proyecto de intervención

1. “CONVIVIENDO BIEN”
PROYECTO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
2. NATURALEZA DEL PROYECTO
Descripción del proyecto:
“Conviviendo bien” es un proyecto dirigido para todos los alumnos de primero a
sexto grado, enfocado a las escuelas primarias en las que se detectan problemáticas
referentes a la carencia de valores por parte del alumnado. Se busca propiciar la
convivencia entre los alumnos y desarrollen su potencial personal de manera sana,
placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, y valoren a sus
compañeros por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyente, equitativas, interculturales y solidarias que
enriquezcan su sentido de pertenencia a la comunidad.
Para lograrlo se realizan actividades que consisten en la convivencia y, en la
enseñanza y aplicación de distintos valores mediante actividades lúdicas en las que
participen los alumnos de todos los grados, así mismo se busca la participación activa de
los docentes tutores con sus alumnos para dar seguimiento a las actividades y así lograr la
obtención de buenos resultados.
Fundamentación o justificación
Hoy en día la carencia de valores es una realidad que vemos a diario en revistas,
noticieros, periódicos y demás medios de comunicación, es un término que no hace
distinción de clases sociales, ya que en todas ellas se da la perdida de respeto, desamor,

2. impuntualidad, agresividad, discriminación, entre otras. En sí, esta carencia es la que
ocasiona todos los problemas sociales como es el caso de la delincuencia juvenil,
corrupción, adicciones, suicidios, solo por mencionar algunos. Para poder disminuir este
problema, es de suma importancia contar con la intervención de los padres de familia y
maestros.
Para seleccionar esta problemática y planear un proyecto de intervención, fue de
mucha utilidad el diagnostico que realizamos la jornada de prácticas pasadas, para este se
utilizó la técnica de la observación simple así como la realización de una entrevista a ambos
docentes tutores y a algunos integrantes del centro de estudios. De aquí se deriva la
respuesta a la siguiente pregunta: ¿por qué se optó por realizar este proyecto? El objetivo
principal del mismo es propiciar la convivencia entre los alumnos por medio de la
adquisición e implementación de valores, así como el buscar que desarrollen todo su
potencial de una manera sana y placentera. Es de esta manera que aprender a convivir es un
proceso que se debe integrar y cultivar diariamente en todos los escenarios de la escuela
(Pérez-Juste, 2007).
Otra razón por la que consideramos que este proyecto es el más viable para
disminuir esta problemática es la que se menciona en la Ley General de Educación en su
Art. 7°, apartado VI, en donde dice que la educación tiene la obligación de promover el
valor de la justicia, la igualdad de los individuos, la cultura de la legalidad, de la paz y la no
violencia, así como el conocimiento y el respeto de los Derechos Humanos, es por esto que
este proyecto está contribuyendo a que la educación pueda cumplir estos dichos estándares.

3. “En el conjunto global de relaciones interpersonales que se producen en el centro
educativo, son de particular importancia las que los propios alumnos(as) establecen entre
sí” (Ortega, R. 1998. P. 15), por esta razón una vez que los valores estén siendo puestos en
práctica, las relaciones interpersonales entre los alumnos, se fortalecerán de manera
importante. Este proyecto si es viable, dado que las actividades que lo conforman son
dinámicas y en cierta manera, divertidas para los alumnos, además de no tener un alto costo
monetario.
Finalidad del proyecto
La finalidad principal del proyecto es: generar una escuela donde los alumnos usen
sus valores morales para la convivencia con sus compañeros, mismos que le servirán para
desarrollarse plenamente en el contexto social que se desenvuelven; esto se logrará
mediante la enseñanza de valores y la aplicación de actividades que los promuevan, así
como el seguimiento y el registro de resultados de las mismas.
Objetivos específicos del proyecto
 Se busca fomentar los valores para fortalecer los lazos de convivencia entre los
mismos alumnos y el personal de docentes.
 Abordar un proyecto lúdico y entretenido para los alumnos, que se diviertan al
participar en las actividades y así, interioricen cada uno de los valores que se
abordarán a lo largo del proyecto para que lo demuestren en su actitud de manera
inconsciente al convivir con los demás.
 Concientizar a los alumnos de que todos pensamos diferente y la mejor forma de
relacionarse con sus amigos, compañeros y personas cercanas con las que conviven

