Proyecto de investigacion I (Americana)

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I
Por: J. Eduardo Murillo Bocanegra M.A. Ph.D.
Docente –Investigador
Corporación Universitaria Americana
Febrero de 2019

¿Qué es investigar?
Camino para conocer la realidad
reflexivosistemático
controlado
crítico
Es el camino que nos ayuda a
buscar el sentido de las cosas.
© 2019 J. Eduardo Murillo B. Ph.D.

Diccionario de la Real Academia
Española
• Realizar actividades intelectuales y
experimentales de modo sistemático con el
propósito de aumentar los conocimientos
sobre una determinada materia.
• Aclarar la conducta de ciertas personas
sospechosas de actuar ilegalmente.

Búsqueda…
•Metódica o sistemática.
•Descubrir algo que no se conoce.
•Profundizar en el conocimiento.
“Investigación es simplemente recoger la
información que se necesita para
responder una pregunta y así contribuir a
resolver un problema” (Booth, Colomb y
Williams, 2001: 25)

La investigación… es
Una actividad planificada, rigurosa, original, que tiene como
finalidad resolver un problema al profundizar el conocimiento
que se posee sobre un tema específico.
saber-hacer
Formulación anteproyecto
Instrumentos
Punto de vista / dimensión

¿Qué es el anteproyecto?
• Es un documento detallado, claro y preciso.
• Muestra el plan de lo que será el proyecto. Es una estructura
diseñada a partir de un conjunto de elementos cuyo propósito es
proponer soluciones a problemas planteados en él, alcanzar objetivos
específicos o resultados proyectados que no surjan al azar sino con
base en necesidades detectadas.

• Debe estar escrito como un todo y como tal funciona.
• Un buen anteproyecto es más que una simple guía de actividades: es
el corazón del informe final.
• Se requiere que sea un buen escrito.
• Debe respetar las reglas gramaticales: uso de conectores correctos,
buena ortografía, signos de puntuación, sintaxis.

• Lo primero que se entrega es el anteproyecto del trabajo de grado.
• Debe ser revisado y corregido.
• Se convierte en el proyecto de trabajo de grado definitivo.
• Una vez superada esta etapa se comienza el trabajo en sí.

Proyecto de investigación1. Delimitación del tema
2. Planteamiento del problema
3. Pregunta de investigación
4. Título
5. Introducción
6. Justificación
7. El Problema
8. Antecedentes
9. Marco Teórico
10. Hipótesis
11. Objetivos
12. Materiales y métodos
13. Técnicas de recolección de información y datos
14. Resultados esperados
15. Impacto
16. Cronograma
17. Presupuesto
18. Consideraciones éticas
19. Referencias bibliográficas
20. Bases de datos
21. Tipos de Artículos Científicos
Anteproyecto

1. Delimitación del tema
Elegir un tema…
Lluvia de ideas
Plantearme una pregunta
Pregunta preliminar: buscar artículos de revista,
sumarios, reseñas, etc.
Búsqueda preliminar del tema (biblioteca)
Consulta a expertos.

Diagnóstico del tema
Estado del arte
perspectiva no analizada
nuevo planteamiento

TEMAS
LÍNEAS SOBRE TEMAS DE INTERÉS EN CONTADURÍA
PÚBLICA:
- Investigación sobre un producto o un área en
particular.
- Análisis Comparativos.
- Desarrollo de un método o técnica en particular.

Contexto
Argumentar
vacío
necesidad
requerimiento
dificultad
insatisfacción
conflicto

¿Por qué es una prioridad el estudio?
Argumentar
interés
proponer una solución
realizará un aporte

Técnica para el planteamiento del problema:
• Entrevistas a expertos
• Lecturas - bibliografía
• Fichas (bibliográfica, textuales, resumen y comentadas)
• Bases de datos
• Diccionario real academia

Conocer los antecedentes
Comprensión del
fenómeno
Pertinencia
Perspectiva - dimensión

3. Pregunta de investigación
Formulación del problema:
Es expresarlo en forma de pregunta.
Es el título pero en forma interrogativa.

4. Título
• Provisional.
• Expresivo.
• Herramienta útil para delimitar el tema.
• Puede tener un subtítulo que delimite el tema de investigación.
• El mismo problema planteado de una forma descriptiva.
Nota: debe ser preciso y coherente, no importa la extensión, sino la
precisión.

