Este documento describe un proyecto para diseñar e implementar estrategias lúdico-pedagógicas para mejorar el desarrollo psicomotor y de comunicación en estudiantes de grado de transición, con el objetivo de promover un desarrollo integral de las estudiantes de una manera inclusiva.

1. “DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD Y LA COMUNICACIÓN EN
ESTUDIANTES DE GRADO TRANSICIÓN CON ENFOQUE EN LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA.”
ANGIE PAOLA RODRIGUEZ AVELLANEDA
KAREN GABRIELA RODRIGUEZ CAÑAS
P.F.C.
III SEMESTRE

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Dificultad en el desarrollo psicomotor y de
comunicación .

3. OBJETIVO GENERAL
Diseñar e implementar estrategias lúdico-pedagógicas para el desarrollo
psicomotor y de comunicación en las estudiantes de grado transición.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Proponer actividades de coordinación motriz gruesa-
fina y de comunicación que permitan avanzar hacia un
desarrollo integral.
Generar cultura incluyente hacia las capacidades diversas
respetando procesos, ritmos y estilos de aprendizaje de las
estudiantes de grado transición.

5. MARCO TEORICO
Bernard Aucouturier María
Montessori

6. Jean
Piaget Lev Vygotsky

7. MARCO CONTEXTUAL

8. METODOLOGÍA
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO

9. TIPO DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN

10. CONCLUSIONES
El juego como herramienta
lúdico-pedagógica.
La psicomotricidad fina y gruesa se
desarrollan por medio del juego.