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Proyecto Construy-T
Programa de Apoyo a las y los Jóvenes de Educación Media Superior para el Desarrollo de su Proyecto de Vida y la Prevención en Situaciones de Riesgo.
Introducción  al programa Construye-t Programa que se centra en las situaciones que enfrentan las y los jóvenes para lograr su desarrollo integral, dicha vulnerabilidad es producto de la confusión y perplejidad sobre esta etapa de la vida, una estrategia preventiva de creación de espacios que les garantice un ambiente educativo de producción e inclusión, participación y reconocimiento de derechos. Las y los jóvenes entre 15 y 18 años para el logro de su proyecto de vida , las esferas y la vida y las oportunidades para ejercer plenamente  los derechos para participar en la vida.
La calidad educativa es uno de los pilares fundamentales para el logro de estos objetivos:  “ Una educación de calidad significa: las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, efectivo, artístico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores. Debe promoverse el mejoramiento educativo para dotar a niños y jóvenes de una formación sólida en la vida, el trabajo, la plena participación social y política y el valor de la realización personal” El programa Construye-T pretende recuperara una parte de las políticas y herramientas metodológicas que enfrenta la juventud, proponiendo un marco conceptual para una intervención educativa.
Intervención Educativa dentro de Construy-T La juventud se encuentra desmotivada y con un profundo desinterés por los establecimientos educativos. En una perspectiva de educación se deben de considerar las condiciones fundamentales como: el entrenamiento en habilidades y técnicas de pensamiento. Se trata de encontrar un Equilibrio lógico entre la estructura educativa y el espacio en el que se experimenta y ejercita la libertad y responsabilidad.
El proyecto Construy-T debe de Involucrar a toda la comunidad educativa, es decir, la comunidad educativa es el espacio en el que participan: alumnos, profesores, directivos y administrativos, padres de familia, organizaciones de la sociedad civil, entre otros, los cuales establecen diversos tipos de vínculos y formas de relacionarse que son la base para la convivencia. Un modelo educativo de esta naturaleza logra la mayor participación entre un conjunto de accione que permiten atenuar situaciones de riesgo y de vulnerabilidad, generando un círculo que integre a todos sus participantes (jóvenes, padres de familia, maestros, etc.)
Características del Programa Construy-T Propone el espacio educativo para hacer frente ala problemática de la deserción escolar y las situaciones de riesgo que enfrentan los jóvenes entre 15 y 18 años. El programa busca fomentar la participación de los jóvenes en el diseño y ejecución de proyectos. Busca trabajar con los padres de familia para analizar lo nuevos escenarios y desafíos que viven los y las jóvenes. La sociedad ha logrado una experiencia importante en los espacios educativos, garantizando su protección
Destinatarios Personal de la subsecretaría de Educación Media Superior. Alumnos. Directores  Orientadores vocacionales Padres Profesores Profesionistas de servicio social
Objetivo del Proyecto Construy-T Establecer una intervención educativa que favorezca la creación de una equidad, participación democrática y desarrollo de competencias tanto individuales como sociales que contribuyan a que los y las jóvenes de educación Media Superior permanezcan en la escuela.
Objetivos particulares  Promover un ambiente educativo que propicie el conocimiento de si mismo y fortalezca el mundo interior. Propiciar una vida saludable y un consumo responsable. Mejorar los vínculos integracionales en la familia y la escuela. Trabajar por una cultura de paz y no violencia. Establecer vínculos con la comunidad y el medio ambiente, a través de la participación juvenil. Promover la construcción del proyecto de vida.
Dimensiones  Las acciones desde cada dimensión, dentro del proyecto escolar, sirven para evidenciar resultados significativos. Estas dimensiones también abarcan las variables incluidas en el diagnóstico escolar, que serán medidas en cada plantel, a través de un instrumento especialmente diseñado.