4. es, siendo amables y respetuosos, ya que “el respeto al derecho ajeno, es la paz”
(Juárez, B. 1867).
 Retomando el programa de estudio 2011, que comprendan que los diferentes grupos
a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser,
actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos
derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseño de formas de
vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos
comunes que mejoren el entorno natural.
Metas
La meta es lograr culminar el proyecto en las dos semanas de práctica, y que al
finalizar, los alumnos socialicen, no solo durante el transcurso del proyecto sino formar
lazos de forma permanente; que haya convivencia, respeto y compañerismo entre ellos.
Concientizar a los alumnos en que los valores son un elemento importante en la vida
de cualquier individuo, ya que nos brindan la oportunidad de establecer y reforzar lazos
entre los integrantes de una sociedad.
Beneficiarios
El proyecto beneficia tanto a los docentes como a los alumnos ya que la buena
convivencia y relaciones afectivas favorece a una sociedad completa. Este proyecto se
elaboró pensando especialmente en los alumnos pues ellos son el centro y el referente
fundamental del aprendizaje, como lo menciona el plan de estudios 2011, principio
pedagógico 1.1 se debe “centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje”.

5. Productos
Mediante la implementación del proyecto se espera obtener una variedad de
productos los cuales demuestren el avance de los alumnos en su aprendizaje, los productos
de las actividades realizadas que se esperan obtener son:
a) Una pintura (graffiti) plasmada en el piso de la cancha cívica utilizando gises la cual
haga tributo al uso de los valores y la convivencia.
b) Un mural de valores hecho con pliegos de papel bond en la que esté plasmada su
postura referente a los valores y la paz, así como los derechos de los niños, entre
otros en la convivencia del día a día.
c) Obras de teatro alusivas a la inclusión, consecuencias del rechazo, valores,
convivencia y derechos humanos.
Localización física y cobertura espacial
El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Primaria “Leyes de Reforma”, ubicada
en la calle Ignacio Soto esq. Luis Orcí en la Colonia El Sahuaro, dicha escuela comparte
sus instalaciones con otra escuela en el turno matutino llamada “Francisco Eusebio Kino” y
en el turno vespertino lleva el nombre de “Rafael Ramírez”. La institución se encuentra a
cargo del Profesor Román Lorenzo Avilés Córdova, cuenta con 7 grupos, el contexto en el
que se ubica la escuela es urbano, pudimos observar que la gente que vive alrededor es de
clase media, la mayoría de los niños que asisten a la escuela viven en los alrededores, así
que es mucho más fácil que se trasladen caminando.

6. 3. ESPECIFICACIÓN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES Y TAREAS A
REALIZAR
A continuación se presenta una descripción de las actividades que se realizan en el
presente proyecto:
1. Platica de valores emotiva: Se realiza en el primer día, es una pequeña
introducción al proyecto cuya finalidad es concientizar los alumnos a que se
expresen con sus compañeros de manera amable, utilizando “las palabras
mágicas” para la buena convivencia (por favor, gracias, buenos días, etc.).
Esta plática será impartida por el docente quien debe mostrar una actitud
positiva y de convencimiento para conmover a los niños. El tiempo asignado
para dicha dinámica son 20 min. aprox.
2. El cofre de los valores: En esta actividad se utiliza un cofre el cual contiene
tarjetas con cada uno de los valores, su significado y las indicaciones para
realizar una actividad en la que utilicen dicho valor. El docente saca una
tarjeta del cofre, de forma grupal se habla sobre el valor y se lleva a cabo la
dinámica escrita en la tarjeta. La actividad se desarrollará los días lunes,
miércoles y viernes, y tendrá una duración de 20 min. aprox.
3. Recreo activo: “Los Recreos activos” incluyen una serie de juegos que tiene
como fin, desarrollar un recreo que permita al escolar realizar actividad
física y hacer efectivo el tiempo destinado para éste (Póngale Vida, 2015).
El tiempo destinado son 30 min. duración del recreo

