Proyecto educativo tic aires musicales

GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC
1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
1.1 María Angélica Ramos Montero
1.2 316 880 50 69
1.3 maryramos_11@hotmail.com
1.4 Departamento Cesar 1.5 Valledupar
1.6 INSTPECAM 1.7 : Alberto Herazo Palmera
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 - 60
1.10 Alfonso López – Comuna 5
1.1 Ilda María Velásquez González
1.2 316 530 39 76
1.3 ildamvelasquezg@hotmail.com
1.4 Cesar 1.5Valledupar
1.6 INSTPECAM 1.7 Alberto Herazo Palmera
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 – 60
1.1 América Florinda Zambrano De Portillo
1.2 300 674 57 44
1.3 americafzambrano@hotmail.com
1.4 Cesar 1.5 Valledupar
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 – 60
1.1 Levier María Ávila
1.2 315 742 51 68
1.3 levieravila_29@hotmail.com
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 – 60
1.1 Alba Rosa Perez Peralta

1.2 311 409 93 41
1.3 lacoma2012@hotmail.com
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 – 60
1.1 Carmen Elena Pacheco Ardila
1.2 300 490 59 19
1.3 carmenelenapach@hotmail.com
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 – 60
1.1 Ilsa María Díaz Daza
1.2 300 772 81 37
1.3 ichama30@hotmail.com
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 - 60
1.1 Rosa María Orozco Ramírez
1.2 310 860 36 86
1.3 dannayrossy@hotmail.com
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 - 60
1.1 Dugar German Guerrero Orozco
1.2 301 366 18 75
1.3 instpecam.profedugar@gmail.com
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 - 60
1.1 María Josefa Álvarez Salcedo

1.2 313 529 56 61
1.3 mariajalvarezsalcedo@hotmail.com
1.8 120001001219 1.09 Cra 19 # 11 - 60
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
# Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL
1 Video: Nota a nota Educarex http://conteni2.educar
ex.es/
2 Planificación: Tocando
instrumentos y cantando
hago mi propia música
educarchile http://www.educarchil
e.cl/ech/pro/app/detal
le?id=226636
3 La música y los jóvenes eduteka http://eduteka.icesi.e
du.co/proyectos.php/
1/4113
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
Se anexa documento con secuencia. Denominado: Secuencias Didácticas
AIRES MUSICALES
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo en TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto)
● Preescolar.
● Primaria
● Secundaria

● Media
● Otro:
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
● Transición.
● Primero.
● Segundo.
● Tercero.
● Cuarto.
● Quinto.
● Sexto.
● Séptimo.
● Octavo.
● Noveno.
● Décimo.
● Once.
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
● Ciencias naturales y educación ambiental.
● Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
● Educación artística.
● Educación ética y en valores humanos.
● Educación física, recreación y deportes.
● Educación religiosa.
● Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros.
● Matemáticas.
● Tecnología e informática
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La Institución Educativa Técnico Industrial Pedro Castro Monsalvo, está
ubicada en el municipio de Valledupar, Departamento del Cesar, se
encuentra ubicada en un sector de estrato socioeconómico medio.

La sede donde se desarrolla el proyecto es la Escuela Alberto Herazo
Palmera, se encuentra ubicada en el municipio del mismo nombre, se
caracteriza porque la gran mayoría de los estudiantes que acuden a ella,
pertenecen a otros barrios que aún poseen un estrato bajo, en dichos
sectores existen toda clase de negocios; los habitantes poseen un bajo nivel
educativo y económico, lo cual genera algunas dificultades para que el
padre de familia realice un acompañamiento escolar oportuno y pertinente a
sus hijos.
En el ámbito educativo, los docentes han podido detectar en la escuela
Alberto Herazo Palmera que los y las estudiantes de los grados cuarto y
quinto de educación básica primaria, manifiestan cierta desmotivación hacia
el área de humanidades y para ello han planeado con creatividad
estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje del área. Teniendo
en cuenta la deficiencia que hay en los estudiantes, los docentes han tenido
a bien planear con creatividad algunas estrategias de enseñanza que
estimulen el aprendizaje del área, en base a las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC), partiendo de las dificultades
observadas se llevará a cabo actividades especialmente en la lectoescritura,
ortografía, comprensión lectora para que haya una mejor expresión oral y un
léxico acorde a su edad.
Este es un proyecto de tipo institucional, colaborativo y pedagógico.
3.5 Diagnóstico.
La música vallenata, como patrimonio inmaterial de la humanidad declarado así
por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (Unesco, por su sigla en inglés) debido al gran significado del folclor en
la costa caribe que se ha extendido a todas las partes de Colombia incluyendo
países extranjeros, ha cobrado a medida de los años un extenso auge y fuerza;
esto, está incentivando a la educación a cultivar en los estudiantes desde ahora
a que sean los encargados de darle continuidad a este género musical a las
generaciones futuras para que nunca se acabe y continúe de generación en
generación.
Con esta premisa, como educadores para el futuro queremos apoyar para que
la verdadera cultura del folclor vallenato no se extinga, porque con el transcurrir
de los años este género tan significativo ha ido perdiendo participación de los
jóvenes actuales de la región y han llegado nuevos ritmos musicales con
escaso nivel cultural que han captado su atención y esto ha permitido que la
importancia de la autóctono se vaya perdiendo.