4. Título
El título del trabajo cumple dos funciones:
Llamar la atención de otras personas interesadas en el tema.
Permitir una correcta clasificación (indexación) del trabajo para que
su recuperación no sea dificultosa.

4. Título
 Debe ser veraz, claro, exacto, conciso y específico.
 Ser atractivo y posibilitar que el lector identifique el tema con
facilidad.
 Incluir las dos o tres palabras clave más importantes.
 Ser original y no debe imitar.
 Ser directo y evitar caer en contradicciones.
 Expresar lo trascendente y sustancial del trabajo.

4. Título
Se debe evitar Títulos:
• Demasiado largos.
• Con exceso de nombres y fechas.
• Con abuso de palabras superfluas.
• Demasiado generales.
• Ambiguos.
• Confusos.
• Con términos inadecuados.
• Con palabras de doble sentido.

4. Título
El autor tiene tres oportunidades de modificar el Título:
• Antes de iniciar el trabajo.
• En el transcurso de la redacción del trabajo.
• Al finalizar el trabajo.

5. Introducción
• La introducción debe guiar hacia el interior del trabajo
y evitar que el lector se confunda.
• Una introducción es un preámbulo, un preliminar, una
entrada, un preludio, una invitación…
• Define las líneas generales de que trata el
anteproyecto. No es una revisión bibliográfica

5. Introducción
• Resalta la importancia del tema a tratar.
• Provee un contexto general breve.
• Especifica claramente el vacío que el trabajo pretende
llenar y cómo lo hará.
• Debe ser sucinta, breve (máximo 3 páginas).

6. Justificación
• Dar razón del proceder de la tarea académica.
• Conduzca a un desarrollo en el campo del
conocimiento.
• Debe tener relación con el planteamiento del
problema.
• Impacto: qué tanto se transforma el medio con la
investigación que se propone.
• Alcances.
• Consecuencias

6. Justificación
Es la sección que vende el proyecto y muestra su
propósito.
Es la sección que justifica el tiempo, el esfuerzo, el
dinero y otros soportes necesarios para cumplir los
objetivos, corroborar la hipótesis y solucionar el
problema formulado.

6. Justificación
Se responde a las siguientes preguntas:
• ¿Porqué nos preocupamos por este problema
específico?
• ¿Cuál es la importancia potencial del trabajo a
desarrollar?
• ¿Cuál es su relevancia social?
• ¿Cuál es su valor teórico?
• ¿Qué beneficios se derivarían?

6. Justificación
• ¿Qué implicaciones prácticas tiene, es decir, ayuda a
resolver un problema real?
• ¿Que utilidad metodológica tiene?
Esta sección no justifica los resultados de la
investigación, pues éstos aún no se tienen. No tiene
citas bibliográficas de ningún tipo, es personal.

6. Justificación
Incluye los siguientes aspectos:
• El por qué vale la pena realizar el trabajo.
• Las implicaciones que pueden tener los resultados.
• Quienes se beneficiarán con los resultados.

7. El Problema
Consiste en la afinación y estructuración formal de la
idea a desarrollar.
Está compuesto por:
• Planteamiento del Problema.
• Definición del objeto de trabajo.
• Formulación del Problema.
• Justificación.

Planteamiento del Problema
Debe afinarse y estructurarse la idea a
desarrollar, poniendo por escrito y en
forma concreta y explícita, las razones
que llevan a realizarla.

Definición del objeto
Si no hay objeto, no hay manera de
preguntar. Dicho objeto puede ser un
hecho real (un bosque, un lago, una planta,
un alga), creado (los números) o modelado
(el átomo, el electrón).

Formulación del problema
Una vez planteado el problema, debe ser explicitado.
Con los objetivos específicos , constituyen las secciones que nunca
pueden faltar en un proyecto.
Un proyecto sin un problema explícitamente formulado no puede
ejecutarse.

8. Antecedentes
• Predecesores en el proceso de investigación.
• Permiten ubicar la propuesta investigativa en el
ámbito disciplinar a nivel local, nacional, regional y
mundial.
• Articular el esfuerzo investigativo dentro de un
proceso más amplio y organizado.