Las dimensiones son las siguientes: CONOCIMIENTO DE SI MISMO: Un elemento indispensable para que los miembros de la comunidad educativa, las y los estudiantes, se encuentren consigo mismos, lo que impulsará la atención de quienes participen, al fortalecer la capacidad, su desarrollo, reconocer afectos y emociones y posibilitar la fundamentación del proyecto de vida. VIDA SALUDABLE: Situación dinámica de completo bienestar, en la que influyen factores biológicos, psíquicos, espirituales, sociales y culturales. La búsqueda de una vida saludable implica un proceso permanente por la obtención de mejores niveles  de calidad de vida en todos los ámbitos.
CULTURA DE PAZ Y NO VIOLENCIA: Esta dimensión propone actividades que brinden elementos dentro de la escuela que promuevan, no solo la detección de ámbitos en donde se generen actos violentos, sino la generación de las bases para encontrar soluciones y permitir la resolución pacífica de los conflictos. ESCUELA Y FAMILIA: Se centra especialmente en fortalecer los vínculos entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Diversas acciones que se proponen a la construcción de una convivencia sana. Los participantes obtendrán los conocimientos y habilidades básicas. PARTICIPACIÓN JUVENIL: La etapa de la juventud, es un momento privilegiado de la vida. Se busca propiciar la participación de las y los jóvenes en actividades escolares y extraescolares con la comunidad, donde las personas aprenden a expresar sus necesidades a través del dialogó.
Líneas de acción. PREVENCIÓN: Supone la instalación progresiva de un sistema que organice las acciones y permita darles seguimiento y evaluación, en el que colabore toda la comunidad educativa. FORMACIÓN: Implica la capacitación permanente de todos los participantes en las diferentes dimensiones del programa. PROTECCIÓN: Genera una red en la comunidad educativa, permitiendo no solo prevenir las situaciones de riesgo, si no también detectar y brindar apoyo a los casos que lo requieran.
Mecánica del programa  Se opera a través de la  estructura organizativa. Para la operación en cada escuela, esta conformada por el personal docente y administrativo, capacitado a través de formación en el programa. Forman el núcleo en cada escuela con apoyo del director, convoca alumnos (as), familiares a participar en el comité, con personal de las organizaciones de las sociedad civil (OSC) de cada estado de la República. La función será guiar a los responsables de cada escuela para el proceso de instalación, ejecución y evaluación del programa. Estas son: Diagnóstico de la problemática que vive cada plantel Elaboración del Proyecto de trabajo. Operación, seguimiento y evaluación del programa en cada escuela.
Menú de Actividades Estas actividades están organizadas de acuerdo con las tres líneas de acción y las seis Dimensiones, en cuanto a la población  estudiantil: Para los Primeros años su dimensión es el de: VIDA SALUDABLE:  Prevención; Hablemos de Hábitos alimenticios y Expo Vida Sana. Formación; Que nos vende la publicidad y Por que las drogas. Protección; Hábitos alimenticios, prevención y detección y canalización de problemas de salud.
Para los segundos años la Dimensión es la: PARTICIPACIÓN JUVENIL: Prevención; Concurso de canciones, Jornada de los derechos de las y los jóvenes y Elaboración de un diagnóstico. Formación; Participación juvenil en la historia reciente y Derechos de los jóvenes. Protección; Inventario de recursos para los jóvenes, Acuerdos de colaboración entre la escuela y las autoridades y ¿Cómo es  mi comunidad?
Para los terceros años la Dimensión es la de: PROYECTO DE VIDA: Prevención; Mi vocación: Feria de profesiones y Reconociendo mi futuro. Formación; Mi información personal y Orientación Vocacional, una disciplina de vida. Protección; Encuentro de estudiantes con familiares y maestros: definiendo la vocación y Conexión entre el aula y el trabajo.