Es así, que como educadores queremos forjar a que nuevamente se rescaten
estos valores, el amor y la importancia de lo verdaderamente significativo y
propio, dado que a través de la música vallenata la juventud puede aportar a la
ciudad al desarrollo económico, cultural y turístico con proyectos empresariales
de fabricación de instrumentos, eventos culturales aprovechando el auge de los
turistas que visitan la ciudad, estudiando nuevos idiomas para atraer más
turistas a la ciudad también es una forma de culturizar a la población, así como
también, motivándolos a componer canciones, cocina vallenata para ofrecer
diversidad de sabores, producción y arreglos musicales, músicos con
preparación suficiente para llegar a ser buenos exponentes de la cultura,
artesanías, industrialización y mejoras tecnológicas a fabricaciones de
artesanías y productos alimenticios, hacen de todo lo anterior medios por los
cuales los jóvenes pueden dedicarse laboralmente para sostener sus futuras
familias cosechando desarrollo a la sociedad.
La Institución Instpecam cuenta con talleres de ebanistería donde los
estudiantes podrían dar sus primeros pasos en la fabricación de estos
instrumentos y apoyo a los estudiantes para darles guía en lo cual ellos se
quieran desempeñar.
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto)
DISFRUTO LOS AIRES VALLENATOS AL RITMO DE LAS TICS
4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Con la elaboración y ejecución del proyecto “Disfruto los aires vallenatos al
ritmo de las tics”, se pretende involucrar e incentivar a toda la Comunidad
Educativa en las actividades a realizar dentro y fuera de la Institución para
despertar el entusiasmo y sentido de pertenencia hacia nuestro folclor.
Esta propuesta busca que la Comunidad Educativa visione, conozca, elabore,
interprete y disfrute las melodías rítmicas que producen los instrumentos típicos,
aplicando los conocimientos tecnológicos en las diferentes áreas del
aprendizaje.

4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Dentro de las situaciones en que se encuentran los estudiantes de la escuela
Alberto Herazo Palmera de Valledupar, encontramos que los niños y niñas no
tienen un conocimiento claro y persuasivo de los ritmos o aires vallenatos y
desconocen los autores y fundadores de la cultura que caracteriza la región; por
tal razón también ignoran de dónde provienen algunos vocablos relacionados
con nuestro folclor y el origen de los instrumentos musicales que producen esas
bellas melodías.
Fue así como los directivos y docentes se propusieron trabajar en este proyecto
posibilitando un espacio que permita lograr el manejo de los diferentes
instrumentos musicales, al igual que la identificación de los ritmos o aires de la
región para garantizar la participación e integración social de la comunidad
educativa, logrando de esta forma conocer y transmitir nuevas experiencias
socioculturales.
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o
el conocimiento previo que posee).
¿Cómo diseñar estrategias creativas y de innovación utilizando las tics para la
fabricación de instrumentos musicales de la música vallenata en los alumnos de
los grados 4° y 5° de la educación básica primaria de la Escuela Alberto Herazo
Palmera de la ciudad de Valledupar?
4.5 Objetivo General del Proyecto:
Diseñar estrategias creativas y de innovación utilizando las tics para la
fabricación de instrumentos musicales de la música vallenata en los alumnos de
los grados 4° y 5° de la educación básica primaria de la Escuela Alberto Herazo
Palmera de la ciudad de Valledupar.