9. Marco teórico
Es la sustentación teórica del estudio que implica analizar y exponer las
teorías, las investigaciones y los antecedentes.
Se recopila la información relevante y necesaria a los propósitos del
proyecto.
Es una revisión selectiva, hay que definir una fecha a partir de la cual se
va a revisar, hay temas muy antiguos y no se trata de un estado de
arte.

9. Marco teórico
El estado de arte es una descripción mucho más extensa y
elaborada de lo que se ha realizado en un tema.
En el marco teórico hay un límite temporal y espacial que
debe ser convenido entre asesor y estudiante

9. Marco teórico
Un marco teórico bien elaborado:
• Evita cometer errores que se han cometido en otros estudios.
• Orienta acerca de cómo habrá de realizarse el estudio.
• Amplía el horizonte del estudio.

9. Marco teórico
• Guía al investigador para que se centre en el
problema a resolver.
• Inspira nuevas líneas y áreas de trabajo.
• Provee un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio.
• Conduce al establecimiento de hipótesis o a no
construirlas.

9. Marco teórico
La revisión bibliográfica se realiza a través de
• Fuentes primarias o directas
• Fuentes secundarias
• Fuentes terciarias
La revisión no tiene que ser ordenada
cronológicamente. Es más importante que tenga
ilación, es decir que esté enlazada.

FUENTE PRIMARIA
Son las fuentes totalmente originales tales como:
• Autobiografías,
• Diarios, cartas
• Informes científicos y técnicos
• Cuadernos de notas
• Investigaciones
• Actas de congresos
• Tesis
• Fotografías
• Discursos
• Entrevistas
• Documentos originales
• Material arqueológico

FUENTE SECUNDARIA
Fuente que contiene datos e información referentes a fuentes primarias, tales como:
• Boletines de resúmenes
• Catálogos de bibliotecas
• Catálogos colectivos
• Bibliografías
• Libros de texto
• Resúmenes
• Guías bibliográficas
• Enciclopedias
• Biografías
• Comentarios
• Reseñas
• Críticas Literarias
• Repertorios
• Directorios
• Anuarios

FUENTE TERCIARIA
• Son aquellas que contienen información sobre las fuentes
secundarias y nos remiten a ellas (Romanos 2000)
• Forman parte de la colección de referencia de la biblioteca
• Índices
• guías
• Manuales

9. Marco teórico
Como sabemos que hemos hecho una buena revisión bibliográfica:
• ¿Acudimos a un banco de datos?
• ¿Pedimos referencias de por lo menos cinco años atrás?
• ¿Consultamos revistas científicas de por lo menos cinco años atrás?

9. Marco teórico
• ¿Buscamos en tesis y disertaciones sobre el tema?
• ¿Buscamos mínimo en dos o tres buenas bibliotecas?
• ¿Consultamos con más de una persona que sepa sobre el tema?
• ¿Contactamos alguna asociación científica relacionada con el
problema de estudio?

9. Marco teórico
• ¿Sabemos quién o quienes son los autores más importantes en el
campo de estudio?
• ¿Qué aspectos y variables se han investigado?
• ¿Averiguamos si hay algún investigador que haya estudiado el
problema en un contexto similar al nuestro?
• ¿Buscamos en internet?

9. Marco teórico
La revisión bibliográfica es el ejercicio consistente en volver continuo lo
consultado (libros, citas, tesis, revistas, entrevistas, consultas con
expertos…); se debe dar coherencia y cohesión, es realizar un escrito
con sentido y lógica, es decir, integrado.

10. Hipótesis
Es un respuesta provisional y supuesta a una causa. Se da con base en
un enunciado general de carácter universal.
Las hipótesis por ser proposiciones no necesariamente son verdaderas:
están en estado de problema
La hipótesis solicitada es de investigación no es estadística.

10. Hipótesis
• La hipótesis debe ser respaldada por una revisión
bibliográfica.
• Se debe formular después de elaborar el marco teórico.
• La hipótesis debe formularse en presente y en forma
afirmativa.
• La hipótesis es, un razonamiento deductivo del tipo si…;
entonces, …si tal cosa sucede (hipótesis); entonces
(predicción) tal otra se prevé que sucederá

10. Hipótesis
¿Son necesarias las hipótesis en todas las investigaciones?
En aquellos estudios en que el objetivo es describir determinado
fenómeno o las características de un grupo, las hipótesis no se
enuncian formalmente, lo más frecuente es indicarla en los objetivos
de la investigación.
En las investigaciones cuyo objetivo es verificar relaciones o
dependencias entre variables, el enunciado de la hipótesis constituye
un requisito fundamental.