En la Institución educativa del el C.E.B. 7/1 “Martín Luís Guzmán”, se han llevado acabo 2 actividades que van relacionadas conjuntamente con lo que es en si el programa de Construy-T. Estas actividades han sido concretadas de una manera excelente, puesto que todo lo planeado para la realización de estas ha sido bien elaboradas. Se tiene planeado llevar acabo otras 2 acciones más del proyecto construy-t, el primero se llevara acabo el día 23 de mayo; dentro de los festejos del día del estudiante, en la cual se realizaran determinados tipos de juegos, en los cuales se tiene planeado que participe todo la comunidad educativa y los padres de familia, el otro consta de una campaña de limpieza en las áreas mas contaminadas de la comunidad, la fecha para realizarse esta actividad es entre los días 5 o 6 de junio del presente año.
1º acción del proyecto Construy-T La primera acción realizada fue una Kermés, la cual se llevo acabo el día 26 de marzo del presente año, en las instalaciones del mismo plantel. En esta se involucraron diversos tipos de actividades como lo fueron; Juegos (palo encebado, ciérrale el ojo al huevo, cochi encebado, tiro al blanco, registro civil, entre otros más), puestos de comidas (Chilindrinas, banderillas, hot dogs, aguas frescas, postres, etc.), también se contó con la participación de el club de danza, una obra teatral, y otras cosas más. En esta actividad se contó con la presencia de alumnos, maestros, directivos, orientadores, personal administrativo y padres de familia.
 
 
 
La segunda acción realizada dentro del proyecto Construy-T fue una participación activa de toda la comunidad estudiantil el día 30 de abril, la cual consto de que cada grupo asistió a una comunidad de el municipio de Guachochi, tales comunidades cuentan con escuelas de bajos recursos las que no tienen los recursos para festejarles a los niños, por lo que cada grupo les festejo a los niños de dichas comunidades conforme a la organización que los mismos alumnos propusieron.
 
 

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Proyecto construye t

  • 2. Programa de Apoyo a las y los Jóvenes de Educación Media Superior para el Desarrollo de su Proyecto de Vida y la Prevención en Situaciones de Riesgo.
  • 3. Introducción al programa Construye-t Programa que se centra en las situaciones que enfrentan las y los jóvenes para lograr su desarrollo integral, dicha vulnerabilidad es producto de la confusión y perplejidad sobre esta etapa de la vida, una estrategia preventiva de creación de espacios que les garantice un ambiente educativo de producción e inclusión, participación y reconocimiento de derechos. Las y los jóvenes entre 15 y 18 años para el logro de su proyecto de vida , las esferas y la vida y las oportunidades para ejercer plenamente los derechos para participar en la vida.
  • 4. La calidad educativa es uno de los pilares fundamentales para el logro de estos objetivos: “ Una educación de calidad significa: las capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, efectivo, artístico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores. Debe promoverse el mejoramiento educativo para dotar a niños y jóvenes de una formación sólida en la vida, el trabajo, la plena participación social y política y el valor de la realización personal” El programa Construye-T pretende recuperara una parte de las políticas y herramientas metodológicas que enfrenta la juventud, proponiendo un marco conceptual para una intervención educativa.
  • 5. Intervención Educativa dentro de Construy-T La juventud se encuentra desmotivada y con un profundo desinterés por los establecimientos educativos. En una perspectiva de educación se deben de considerar las condiciones fundamentales como: el entrenamiento en habilidades y técnicas de pensamiento. Se trata de encontrar un Equilibrio lógico entre la estructura educativa y el espacio en el que se experimenta y ejercita la libertad y responsabilidad.
  • 6. El proyecto Construy-T debe de Involucrar a toda la comunidad educativa, es decir, la comunidad educativa es el espacio en el que participan: alumnos, profesores, directivos y administrativos, padres de familia, organizaciones de la sociedad civil, entre otros, los cuales establecen diversos tipos de vínculos y formas de relacionarse que son la base para la convivencia. Un modelo educativo de esta naturaleza logra la mayor participación entre un conjunto de accione que permiten atenuar situaciones de riesgo y de vulnerabilidad, generando un círculo que integre a todos sus participantes (jóvenes, padres de familia, maestros, etc.)