4.6. Objetivos Específicos del Proyecto:
Recolectar información por medio de encuestas para conocer la
situación, objeto de estudio.
Ofrecer oportunidades a los educandos para que puedan construir sus
conocimientos a través de situaciones lúdicas que resulten motivadoras
mediante el uso del computador.
Desarrollar talleres teórico-prácticos relacionados con el folclor, a través
de actividades que permiten aplicar los temas básicos de la tecnología e
informática para mejorar la calidad del aprendizaje.
Propender por la capacitación continua de los educandos en la
adquisición de los conocimientos de los cuatro aires y los instrumentos
musicales del folclor vallenato, mediante la participación de personal
idóneo.
Sensibilizar a los padres de familia de la comunidad educativa para que
apoyen las actividades que se realizarán para gestionar recursos
económicos y lograr la ejecución del proyecto en beneficio de la
Institución.
Evaluar el desarrollo del proyecto para hacer las correcciones
pertinentes.
4.7 Estándares de competencia MEN:
INTERPRETAR Y RELACIONAR INFORMACION.
ARGUMENTAR Y ESTABLECER RELACIONES.
IDENTIFICAR CADA UNO DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Y SUS
CARACTERISTICAS.
5 METODOLOGÍA.
5.1 Tiempo académico.
DOS MESES
5.2 Conocimientos previos.
TIPO ENCUESTA, RESPUESTAS CERRADAS PUNTUALES A LO QUE SE
QUIERE SABER

5.3 Secuencias didácticas.
Se anexa documento con secuencia. Denominado: Secuencias Didácticas
AIRES MUSICALES
5.4 Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto
relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
El computador como herramienta pedagógica: el PC es un poderoso
recurso de aprendizaje para adecuar el currículo a las necesidades
particulares de cada individuo, propiciar autonomía al estudiante en su
proceso de aprender a aprender y facilitar entornos creativos de aprendizaje
para hacer más gratificante y significativa esa alegre tarea de crecer,
además facilita el desarrollo del pensamiento en el estudiante por medios
audiovisuales. Aprovechar el carácter multimedia, flexible y creativo de la
computadora es una buena opción para desarrollar, al máximo, las
capacidades de nuestras niñas y de nuestros niños.
Ritmos vallenatos: la música vallenata tiene cuatro ritmos básicos: el
paseo, el merengue, la puya y el son.
Merengue: El origen de la palabra merengue se remonta a la época de la
colonia y proviene del vocablo muserengue, nombre de una de las culturas
africanas que, traída desde las costas de Guinea, llegó a la costa atlántica
colombiana, haciendo un gran aporte al desarrollo musical y cultural del
país. El merengue vallenato tradicional, tiene una cuadratura de compás de
seis por ocho, un compás derivado, ya que los originales son los de cuatro
tiempos, el de tres y el de dos; siendo, así, el aire más complejo y a la vez
más original entre los cuatro aires tradicionales.
El Merengue se diferencia de los demás aires en la interpretación y
marcación de los bajos de tres por uno y a veces de uno por tres, de
acuerdo a la estructura propia de la melodía; aunque puede ser interpretado
con mayor rapidez.
Paseo: a diferencia de todos los demás aires de este folclore, el paseo
vallenato tiene una cuadratura de compás de cuatro tiempos. La marcación
de los bajos es de uno por tres y a veces, de acuerdo a la pieza, de dos por
uno. Para los intérpretes es el aire más fácil de tocar. Este ritmo,