11. Objetivos
• Debe responder a la pregunta ¿Qué se hará con la
información obtenida? ¿Qué se construirá basada en ella?,
¿Para que se midió tal o cual cosa?
• Establecen que se pretende con el proyecto, esto es, que se
hará o que se espera lograr con la información obtenida o las
actividades emprendidas.

11. Objetivos
• Deben ser susceptibles de alcanzarse y emergen de las
actividades que se proponen.
• Deben ser lógicos, claros, precisos, viables, factibles y
observables.
• Constituyen las guías del estudio y siempre deben tenerse
presentes.
• Se redactan siguiendo un orden metodológico.
• Se dividen en generales y específicos

11. Objetivos generales
• Son máximo dos (preferiblemente uno).
• Dejan saber de una manera amplia cual es la tarea a cumplir.
• Surgen de la concatenación de los objetivos específicos.
• Identifican el porqué y el qué se debe lograr con el proyecto.
• Describen las metas perseguidas.

11. Objetivos específicos
• Definen los pasos a seguir en el proyecto y lo que se
pretende hacer y obtener en cada uno de ellos.
• Su cumplimiento permite el logro del objetivo general.
• Son pequeños componentes lógicos y sistemáticos, son
claros.
• Son factibles: realizables con las condiciones que se tienen.

11. Objetivos específicos
• Aparecen en un orden secuencial: de lo general a lo
particular.
• Su número es “ilimitado”, está acotado por el alcance del
objetivo general.
NOTA: no son los objetivos generales los que se investigan,
sino los específicos.

11. Objetivos
Un objetivo ya sea general u específico está conformado por:
1. Una descripción operativa del comportamiento final. Es
decir, una conducta terminal, específica, observable y
evaluable, que responda a la pregunta ¿Qué se va a hacer?
Lleva un verbo en infinitivo que puede ponerse en cualquier
parte de la oración. Los mas usados son:

11. Objetivos
• De conocimiento: enumerar, seleccionar, diferenciar,
caracterizar.
• De interpretación: determinar, identificar, diferenciar,
caracterizar.
• De aplicación: medir, interpretar, demostrar, establecer,
destacar, experimentar, señalar, construir, hacer.
• De análisis: analizar, inferir, descubrir, comprender, usar

11. Objetivos
• De síntesis: organizar, construir, fabricar, sintetizar.
• De evaluación: concluir, criticar, justificar, evaluar.
• No deben usarse verbos como: apreciar, conocer,
captar, asimilar; pues son conductas interiores que no
corresponden a acciones observables.

11. Objetivos
2. Una precisión de logro: delimita y precisa lo que se pretende,
es decir, el logro:
¿Cuándo se va a hacer ?, hace referencia a los límites
temporales.
¿En que se va a hacer?, se refiere a los límites espaciales.

11. Objetivos
Qué quiero? Cuál es la meta? Cuál es el fin?
• Enunciado claro y preciso de las metas que se
persigue.
• Todo trabajo es evaluado por el logro de los objetivos.
• Se expresan como resultados finales y no como tareas
o actividades.

11. Objetivos
• Una meta – hacia dónde se dirigen las acciones o
deseos de un apersona.
• Un propósito – intención, una mira.
• Un fin - objeto definido y perseguido
intencionalmente.
• Un producto – resultado de una actividad.
• Un logro – alcanzar algo que se desea.

11. ¿Cómo formular los objetivos?
• Los objetivos se formulan a partir de verbos
• Verbo que trasmite lo que intenta realizar el investigador
• El mejor enunciado excluye el mayor número de interpretaciones
• No se deben englobar todos los objetivos en un solo enunciado
• En la redacción identificar el resultado que se pretende lograr
• Redactar en infinitivo (verbos)
• Claros y precisos
• Medibles y observables
• Pertinentes
• Lógicos
• Realizables
• Dirigido a elementos básicos del problema
Logra transmitir lo que realmente intenta
realizar o alcanzar el investigador

Fines de los objetivos
• Sirven de guía para el estudio.
• Determinan los límites y la amplitud del estudio.
• Orientan sobre los resultados eventuales que se esperan
obtener.
• Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a
realizar.

