA MINA
RELACIONADAS CON EL NIVEL LITERAL?
JUSTIFICACIÓN
Mediante la elaboración y ejecución de este proyecto de aula se pretende con la articulación
de los estándares de lengua castellana , competencias ciudadana e informática mejorar de
forma significativa y eficaz el proceso de Lectoescritura, la capacidad de ser competentes
en el desarrollo de la comunicación oral y escrita en textos digitales acompañado de
valores y principios que moldeen el comportamiento de los estudiantes del grado segundo
del centro educativo Alfonso López sede La Mina, buscando una convivencia sana y
armónica en su entorno. Puesto, que la Lectoescritura es la herramienta idónea para que el
niño desde sus inicios desarrolle la capacidad de producir, interpretar y procesar su
pensamiento cognitivo, el cual influirá en los demás saberes del conocimiento como
5. mecanismo fundamental para su desarrollo integral; Teniendo en cuenta que su conducta
juega un papel fundamental en dicho proceso.
Es por eso que los docentes del centro educativo Alfonso López sede La Mina, los cuales
ejercen su labor en las diferentes aéreas de básica primaria nos hemos dado a la tarea de
ejecutar este proyecto de aula para de alguna manera fortalecer el proceso de lectoescritura
la utilización tecnológica de estos estudiantes en el nivel literal, mediante la aplicabilidad
de un plan en marcha como:
La lectura de cuentos infantiles, relación de sus personajes, comparación con la vida diaria,
producción de escritos, utilización de lecturas lúdicas, aprender con las TIC juegos de roles,
trabalenguas, retahílas, coplas, sopa de letras entre otros.
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la comprensión lectora en el nivel (literal), ejecutando acciones donde se utilicen
mecanismos que conlleven a la convivencia y paz ciudadana en los estudiantes del grado
segundo del centro educativo Alfonso López, mediante un proyecto de aula que desarrolle la
capacidad de comunicación oral y escrita utilizando las TIC mejorando así el proceso
lector-escritor siendo capaz de convivir en un ambiente digno y sano.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Despertar el amor por la lectura y el compañerismo a través de cuentos y lúdicas.
6. Generar ambientes propicios para fomentar el interés del niño y la niña por la lectura y la
escritura además de una buena convivencia.
Desarrollar estrategias didácticas utilizando textos digitales fortaleciendo el género
narrativo para ayudar al estudiante a ser un lector crítico que pueda analizar, entender y
evaluar las ideas de otros, y al mismo tiempo pueda comunicar sus propias ideas de manera
efectiva respetando la opinión de sus compañeros.
Reconocer mediante lecturas, diálogos, observaciones y utilización de las TIC de formas
continuas el avance del proceso en los aspectos literales y comportamentales de niños y
niñas.
FUNDAMENTACIÓN:
Para la elaboración de éste proyecto de aula se ha tenido en cuenta la integración de tres
estándares, que de forma transversal se hace necesario y relevante su articulación en el
proceso significativo del estudiante en los niveles: Literal (recuperación de información
explicita.
ESTÁNDARES ARTICULADORES:
LENGUAJE:
Interpretación textual.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
7. Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y
Durante el proceso de lectura; para El efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imágenes y los Títulos.
Elaboración de textos digitales a partir de diversos referentes
Idéntico el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:( convivencia y paz)
Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como:
La solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los
prácticos en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.)
Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos,
palabras, Pintura, teatro, juegos, etc.).
(Competencias comunicativas y emocionales).
Conozco y respeto las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por
la palabra De la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas sobre la
comunicación, los Mensajes y la escucha activa). (Competencias comunicativas).
Competencia tecnológica: Desarrollar capacidad de utilizar medios tecnológicos para
comunicarse con otras personas. Capacidad para argumentar proponer, producir.
En Colombia, en desarrollo de la Ley 115 de 1994 y la Ley 715 de 2001, se crearon los
estándares curriculares como unos referentes precisos y concretos desde el preescolar
hasta el grado 11 para que todos los habitantes conozcan qué hay que aprender. Los
estándares son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de
saber y saber hacer para ser competente, según el área y el nivel y sirven de guía para que
en todos los colegios del país, urbanos o rurales, privados o públicos, se ofrezca la misma
calidad de educación. Esto propicia la equidad de derechos y oportunidades para todos ya
que los estándares se definen para que los estudiantes no se limiten a acumular
conocimientos, sino que aprendan lo que es necesario en la vida y lo apliquen todos los
días en la solución de problemas reales. Se trata de que un niño, una niña o un joven hagan
bien lo que tiene que hacer. Los estándares se elaboran teniendo en cuenta la coherencia
dentro de su área y una secuencia de complejidad y tienen en cuenta muchas necesidades:
las de cada institución, que posee autonomía para desarrollar su Proyecto Educativo y las
del contexto colombiano, pero también las necesidades internacionales, ya que no se puede
desconocer el desarrollo científico y tecnológico de un mundo globalizado e interconectado
en el que los jóvenes vivirán. La ley establece que le corresponde a la Nación determinar las
normas técnicas curriculares para que la institución educativa, en el marco de su
8. autonomía, defina el Proyecto Educativo Institucional PEI- y los planes curriculares,
determinando así la forma de enseñanza. Debido a la importancia que cada uno de estos
temas (currículo y Emprendimiento), ha adquirido en los últimos años en Latinoamérica, en
esta ponencia se presenta una propuesta de estándares curriculares para el área de
Emprendimiento en los grados 6 a 11 (básica secundaria y media) para instituciones
educativas que aún no han empezado a trabajar sobre esta área y que tienen interés en
hacerlo. Para los grados 6 a 8 se incluyen estándares bajo tres aspectos centrales: El
Emprendedor, El Entorno y La Empresa. De 9 a 11 grados se incluyen como aspectos
centrales El Emprendedor y su Proyecto de Empresa.