literariamente, recoge de forma espontánea las historias y relatos de un
pueblo que perfecciona todos sus componentes en una especie de cantares
de siempre, para luego, llamarlos Paseo.
La razón histórico-cultural del paseo es apasionante y paradójica,
apasionante porque, como género concebido para perpetuar la historia de
unos pueblos a través del canto, hunde sus raíces en la época
precolombina, cuando los Chimilas al igual que los Guajiros, Tupes y demás
habitantes del viejo Magdalena componían estos cantos para reemplazar a
la escritura inexistente, tal como lo hicieron todas las naciones primitivas e
iletradas del mundo; y paradójica porque, a pesar de esta antigüedad - que
lo coloca en situación de privilegio frente a los demás aires surgidos del
mestizaje -, la palabra Paseo utilizada para designar este ritmo es, en el
ambiente vallenato, la más nueva entre las cuatro que nombran los ritmos
tradicionales, hasta el punto de no tener más de 80 años desde su
popularización.
Puya: en Valledupar y demás pueblos del antiguo departamento del
Magdalena grande, el ritmo más antiguo era llamado "Puya". Su nombre
deriva del verbo puyar, sinónimo de punzar, y tiene un típico compás de
seis por ocho. Este ritmo, en su forma indígena, nunca tuvo canto y
consistía en la imitación hecha por el carricero –pitero o caña sillero -, en
ritmo rápido, del canto de algunos pájaros; se bailaba en hileras, llevando
cada persona las dos manos cerradas a la altura del pecho con los dedos
apuntando hacia delante y simulando que se puyaba repetidamente a quien
danzaba adelante. Posteriormente, a través del tiempo, se fueron
fusionando los distintos elementos tri-étnicos típicos de la cultura costeña y
ribereña colombiana, logrando sumarse la puya negroide, género cantado,
a la puya indígena, dándose como resultado la puya vallenata con su actual
equilibrio entre el canto, la melodía y el ritmo.
La Puya y el Merengue en su patrón rítmico y armónico son iguales. La
diferencia está marcada en su concepción melódica: en el ritmo, en la
música y naturalmente en la interpretación que se haga, propia de cada
pieza. Así, la puya tiene una marcación en los bajos de dos por dos y, a
veces, de dos por uno en ciertos pasajes de la interpretación, aunque no en
todas las piezas. La velocidad que se le imprima no supone una diferencia,
porque el interprete la toca a su gusto.

Son: La palabra Son proviene del latín Sonus, que quiere decir sonido
agradable producido con arte. Por su propio significado este término ha
estado desde siempre ligado a la música. El Son vallenato propiamente
dicho, tiene una cuadratura de compás de dos por cuatro, y es un cantar de
ancestro mulato sin que esté libre de la influencia indígena, pues esto no es
posible en una música en donde toda la estructura autóctona es de esta
estirpe. Una característica esencial en la ejecución de este aire es la
prominente utilización de los bajos del acordeón en la interpretación de
cada pieza, tanto que los bajos pueden ser más notorios que la misma
melodía emitida por el teclado, principalmente en los acordeoneros de las
nuevas generaciones.
El Son tiene una marcación en los bajos de uno por uno muy marcada,
sobre todo en intérpretes sabaneros o de influencia bajera – viejo Bolívar -;
a diferencia de los acordeoneros de la provincia, quienes interpretan el Son
más fluido, menos marcado, más sutil y le dan una marcación de bajo de
uno por dos y de dos por uno, en ocasiones.
Como el Paseo, los Sones son una especie de crónicas en donde la
singular narrativa del cantor deja plasmados los acontecimientos de su
existencia, particularmente en esta especie se representan dramas
nostálgicos que han constituido parte importante en la vida del autor.
Trilogía vallenata: se da este nombre a los instrumentos que conforman el
conjunto vallenato; caja, guacharaca y acordeón. Nace de la mezcla de tres
culturas, la española, la africana y la indígena. El acordeón representa la
influencia Europea, la guacharaca la influencia de nuestros aborígenes y la
caja representa la africana. Los cantos vallenatos contienen elementos de
cada una de estas tres partes. Actualmente es la música de mayor fuerza y
trascendencia en nuestro país por que representa nuestro origen.
Vallenato: no se sabe con exactitud de dónde proviene la palabra
"vallenato", a pesar de las muchas hipótesis que han sido expuestas. Sin
embargo, a principios del siglo XX, tenía una connotación despectiva y a los
propios habitantes de Valledupar no les gustaba. Por tal motivo, en 1915
don Miguel Vence, educador de primaria, fundó una Academia de la Lengua
de Valledupar, la cual sesionó una sola vez y determinó que el gentilicio de
los nacidos en Valledupar fuera "valduparense”
Actualmente, la mayoría de la gente describe simplemente al "vallenato"
como un género musical de la Costa Caribe colombiana, más precisamente
de Valledupar, capital del departamento de Cesar. Se sostiene que el