7. a) Siendo así, para fomentar la convivencia y relación entre los alumnos
de diferentes grupos, en el recreo, los alumnos de 5to y 6to juegan un partido
de futbol o voleibol según su preferencia. En el partido intervienen los
docentes y practicantes de ambos grupos para participar y arbitrar el partido..
b) “Brincar la cuerda” será otra actividad que se realizará en otro día de
la semana. El docente lleva una cuerda y en el recreo los alumnos de todos
los grupos se van incluyendo para jugar. En esta dinámica no hay reglas
establecidas, los alumnos se acercan a jugar por gusto propio y conviven con
niños de otros grados, así se estaría logrando el propósito de la dinámica,
convivir.
4. El círculo de la autoestima: Esta dinámica tiene como propósitos elevar la
autoestima de los alumnos mediante comentarios positivos sobre su persona
por parte de sus compañeros. Se realiza en una duración de 30 min.
aproximadamente y consiste en lo siguiente:
Salen a la cancha cívica y forman un círculo, un alumno da un paso enfrente
y cada uno de sus compañeros debe decirle un cumplido o algo positivo
sobre su persona, por ejemplo: me gusta mucho que seas una persona muy
responsable, divertida, graciosa, etc. Todos los alumnos deben participan.
5. Graffiteando paz: La actividad tiene como objetivo sensibilizar a los
alumnos mediante la elaboración de un “graffiti” plasmado en el piso de la
cancha cívica. Para esto, se juntan en equipos de 5 a 7 niños y se le otorgan
una caja de gises con los que realizarán una obra que promueva la paz. Al
culminar deben exponer su obra ante sus demás compañeros. La actividad de
aplicará teniendo como duración 40 min.

8. 6. El nombre perdido: El propósito es que los alumnos se expresen de manera
amable con sus compañeros al momento de pedir algo. Para desarrollar esta
actividad se comienza abordando el concepto de “trabajo en equipo”,
haciendo énfasis en que todos se ayudan entre si ya que se tiene un mismo
objetivo y debe haber apoyo entre los integrantes que conforman el equipo.
Se otorga a cada alumno una tarjeta con el nombre de uno de sus
compañeros y se da la indicación de que, en un lapso de tiempo, cada
alumno debe buscar y encontrar su nombre con sus demás compañeros
pidiendo información de manera amable (¿de casualidad tienes mi nombre?
Gracias, por favor, etc.), los niños entregarán dicha tarjeta a su compañero
solo si la piden con amabilidad.
Al finalizar el tiempo asignado, todos deben tener la tarjeta con su nombre,
de no ser así, han fracasado en la dinámica ya que no cumplieron el objetivo
grupal. Se explica nuevamente la importancia de “trabajo en equipo” y que
están para ayudarse unos a otros. La dinámica tiene un lapso de 10:00 a.m. a
12:00 p.m.
7. El mural de los valores: Al llegar a esta actividad, los alumnos ya habrán
pasado por varias experiencias que han vivido en días anteriores
relacionadas con la convivencia, valores, amistad, entre otros. Se espera que
los alumnos reflexionen sobre lo que han aprendido y expresen su sentir
mediante frases, palabras, dibujos, canciones o cualquier otra forma y
plasmen su idea en un mural. El mural se elaborará pegando 8 pliegos de
papel bond hasta obtener un rectángulo gigante donde puedan plasmar sus
ideas utilizando plumones y colores otorgados por el docente y de los

9. mismos alumnos. Esta actividad también sirve para que despejen su mente,
se diviertan, platiquen y convivan reforzando sus lazos de amistad entre los
alumnos y el maestro; el tiempo estimado para aplicarla son 40 min.
8. Obras de teatro: Como actividad final del proyecto, vinculado con español,
los alumnos de 5to y 6to grado presentarán dos obras de teatro relacionadas
con los valores y los derechos humanos. Obras que se han preparado en las
clases de español especialmente para toda la comunidad estudiantil. Las
obras se presentarán el día viernes 22 e mayo a partir de las 7:30 de la
mañana.
Al culminar las obras de teatro una alumna dará una breve explicación sobre
las obras de teatro haciendo hincapié en el uso de los valores y la
importancia de los mismos.
Se sede el micrófono al director del plantel para dar unas palabras.
4. MÉTODOS Y TÉCNICAS A UTILIZAR
Las actividades formuladas para este proyecto, tienen la ventaja de ser lúdicas y a la
vez divertidas, gracias a esto llaman más la atención de los alumnos y así se mostraran
motivados en la realización de las mismas. Dichas actividades tendrán tiempos de
aplicación diferenciados, por ejemplo algunas de ellas como el “Recreo activo” se
realizarán como aquí se menciona, durante el tiempo destinado para el recreo los días
martes y jueves de la primera semana. La plática de valores emotiva, tendrá su aplicación el
primer día de prácticas, siendo este lunes 11 de mayo media hora antes de salir al recreo. La