Verbos
EVALUAR
RELACIONAR
ANALIZAR
DESCRIBIR
ORDENAR
LISTAR

12. Materiales y Métodos
• Es la parte mecánica del proyecto, que describe en donde,
con qué y mediante que procedimientos se recopilará la
información y como se describirá, procesará y analizará la
información para poder corroborar la hipótesis, cumplir los
objetivos específicos y resolver el problema propuesto.
• En general incluye: descripción del área y el diseño muestral.

Descripción del área
• El área donde se desarrollará el proyecto es un
material de trabajo, por esto debe ir en esta sección y
no separada.
• Debe ser lo más completa posible: sitios de muestreo,
su geolocalización exacta y mapa si es del caso.

Diseño muestral
Incluye lo siguiente:
• Universo muestral: se refiere a las personas, animales o
cosas que son objeto del trabajo.
• Tamaño de la muestra: cuándo no es posible estudiar todo
el universo se diseña una muestra de ellas.
• Definición de las unidades de observación: elemento típico
del que se obtendrá la información.

Diseño muestral
• Variables, definición y escala: característica o atributo
de la unidad de estudio.
• Diseño o análisis estadístico: tipos de pruebas a ser
realizadas, explicados o definidos claramente.

12. Método / Enfoque metodológico
El método es el camino, son los
procedimientos sistemáticos que nos
facilitan el proceso y el acto de conocer.
Es la manera organizada y sistemática de
hacer las cosas.

- Deductivo: busca sistematizar el material empírico e
inferir de él todas las consecuencias posibles
(procede de lo universal a lo particular).
- Inductivo: pasa de los hechos singulares a los
principios generales.
12. Método / Enfoque metodológico

12. Enfoque metodológico
La selección depende de los siguientes
factores:
•Naturaleza del fenómeno
•Objetivos
•Problema
•Recursos financieros
•Participación de la población

• El método es la manera de alcanzar un objetivo, camino
para abordar el problema.
Investigación cuantitativa
Investigación cualitativa
Investigación histórica
Investigación experimental
Investigación descriptiva
Investigación explicativa
Investigación etnográfica
Estudios de caso / estudios de comunidad
Investigación acción participativa

Conjunto de reglas que tienen como propósito establecer variables, resolver
problemas específicos y efectuar pronósticos con el mayor grado de confiabilidad.
El dato ocupa un lugar esencial. La verdad está contenida en los hechos, por lo
tanto la tarea científica consiste en constatarlos y medirlos con el fin de establecer
relaciones de mayor abstracción. Se asocia con la medición y con el concepto de
cantidad. Se reduce a medir variables. La cantidad es distinta a la cualidad.
• Características:
• Permite enumeración y medición.
• La medición debe ser sometida a criterios de confiabilidad y validez.
• Emplea la experimentación.
• Busca generar relaciones entre los objetos y los fenómenos (causa-efecto).
Llamada investigación tradicional o convencional.

• Proceso:
- Secuencial
- Deductivo
- Probatorio
- Analiza la realizad objetiva
• Bondades:
- Generalización de resultados
- Control sobre fenómenos
- Precisión, réplica, predicción.

Busca identificar características y puntos de vista, resolver contradicciones,
relacionar un hecho con sus causas y consecuencias, explicar y comprender
hechos, valores y principios que inspiran la acción.
Características:
• Se da de cosas y fenómenos que no pueden ser captados o expresados plenamente por la
estadística o las matemáticas.
• Utiliza la inferencia inductiva y el análisis diacrónico de datos.
• Usa criterios de credibilidad (principio de triangulación), transferibilidad (inferencias lógicas
de casos similares) y confirmabilidad (comprobar) como formas de hacer creíbles y
confiables los resultados de un estudio.
• Usa preferentemente la observación, la entrevista no estandarizada como técnica de
recolección de datos.
• Centra el análisis en la descripción de los fenómenos y cosas observadas.

