grupo aires musicales IE INSTPECAM, Sede ALBERTO HERRAZO PALMERA

2.  Dentro de las situaciones en que se encuentran los estudiantes de
la escuela Alberto Herazo Palmera de Valledupar, encontramos que
los niños y niñas no tienen un conocimiento claro y persuasivo de
los ritmos o aires vallenatos y desconocen los autores y fundadores
de la cultura que caracteriza la región; por tal razón también
ignoran de dónde provienen algunos vocablos relacionados con
nuestro folclor y el origen de los instrumentos musicales que
producen esas bellas melodías.
 Fue así como los directivos y docentes se propusieron trabajar en
este proyecto posibilitando un espacio que permita lograr el
manejo de los diferentes instrumentos musicales, al igual que la
identificación de los ritmos o aires de la región para garantizar la
participación e integración social de la comunidad educativa,
logrando de esta forma conocer y transmitir nuevas experiencias
socioculturales.

3.  Diseñar estrategias creativas y de innovación
utilizando las tics para la fabricación de instrumentos
musicales de la música vallenata en los alumnos de
los grados 4° y 5° de la educación básica primaria de
la Escuela Alberto Herazo Palmera de la ciudad de
Valledupar.

4.  Recolectar información por medio de encuestas para conocer la situación,
objeto de estudio.
 Ofrecer oportunidades a los educandos para que puedan construir sus
conocimientos a través de situaciones lúdicas que resulten motivadoras
mediante el uso del computador.
 Desarrollar talleres teórico-prácticos relacionados con el folclor, a través de
actividades que permiten aplicar los temas básicos de la tecnología e
informática para mejorar la calidad del aprendizaje.
 Propender por la capacitación continua de los educandos en la adquisición de
los conocimientos de los cuatro aires y los instrumentos musicales del folclor
vallenato, mediante la participación de personal idóneo.
 Sensibilizar a los padres de familia de la comunidad educativa para que apoyen
las actividades que se realizarán para gestionar recursos económicos y lograr
la ejecución del proyecto en beneficio de la Institución.
 Evaluar el desarrollo del proyecto para hacer las correcciones pertinentes.

5.  ESTÁNDARES:
 El estudiante desarrolla destreza de investigación y
entendimiento de las relaciones de la música con la historia
y la cultura.
 TEMA:
 Historias y antecedentes de la música vallenata.
 Aires de la música vallenata
 Instrumentos de la música vallenata
 Elaboración de la guacharaca

6.  Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA)

7. REGUNTEMOS: Se aplicará un instrumento (encuesta sobre el conocimiento de la
música vallenata) consta de 10 preguntas con única respuesta donde el estudiante
responde a cómo se indique.
Con esta herramienta que se utilizará se dará a conocer los conocimientos previos,
el deseo de adquirir conocimientos y que se logró luego de desarrollar la
actividad
XPLOREMOS: Se leerá en clases antecedentes e historias sobre la música vallenata,
sus instrumentos principales y aires musicales, con el fin de que los alumnos
adquieran conocimientos y dirigirlos a una búsqueda y darle a conocer lo
grandioso e importante que es para nuestra cultura, se le realizará talleres, se les
mandará a investigar más a fondo.
RODUZCAMOS: Se formulará al estudiante la pregunta: ¿Le gustaría aprender la
elaboración de la guacharaca?; Los estudiantes responderán libremente logrando
en ellos la curiosidad de querer aprender cómo se hace este instrumento (la
guacharaca), luego se le explicará a los estudiantes cómo diseñar las guacharacas
con ayudas de padres familias conocedores de la materia y cómo tocarla
adecuadamente según los cuatros ritmos que tiene la música vallenata.
PLIQUEMOS: Se evaluará trabajo en equipo, participación activa, y creatividad; se les
realizará tipo saber con única respuesta, por último realizarán una demostración
musical.

8. La aplicación de este proyecto permitió incentivar a los estudiantes
por medio de nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (Tics), esta metodología utilizada por estudiantes y
docentes, nos dio a conocer más a fondo nuestras verdaderas raíces
culturales y la importancia de la misma en nuestro entorno actual.
También posibilitó que nosotros los docentes nos apoyáramos en la
diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza para los
estudiantes, buscando desarrollar la creatividad, la innovación,
entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje
significativo, activo y flexible; mediante estas técnicas pedagógicas
se logró llamar su atención e interés de una manera positiva.
Se logró romper la barrera de lo tradicional, lo rutinario; y el aula
dejó de ser el espacio común de trabajo, para darle paso a un
escenario único y diferente.
Para todo lo anterior es importante, que la escuela motive a los
estudiantes y si es posible vinculando a los padres de familia,
programas que innoven y metodologías académicas formativas que
tiendan a mejorar la calidad educativa y se de un espacio adecuado
para darle paso a esta nuevo proyecto.

9.  INCENTIVANDO A LOS ESTUDIANTES DE TRANSICIÓN A
TERCERO

13.  Rosa María Orozco Ramírez dannayrossy@Hotmail.com
 Carmen Elena Pacheco Ardila carmenelenapach@Hotmail.com
 Ilda María Velásquez González ildamvelasquezg@Hotmail.com
 María Josefa Alvarez Salcedo mariajalvarezsalcecdo@Hotmail.com
 Ilsa María Díaz Daza ichama30@Hotmail.com
 María Angélica Ramos Montero maryramos_11@Hotmail.com
 Dugar German Guerrero Orozco instpecam.profedugar@Gmail.com
 América Florinda Zambrano americafzambrano@hotmail.com
 Levier María Ávila levieravila_29@hotmail.com
 Alba Rosa Perez Peralta lacoma2012@hotmil.com