10. actividad “El cofre de los valores” se realizará los días lunes, miércoles y viernes de ambas
semanas, siendo estos días en que no se aplicará la dinámica “recreo activo”. La actividad
“El cofre de los valores” se empalmara con dos actividades los días lunes 18 de mayo con
la del “Circulo de la autoestima” que tendrá una duración de 25 minutos y el día miércoles
20 de mayo con la actividad “El nombre perdido”. La actividad “Graffiteando paz” se
aplicará el día martes 19 de mayo de 9:35 a 10 de la mañana, mientras que “El mural de los
valores” tendrá su aplicación el jueves 21 de mayo con una duración de 25 minutos. Para
finalizar el proyecto, se llevará a cabo la presentación de dos obras de teatro elaboradas por
los alumnos de los grupos de 5° y 6° grado, dicha presentación será el día viernes 22 de
mayo con una duración de una hora y media.
5. DETERMINACIÓN DE LOS PLAZOS O CALENDARIO DE ACTIVIDADES
Día Actividades Hora de aplicación
Lunes
11 de mayo
Plática de valores emotiva:
Se habla sobre la
importancia de los valores y
se da una introducción al
proyecto.
9:30 a.m. – 10:00 a.m.
Martes
12 de mayo
Recreo activo: Futbol o
voleibol:
Lo alumnos de 5to y 6to
juegan un partido de futbol
o voleibol según su
preferencia.
10:00 a.m. – 10:30 a.m.
Miércoles
13 me mayo
El cofre de los valores:
Se utiliza un cofre que
contiene tarjetas con valores
y actividades escritas.
9:35 a.m. – 10:00 a.m.
Jueves
14 de mayo
Recreo activo: Brincar la
cuerda:
alumnos de todos los grados
brincan la cuerda en el
recreo.
10:00 a.m. – 10:30 a.m.
Lunes
18 de mayo
El cofre de los valores:
Se utiliza un cofre que
9:35 a.m. – 10:00 a.m.

11. contiene tarjetas con valores
y actividades escritas.
El círculo de la
autoestima:
Se forman en círculo y se
hacen comentarios positivos
entre los alumnos.
Martes
19 de mayo
Graffiteando paz:
Elaboran un dibujo con
gises en la cancha cívica
relativo a la paz.
9:35 a.m. – 10:00 a.m.
Miércoles
20 me mayo
El cofre de los valores:
Se utiliza un cofre que
contiene tarjetas con valores
y actividades escritas.
El nombre perdido:
Buscan una tarjeta con su
nombre pidiéndola a sus
compañeros de manera
amable.
9:35 a.m. – 12:00 p.m.
Jueves
21 de mayo
El mural de los valores:
De forma grupal elaboran un
mural con frases, dibujos,
poemas, etc. alusivos a la
paz
9:35 a.m. – 10:00 a.m.
Viernes
22 de mayo
Obras de teatro:
Presentan dos obras de
teatro relacionadas con los
valores y los derechos
humanos.
7:30 a.m. – 9:00 a.m.
6. DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS NECESARIOS
Recursos
Actividad
Humanos Materiales Técnicos Financieros
1. Platica de
valores
emotiva.
Docentes
normalistas, así
mismo se contará
con la ayuda de
los docentes
titulares de
ambos grupos.
2.El cofre de
Docentes
normalistas, así
-Cofres (material
reciclado)
-Tarjetas con los
valores - $60.00