• Proceso:
- Inductivo
- Recurrente
- Analiza la realidad subjetiva
• Bondades:
- Profundidad de ideas
- Amplitud, riqueza interpretativa
- Contextualiza el fenómeno

Investigación histórica
Estudia y examina los fenómenos como producto de un determinado desarrollo, hasta
su estado actual. Solo toma en cuenta el cambio que expresa la formación de
propiedades y de nexos determinantes de la esencia cualitativa de las cosas.
La preocupación del investigador histórico es la recuperación
de la historia real y sus repercusiones actuales. Hoy la historia
es una visión multidisciplinaria de los hechos.
Criterios: relevancia, viabilidad (posibilidad de investigarlo),
originalidad (análisis, interpretación organización de la
información), interés personal (cultura y formación).

Investigación descriptiva
Método o técnica para recoger o analizar datos. Acto
de representar, reproducir o figurar a personas,
animales o cosas. Se deben reproducir los aspectos más
característicos, distintivos y particulares de estas cosas,
es decir, las propiedades que las hacen reconocibles a
los ojos de los demás.

Investigación explicativa
Es un nivel de la investigación científica: hablar de
algo para hacerlo comprender. Causalidad y el por
qué; saber por qué ocurren las cosas y cuáles son
los factores que las determinan.
Investigación etnográfica
Procura la recopilación completa y exacta de la
información necesaria para reconstruir la cultura y
conocer los fenómenos sociales propios de
comunidades y grupos muy específicos.

Estudios de caso / estudios de
comunidad
Foco de atención que se dirige a un grupo de personas
o conductas con el propósito de comprender el ciclo
vital de una unidad individualizada.
Investigación acción participativa
Se centra en los términos participante y acción.
Parte de la identificación de un problema y de la
definición de acciones necesarias para su atención.

13. Técnicas de recolección de
información y datos
La técnica: conjunto de reglas que apoyan el desarrollo de la
medición de las características del objeto de estudio.
Principales:
• Observación: exige una actitud, una postura, un fin
determinado con la cosa que se observa. Implica análisis y
síntesis.
• Entrevista: acto de hacer preguntas a alguien con el fin de
obtener una información específica.

La entrevista cumple 3 funciones básicas (obtener
información de individuos, facilitar información e
influir sobre la conducta).
•Encuesta: recolección sistemática de datos.
•Cuestionario: conjunto de preguntas y respuestas
escritas.

• Recopilación documental y bibliográfica: reunir, detectar de
manera selectiva, bibliografía que pueda ser útil para el
desarrollo del trabajo.
- Fuente primaria: documentos originales (lengua de origen),
el autor original debe ser citado directamente.
Ejemplos: normas, jurisprudencia, libros en el idioma original.

- Fuente secundaria: comentarios escritos sobre el tema,
procesa la información.
Ejemplos: traducciones, resúmenes, citas bibliográficas
textuales o contextuales.
- Obras de referencia o generales: brindan un panorama del
tema. Abarcan diversos temas en los cuales pueden
encontrarse cuestiones generales.
Ejemplos: enciclopedias, diccionarios, manuales, tratados.
Obras especializadas: área o campo específico.

14. Resultados esperados
Es la formulación de los resultados que se esperan
alcanzar con el desarrollo de los objetivos del proyecto.
Se debe indicar las características del nuevo conocimiento
y los medios de verificación.
Incluir los resultados generados por el proyecto. Pueden
ser: 1. Generación de nuevo conocimiento (publicaciones,
foros académicos) -2. Fortalecimiento de la capacidad
científica (formación de jóvenes investigadores,
consolidación de grupos de investigación, dirección de
tesis o trabajos de grado, avance en líneas de
investigación etc.)

15. Impacto
Efectos de la aplicación de los resultados de la investigación en
uno o varios ámbitos: académico, social, ambiental, económico,
científico, tecnológico, político, cultural, entre otros.
Generalmente se logran en el mediano y largo plazo como
resultado de la aplicación de los conocimientos generados.
Es importante ser explícito en el impacto social y científico de la
propuesta.

16. Cronograma
Contiene actividades mediante las cuales se
pretende cumplir los objetivos.
Debe estar estructurado en un periodo de tiempo
determinado.