  • 7. Características del Programa Construy-T Propone el espacio educativo para hacer frente ala problemática de la deserción escolar y las situaciones de riesgo que enfrentan los jóvenes entre 15 y 18 años. El programa busca fomentar la participación de los jóvenes en el diseño y ejecución de proyectos. Busca trabajar con los padres de familia para analizar lo nuevos escenarios y desafíos que viven los y las jóvenes. La sociedad ha logrado una experiencia importante en los espacios educativos, garantizando su protección
  • 8. Destinatarios Personal de la subsecretaría de Educación Media Superior. Alumnos. Directores Orientadores vocacionales Padres Profesores Profesionistas de servicio social
  • 9. Objetivo del Proyecto Construy-T Establecer una intervención educativa que favorezca la creación de una equidad, participación democrática y desarrollo de competencias tanto individuales como sociales que contribuyan a que los y las jóvenes de educación Media Superior permanezcan en la escuela.
  • 10. Objetivos particulares Promover un ambiente educativo que propicie el conocimiento de si mismo y fortalezca el mundo interior. Propiciar una vida saludable y un consumo responsable. Mejorar los vínculos integracionales en la familia y la escuela. Trabajar por una cultura de paz y no violencia. Establecer vínculos con la comunidad y el medio ambiente, a través de la participación juvenil. Promover la construcción del proyecto de vida.
  • 11. Dimensiones Las acciones desde cada dimensión, dentro del proyecto escolar, sirven para evidenciar resultados significativos. Estas dimensiones también abarcan las variables incluidas en el diagnóstico escolar, que serán medidas en cada plantel, a través de un instrumento especialmente diseñado.
  • 12. Las dimensiones son las siguientes: CONOCIMIENTO DE SI MISMO: Un elemento indispensable para que los miembros de la comunidad educativa, las y los estudiantes, se encuentren consigo mismos, lo que impulsará la atención de quienes participen, al fortalecer la capacidad, su desarrollo, reconocer afectos y emociones y posibilitar la fundamentación del proyecto de vida. VIDA SALUDABLE: Situación dinámica de completo bienestar, en la que influyen factores biológicos, psíquicos, espirituales, sociales y culturales. La búsqueda de una vida saludable implica un proceso permanente por la obtención de mejores niveles de calidad de vida en todos los ámbitos.
  • 13. CULTURA DE PAZ Y NO VIOLENCIA: Esta dimensión propone actividades que brinden elementos dentro de la escuela que promuevan, no solo la detección de ámbitos en donde se generen actos violentos, sino la generación de las bases para encontrar soluciones y permitir la resolución pacífica de los conflictos. ESCUELA Y FAMILIA: Se centra especialmente en fortalecer los vínculos entre los diferentes miembros de la comunidad educativa. Diversas acciones que se proponen a la construcción de una convivencia sana. Los participantes obtendrán los conocimientos y habilidades básicas. PARTICIPACIÓN JUVENIL: La etapa de la juventud, es un momento privilegiado de la vida. Se busca propiciar la participación de las y los jóvenes en actividades escolares y extraescolares con la comunidad, donde las personas aprenden a expresar sus necesidades a través del dialogó.
  • 14. Líneas de acción. PREVENCIÓN: Supone la instalación progresiva de un sistema que organice las acciones y permita darles seguimiento y evaluación, en el que colabore toda la comunidad educativa. FORMACIÓN: Implica la capacitación permanente de todos los participantes en las diferentes dimensiones del programa. PROTECCIÓN: Genera una red en la comunidad educativa, permitiendo no solo prevenir las situaciones de riesgo, si no también detectar y brindar apoyo a los casos que lo requieran.