nombre proviene del gentilicio popular de los nacidos en la ciudad donde
tiene mayor arraigo este género. Según algunos, se trata de un neologismo
que nació con los nativos viajeros en mulas, que cuando se les preguntaba
en otras tierras de dónde eran, en su decir campesino respondían "Soy nato
del Valle", que es como decir "Soy del Valle nato”
No obstante que el término "vallenato" puede referirse a los nacidos o a las
cosas que se originan en Valledupar, (Valle de Upar, el valle de Eupari,
cacique indio legendario de la región) existen otras versiones de la
denominación: Según Barrameda Morán, el vocablo "ballenato" pasó a
designar a todas las personas que padecieran la contaminación sanguínea
producida por el jején, fueran oriundos o no de Valledupar y dice: "La
tendencia popular a confundir V con B en su pronunciación, terminó por
generar el nuevo vocablo: Vallenato"
De manera similar, otra versión sostiene que en las áreas rurales de los
bancos del río Cesar, muchos de los habitantes extremadamente pobres
sufrieron de una enfermedad producida por un mosquito que les dejó la piel
seca y escamosa, con parches descoloridos. La gente asoció la
enfermedad con las ballenas recién nacidas (ballenatos), también llamadas
"pintaos", que tienen un color manchado de blanco y rosado, parecido a la
enfermedad dérmica llamada carate o jovero, por lo cual se identificaba a
quienes la padecían como caratejos o ballenatos. De tal forma que
"vallenatos" llegó a ser un nombre para menospreciar a la gente pobre el
río.
Piloneras: Las piloneras(os), tienen su origen en el Pilón, canto popular de
origen anónimo. Del canto que las mujeres acompañaban con los
movimientos rítmicos del golpe de la mano de pilón sobre la concavidad de
éste repleta de maíces, fue surgiendo el baile que más tarde, con el correr
de los años, se convirtió en una danza. Hoy, esta danza, que es la más
hermosa, representativa y tradicional de nuestro folclor vallenato, se baila y
canta en los grandes acontecimientos de la ciudad y por motivos de mucha
trascendencia, por una muchedumbre entusiasta de hombres y mujeres que
salen a las calles.
El Pilón, que antaño sirvió como aglutinante y convocador del pueblo para
el festejo de los grandes acontecimientos, acabó, inexplicablemente,
sometido a un paulatino olvido que casi lo hace desaparecer por completo.
Gracias a la iniciativa de la Fundación Festival de la Leyenda Vallenata se
recuperó la importancia del mismo y a partir del año de 1994 se incluyó
como parte fundamental del Festival, ubicándolo como el acto de apertura

del mismo con el ya tradicional Desfile de Piloneras, que se celebra todos
los años en el primer día del Festival. Podrán inscribirse y participar en este
concurso, grupo de Piloneros(as) en tres categorías. Infantil, Juvenil y
Adultos y una misma entidad pueden participar con tantos grupos como
desee. Estos grupos deben estar constituidos por un mínimo de doce
parejas y si el grupo es integrado solamente por mujeres éstas no debe ser
inferior a doce.
Origen del festival: Hace 40 años, tres personas: Consuelo
Araújonoguera, Alfonso López Michelsen y Rafael escalona Martínez,
pensaron que era hora de hacer algo para que todo ese acervo cultural y
musical no desapareciera en las nebulosas del tiempo, y decidieron crear el
Festival de La Leyenda Vallenata para recrear toda la magia de una tierra
donde los mitos, las costumbres, las propias vivencias y una riqueza
lingüística y oral nutren día por día la literatura y el pentagrama donde se
tejen las letras y las melodías del vallenato.
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base
en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
ACTIVIDADES Sem
1
Sem
2
Sem
3
Sem
4
Sem
5
Sem
6
Sem
7
Sem
8
Conocimientos
del proyecto a
directivos y
docentes de la
institución
X X
Sensibilización
a la
comunidad
educativa y
aplicación de
la encuesta a
los niños(as)
X X
Diseño de una
estrategia para
la elaboración
X X X X

de
herramientas
”tics”
didácticas en
la elaboración
de la
guacharaca.
Evaluación de
conocimientos
previos
obtenidos
5.6 Bibliografia
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto
Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se
recomienda tener en cuenta las normas APA).
BIBLIOGRAFIA IMPRESA:
Directorio Cultural de Valledupar.
Gobernación del Cesar 2.005.
Guía Cultural Valledupar. “Capital Mundial del Vallenato”
Rubén Alfredo carvajal Riveira.
Valledupar- Cesar
BIBLIOGRAFIA WEB O WEBIBLIOGRAFÍA:
http://es.wikipedia.org/wiki/Vallenato
http://www.valledupar.com/festival-inicio.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Guacharaca
http://es.wikipedia.org/wiki/Acorde%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Vallenato#Merengue

http://es.wikipedia.org/wiki/Vallenato#Entorno_donde_nace_el_valle
nato
BIBLIOGRAFÍA MULTIMEDIA:
Cesar Interactivo
Web site:www.krackerclub.com
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8:
Creando mi recurso educativo digital).