La lectura se constituye como una habilidad de gran importancia, en el campo intelectual y
educativo; ya que junto con la escritura establece un puente que liga todas las áreas del
conocimiento, permitiéndole al niño y la niña introducirse en el mundo de la cultura
alfabética que le facilitará acceder a otros niveles desde el análisis de la realidad y el mundo
posible. Es aquí donde adquiere importancia la comprensión lectora no sólo como una
decodificación por parte de un sujeto lector, sino como un proceso de interacción entre un
sujeto que posee saberes culturales, intereses, deseos, gustos y un texto como el soporte
portador de un significado, de una perspectiva cultural, política, ideológica y estética
particulares que postula un modelo lector atendiendo a un contexto determinado; sin
embargo, de acuerdo con Cassany (1989), “las investigaciones demuestran que la
comprensión lectora es la habilidad lingüística y comunicativa que están más relacionadas
con la expresión escrita y que es la actividad didáctica que parece ser más efectiva para la
adquisición del código”, por lo que en este proyecto de aula utilizamos la escritura como un
instrumento para verificar el nivel de comprensión lectora desarrollado a través del análisis
de textos narrativos y se implementa las secuencias didácticas como estrategia
metodológica.
En este sentido, estamos planteando integrar la competencia lingüística con la
comunicativa; entendiendo la primera como el conocimiento tácito de la estructura de la
lengua y la segunda referida al uso del lenguaje en actos de comunicación particulares ,
concretos y sociales.
METODOLOGÍA
La metodología que se empleará para un buen proceso del proyecto “lee y… ¡cuéntame!,
está llena de actividades que fomentarán la participación de los estudiantes a través del
trabajo cooperativo, individual y el intercambio de saberes previos incluido dentro de una
secuencia didáctica. Respetando los ritmos de aprendizaje de los estudiantes ya que se
encuentran en edades diferentes. El método constructivista será el eje dinamizador del
proceso ya que, las actividades planeadas se desarrollaran en todas las redes conceptuales
correspondientes a la edad y el grado de formación (2°).
Se utilizarán técnica de, lecturas temáticas motivadas y dirigidas utilizando las TIC creación
de textos utilizando las TIC prácticas de análisis a partir de enunciados. Planeación de
preguntas orientadas.
Por lo tanto se utilizarán herramientas metodológicas como:
Ambientación del salón.
Saberes previos
9. Narraciones
Manualidades
Periódicos
Revistas
Libros de cuentos
Computador
Grabaciones de voz
Rompecabezas
Canciones
Lúdicas
Juegos de roles
RECURSOS
El desarrollo del presente proyecto exige los siguientes recursos:
Talento Humano:
Docentes, estudiantes y padres de familia.
Físicos:
Instalaciones educativas.
Logístico:
Diversas estrategias y métodos.
Material Didáctico:
Carteleras, periódicos, revistas copias, libros de cuentos, rompecabezas, colores,
marcadores, block, computador, grabadoras, tablero grafos
Secuencia didáctica
EVALUACIÓN
Es un componente permanente que se realiza durante el desarrollo del proyecto como al
final, este será serio, participativo, individual y colectivo a través del cual se detecta el
rumbo que están tomando los procesos y el estado en que se encuentran los estudiantes.
Para ello tendremos en cuenta los siguientes criterios:
10. El dominio de los temas.
La aplicación en los ejercicios académicos y comportamientos.
La relación de los contenidos en diferentes situaciones escolares.
La participación y opinión de los estudiantes en todas las actividades.
De tal manera que nos permita evaluarnos y evaluar permanente nuestra acción pedagógica.
Por su puesto, el estudiante no solo debe ser objeto de evaluación, sino también sujeto
activo, es decir, que participe en la evaluación de sus maestros, que sea crítico, participativo
y que aprenda a autoevaluarse.