  • 15. Mecánica del programa Se opera a través de la estructura organizativa. Para la operación en cada escuela, esta conformada por el personal docente y administrativo, capacitado a través de formación en el programa. Forman el núcleo en cada escuela con apoyo del director, convoca alumnos (as), familiares a participar en el comité, con personal de las organizaciones de las sociedad civil (OSC) de cada estado de la República. La función será guiar a los responsables de cada escuela para el proceso de instalación, ejecución y evaluación del programa. Estas son: Diagnóstico de la problemática que vive cada plantel Elaboración del Proyecto de trabajo. Operación, seguimiento y evaluación del programa en cada escuela.
  • 16. Menú de Actividades Estas actividades están organizadas de acuerdo con las tres líneas de acción y las seis Dimensiones, en cuanto a la población estudiantil: Para los Primeros años su dimensión es el de: VIDA SALUDABLE: Prevención; Hablemos de Hábitos alimenticios y Expo Vida Sana. Formación; Que nos vende la publicidad y Por que las drogas. Protección; Hábitos alimenticios, prevención y detección y canalización de problemas de salud.
  • 17. Para los segundos años la Dimensión es la: PARTICIPACIÓN JUVENIL: Prevención; Concurso de canciones, Jornada de los derechos de las y los jóvenes y Elaboración de un diagnóstico. Formación; Participación juvenil en la historia reciente y Derechos de los jóvenes. Protección; Inventario de recursos para los jóvenes, Acuerdos de colaboración entre la escuela y las autoridades y ¿Cómo es mi comunidad?
  • 18. Para los terceros años la Dimensión es la de: PROYECTO DE VIDA: Prevención; Mi vocación: Feria de profesiones y Reconociendo mi futuro. Formación; Mi información personal y Orientación Vocacional, una disciplina de vida. Protección; Encuentro de estudiantes con familiares y maestros: definiendo la vocación y Conexión entre el aula y el trabajo.
  • 19. En la Institución educativa del el C.E.B. 7/1 “Martín Luís Guzmán”, se han llevado acabo 2 actividades que van relacionadas conjuntamente con lo que es en si el programa de Construy-T. Estas actividades han sido concretadas de una manera excelente, puesto que todo lo planeado para la realización de estas ha sido bien elaboradas. Se tiene planeado llevar acabo otras 2 acciones más del proyecto construy-t, el primero se llevara acabo el día 23 de mayo; dentro de los festejos del día del estudiante, en la cual se realizaran determinados tipos de juegos, en los cuales se tiene planeado que participe todo la comunidad educativa y los padres de familia, el otro consta de una campaña de limpieza en las áreas mas contaminadas de la comunidad, la fecha para realizarse esta actividad es entre los días 5 o 6 de junio del presente año.
  • 20. 1º acción del proyecto Construy-T La primera acción realizada fue una Kermés, la cual se llevo acabo el día 26 de marzo del presente año, en las instalaciones del mismo plantel. En esta se involucraron diversos tipos de actividades como lo fueron; Juegos (palo encebado, ciérrale el ojo al huevo, cochi encebado, tiro al blanco, registro civil, entre otros más), puestos de comidas (Chilindrinas, banderillas, hot dogs, aguas frescas, postres, etc.), también se contó con la participación de el club de danza, una obra teatral, y otras cosas más. En esta actividad se contó con la presencia de alumnos, maestros, directivos, orientadores, personal administrativo y padres de familia.
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  • 24. La segunda acción realizada dentro del proyecto Construy-T fue una participación activa de toda la comunidad estudiantil el día 30 de abril, la cual consto de que cada grupo asistió a una comunidad de el municipio de Guachochi, tales comunidades cuentan con escuelas de bajos recursos las que no tienen los recursos para festejarles a los niños, por lo que cada grupo les festejo a los niños de dichas comunidades conforme a la organización que los mismos alumnos propusieron.
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