6.2 Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañada por el formador.)
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante con el
recurso educativo)
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. crear espacios adecuados para
el aprendizaje
1. catedra
2. 2.base del acordeón
3. 3.

6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones
informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de
evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
6.5 Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los
estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
La aplicación de este proyecto permitió incentivar a los estudiantes por medio
de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Tics), esta
metodología utilizada por estudiantes y docentes, nos dio a conocer más a
fondo nuestras verdaderas raíces culturales y la importancia de la misma en
nuestro entorno actual.
También posibilitó que nosotros los docentes nos apoyáramos en la diversidad
de recursos de apoyo a la enseñanza para los estudiantes, buscando
desarrollar la creatividad, la innovación, entornos de trabajo colaborativo,
promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible; mediante estas
técnicas pedagógicas se logró llamar su atención e interés de una manera
positiva.
Se logró romper la barrera de lo tradicional, lo rutinario; y el aula dejó de ser el
espacio común de trabajo, para darle paso a un escenario único y diferente.
Para todo lo anterior es importante, que la escuela motive a los estudiantes y si
es posible vinculando a los padres de familia, programas que innoven y
metodologías académicas formativas que tiendan a mejorar la calidad educativa
y se dé un espacio adecuado para darle paso a esta nuevo proyecto.
6.6 Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó
su Proyecto Educativo TIC.)

7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC
http://www.slideshare.net/elderrivero/presentacion-proyecto-aires-
musicales
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo
más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes
aspectos:
- Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
- Propósito.
- Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.
- Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
- Metodología PEPA.
- Resultados del proceso.
- Despedida presentando la información de contacto del docente.

RESULTADOS DE LA ENCUESTA
63,3%
26,6%
0,0%
13,3%
¿Con quién vives en tu hogar?
Padre y Madre Madre Padre Abuelos
90,0%
3,3%
6,6%
0,0%
¿Con qué frecuencia sales a recrearte con tu familia?
Fines de Semana Cada mes Cada Año Nunca

60,0%26,6%
16,6%
0,0%
con respecto a la música, ¿qué tipo de música te gusta
escuchar y bailar?
Reggaetón o música urbana Vallenato Electrónica Metálica
20,0%
10,0%
33,3%
33,3%
con respecto a la música, cuáles son sus principales
instrumentos?
Caja Guacharaca Acordeón Todas las anteriores

20,0%
26,6%
23,3%
13,3%
¿Cuáles son los aires o ritmos musicales vallenatos?
Paseo Merengue Puya Son
40,0%
46,6%
10,0%
0,0%
¿Conoces desde qué año se celebra el Festival de la
Leyenda Vallenata?
1968 1980 1800 1970

10,0%
13,3%
23,3%
43,3%
¿De dónde es originaria la guacharaca?
España Esclavos afrocolombianos Indígenas Guajira
6,6%
33,3%
50,0%
10,0%
¿De dónde fue traído el acordeón?
España Alemania Región Caribe Estados Unidos

10,0%
10,0%
36,6%
46,6%
¿De dónde es originaria la caja?
España Esclavos Afrocolombianos Indígenas Guajira
36,6%
6,6%
36,6%
20,0%
¿Quiénes fueron los fundadores del Festival Vallenato?
Alfonso López Michelsen Consuelo Araujo Rafael Escalona Todas las anteriores