12. los valores mismo se contará
con la ayuda de
los docentes
titulares de
ambos grupos.
-Tarjetas con los
valores
3.Recreo
activo
Docentes
normalistas, así
mismo se contará
con la ayuda de
los docentes
titulares de
ambos grupos.
-Cuerda -Cuerda - $80.00
4.El círculo
de la
autoestima
Docentes
normalistas, así
mismo se contará
con la ayuda de
los docentes
titulares de
ambos grupos.
5.Graffiteand
o paz
Docentes
normalistas, así
mismo se contará
con la ayuda de
los docentes
titulares de
ambos grupos.
-4 paquetes de
gises.
-4 paquetes de
gises - $80.00
6.El nombre
perdido
Docentes
normalistas, así
mismo se contará
con la ayuda de
los docentes
titulares de
ambos grupos.
-Papelitos con los
nombres de los
alumnos
7.El mural de
los valores
Docentes
normalistas, así
mismo se contará
con la ayuda de
los docentes
titulares de
ambos grupos.
-8 rotafolios
-2cajas de
marcadores
-8 rotafolios - $
20.00
-2 cajas de
marcadores -
$60.00
8.Obras de
teatro
Docentes
normalistas, así
mismo se contará
con la ayuda de
los docentes
titulares de
-Escenografía (Se
podrá utilizar
material reciclable,
por ejemplo:
cartones, hojas,
telas, etc).
Bocinas y
micrófonos
patrocinados
por la
escuela
“Leyes de

13. ambos grupos. Reforma”
TOTAL $300.00
7. CÁLCULO DE COSTOS DE EJECUCIÓN Y ELABORACIÓN DEL
PRESUPUESTO
Para el proyecto “Conviviendo bien” se estima una inversión de: $380 divididos de la
siguiente forma:
 Costos indirectos (Impresión y copias): $ 70
 Costos de capital (material utilizado): $ 210
 Imprevistos: $ 100
 TOTAL: $380
8. ADMINISTRACIÓN DEL PROYECTO
La administración del proyecto se divide en
Director: Desempeña el puesto de líder para aprobar el proyecto y cualquier toma
de decisiones que surjan en su realización.
Docentes practicantes: Estarán a cargo de la organización y administración de las
actividades.
Maestros tutores: Ayudarán en la disciplina e intervendrán ante cualquier
situación negativa para la obtención de resultados positivos.

14. *La comunicación que se establecerá ante cualquier situación será cara a cara para
un mejor entendimiento. El organigrama se divide de la siguiente forma:
9. INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
La evaluación del proyecto consiste en tomar en cuenta el conocimiento que los
alumnos hayan adquirido en el transcurso de la puesta en marcha del mismo, con el único
propósito de que reflexionen críticamente al encontrarse en ciertas situaciones de su vida
cotidiana y tomar la decisión correcta para darle solución. Para llevar a cabo esta
evaluación se cuenta con el instrumento más viable desde nuestro punto de vista, que en
este caso es una rúbrica, ya que gracias a ella se puede medir el nivel en el que se
encuentran los alumnos, para ver si alcanzaron o no los objetivos planteados al inicio del
proyecto.
Los productos a evaluar son:
1. Graffiti
2. Mural de los valores
3. Obras de teatro
Maestros tutores:
Ayuda con la disciplina y
cualquier inconveniente
que surja.
Administradores:
Organización y
administración del
proyecto.
Director: toma de
acuerdos ydesiciones.
Dir. Román
Lorenzo Aviléz
Córdoba
Adm. Profra.
Anitza Martínez
Samaniego
Profr. Jairo
Pimentel Mancilla
Adm. Profr.
Gabriel Padilla
Lugo
Armando Álvarez
Matus

15. 10. FACTORES EXTERNOS CONDICIONANTES O PRE-REQUISITOS PARA
EL LOGRO DE LOS FACTORES E IMPACTO DEL PROYECTO.
Algunos factores que pueden surgir son:
1. Mayor apoyo de los docentes tutores así como de las docentes titulares de los
grupos de 1° a 4°.
2. Que los alumnos se muestren demasiado entusiasmados con las actividades del
proyecto y esto ocasione un mayor impacto en el mismo.
3. Que por alguna razón no sea posible implementar el proyecto en su totalidad.