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL PEDRO CASTRO MONSALVO
PEDRO CASTRO MONSALVO “INSTPECAM”
“Educación para la vida, la superación y el trabajo”
El Vallenato o Música Vallenata
Es un género musical autóctono de la costa caribe colombiana con epicentro en la antigua
provincia de padilla (actuales sur de la Guajira), norte del Cesar y oriente del Magdalena) y
presencia ancestral en la región sabanera de los departamentos de Bolívar, Sucre, Córdoba, y
sur del Atlántico. Tiene notable influencia de la inmigración europea, ya que el acordeón fue
traído por pobladores alemanes a Riohacha (la Guajira), a finales del siglo XIX y tanto la
organización estrófica como la métrica se valen de la tradición española; el componente de los
esclavos afrocolombianos hace presencia con la caja vallenata, una especie de tambor que en
gran medida le da el ritmo a la melodía del acordeón y por último lo indígena se evidencia con la
guacharaca. Su popularidad se ha extendido hoy a todas las regiones del país y países vecinos
como Panamá, Venezuela, Ecuador, México y más alejados como Argentina y Paraguay. Se
interpreta tradicionalmente con tres instrumentos: el acordeón diatónico, la guacharaca, y la
caja vallenata. Los ritmos o aires musicales del vallenato son el paseo, el merengue, la puya y
el son; el vallenato también se interpreta con guitarra. El 29 de Noviembre de 2013, el
vallenato tradicional fue declarado Patrimonio, Cultural Inmaterial de la nación por el Consejo
nacional de patrimonio del Ministerio de Cultura. El 1° de Diciembre de 2015 fue incluido en la
lista de patrimonio Cultural Inmaterial de la humanidad, en la lista de salvaguardia urgente por la
Unesco.
De acuerdo al texto anterior contesta las preguntas de la 1 a la 5.
1. El género musical vallenato es autóctono de:
De la región andina.
De la región Amazonas.
De la región Caribe.
De la región de la Orinoquía.
2. El acordeón fue traído de:
Argentina.
África.
Guajira.
Alemania.
b
a
c
d
a
b
c
d

3. Una especie de tambor que en gran medida le da el ritmo a la melodía del acordeón.
Guacharaca.
Caja.
Acordeón.
Guitarra.
4. El vallenato tradicional fue declarado “Patrimonio Cultural Inmaterial de la Nación”,
el día
1° de Diciembre de 2015.
1° de Agosto de 2016.
26 de Abril de 2013
29 de Noviembre de2013.
5. El vallenato se interpreta con guacharaca, caja, acordeón y también con:
Tambora.
Flauta de millo.
Maracas.
Guitarra.
6. ¿Cuáles son los ritmos o aires musicales de la música vallenata?
Paseo y puya.
Merengue y son.
Todas las anteriores.
Ninguna de las anteriores.
a
d
c
b
d
c
b
a
a
b
c
d
a
b
c
d

7. Instrumento cóncavo de fricción de 40 cm de largo que se elabora del tallo de la uvita de
lata. Su nombre proviene de la guacharaca o pavo silvestre, ave de monte cuyo canto es
similar al sonido que produce el instrumento.
Guitarra.
Caja.
Acordeón.
Guacharaca.
De acuerdo al texto, responda las preguntas de la 8 a la 10.
La piquería es una competencia usualmente entre dos verseadores improvisadores y
repentista, en la que gana quien produzca mejores versos y se equivoque menos, a juicio
de un jurado: Existen las modalidades de versos de cuatro palabras, décima de tema libre
y pie forzado. Al momento de elegir al ganador se tienen en cuenta factores como la
capacidad para improvisar con agilidad, gracia y exactitud métrica y rítmica versos de
cuatro palabras (cuartetas) o de diez (Décimas) para desafiar o responder el requerimiento
musical de un contrincante en iguales condiciones. A juicio del jurado, el pique puede tener
como punto de partida un solo verso de cuatro palabras con un tema determinado, una
décima de tema libre o un pie forzado. El jurado puede imponer cualquier de estas
modalidades o imponerlas todas si así lo considera.
8. La piquería es
Un ritmo que tiende a desaparecer, en las que cada verso expresa una
circunstancia
diferente a la del otro.
Una competencia usualmente entre tres verseadores improvisadores y
repentistas.
Un ritmo que tiene muchos cantos en forma de paseo.
Una competencia usualmente entre dos verseadores improvisador y repentistas.
a
b
c
d
a
b
c
d

9. Su competencia se hace a través de:
El que produzca mejores versos y se equivoque menos.
El que sea más poeta y rítmico.
El que sea más romántico y declarador.
El que lo diga más rápido en menos tiempo.
10. ¿Qué factores se tienen en cuenta en cuanto a la capacidad de improvisar?
Romántico, lento y arrogancia.
Lentitud, gracia, exactitud métrica y rítmica.
Agilidad, gracia, exactitud métrica y rítmica.
Agilidad, elegancia, y exactitud métrica.
11. Dibujo los instrumentos musicales de la música vallenata.
a
b
c
d
a
b
c
d

Proyecto educativo tic aires musicales

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Proyecto educativo tic aires musicales

Similar a Proyecto educativo tic aires musicales (20)

Más de Elder Gutierrez

Más de Elder Gutierrez (15)

Último

Último (20)

Proyecto educativo tic aires musicales