16. Cronograma de actividades
Construido en forma de barras o en una tabla
ACTIVIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Muestreos previos X X X
Consulta
bibliográfica
X X X X X
Nictemerales X X X X
Muestreo de
sedimentos
X X X X
Ensayos de
eutrofización
X X X
Tasa de
sedimentación
X X X

17. Presupuesto
Contiene características propias en cada Institución.
En términos generales se valora:
• RECURSO HUMANO: valor hora de cada uno de los participantes de la
investigación.
• EQUIPOS
• RECURSOS BIBLIOGRAFICOS: compra de libros, bases de datos,
motores de búsqueda, afiliación a redes.
• VIAJES: ponderar la necesidad.

17. Presupuesto
Incluye los gastos derivados de los recursos humanos y físicos a
conseguir y los gastos administrativos.
Descripción de los gastos de personal
Nombre Función en
el proyecto
Dedicación
horas/sem
Costo
TOTAL
Compra de equipos
Equipo Justificación Total
TOTAL

17. Presupuesto
Equipos propios*
Equipo Total
TOTAL
Servicios Técnicos
Descripción
del servicio
Entidad
ejecutora
Costo Total
TOTAL
Viajes
Viaje Justificación Total
TOTAL

17. Presupuesto
Salidas de campo
Descripción Justificación Total
TOTAL
Presupuesto global
Rubros Fuentes de financiación Total
Institución 1 Institución 2
Personal
Compra de equipos
Equipos propios
…
TOTAL

18. Consideraciones éticas
•Animales humanos.
•Animales no humanos.
•Variedades vegetales y en general seres vivos

• Está compuesta por los libros, artículos, documentos
y demás consultados al elaborar el anteproyecto y el
proyecto definitivo.
• Debe incluirse un mínimo de 20 referencias (de los
últimos cinco años).
• Debe ajustarse a las normas ICONTEC, APA, MLA, ISO,
Vancouver o a otro sistema de referenciación.

Citas, referencias bibliográficas y bibliografía

20. Bases de datos
Selección y evaluación de fuentes
-Necesidades de información
- Tipos de documentos
Estrategias de búsqueda
- Definición de la búsqueda
- Ejecución
- Recuperación y utilización de resultados

20. Bases de datos
Información: sólo la que necesito.
• Sobreabundancia de información: mucha es irrelevante, seleccionar
• Localizada en fuentes adecuadas
• Valorando su pertinencia
• Con organización y orden
• Usada y transmitida éticamente

20. Bases de datos
Evaluar la información.
• Quién es el autor?
• ¿Es especialista en la materia?
• ¿Pertenece a algún organismo o asociación?
• ¿De qué trata la información?
• ¿Es completa y precisa?
• ¿Hay alguna indicación sobre las fuentes?
• ¿Cuándo se generó la información?
• ¿Hay fecha de actualización?
• ¿Dónde se localiza la información?
• ¿Las fuentes están contrastadas?
• ¿Es una información copiada o es original?

20. Bases de datos
Tipos de documentos científicos y técnicos
- Manuales: documentos generales de una disciplina, fundamentales para el
acercamiento a una materia
- Monografías: contienen estudio detallado de un tema dentro de una disciplina
- Diccionarios y enciclopedias: obras de referencia para resolver dudas puntuales
- Handbooks: compendios de información y puesta al día sobre una materia.
- Revistas científicas: publicaciones seriadas que aportan información reciente
y evaluada (revisión por pares). Son fundamentales para la investigación en el área
técnica.
- Review: revistas que realizan un estudio bibliográfico en el que se recopila, analiza,
sintetiza y discute la información publicada sobre un tema. Pueden incluir un
examen crítico del estado de los conocimientos reportados en la literatura.

20. Bases de datos
Tipos de documentos científicos y técnicos
• Actas de congresos, simposios...: contienen las últimas tendencias y el conocimiento actualizado y preciso.
• Informes: exponen resultados de una actividad, contienen información original y reciente.
• Normas: documentos técnicos con reglas y directrices para determinadas actividades o resultados.
• Patentes: títulos de propiedad que describen minuciosamente una invención y confieren derecho de uso y
explotación.
• Tesis doctorales y Proyectos Fin de Carrera / Máster: trabajos de investigación con información muy
completa.
• Catálogos industriales: contienen descripción de productos de una empresa, a veces, con sus fichas
técnicas.

20. Bases de datos
Fuentes de localización y recuperación
Catálogos
Son bases de datos bibliográficas que referencian la colección de una biblioteca y
muestran su ubicación. También facilitan el acceso a la colección electrónica
Bases de datos bibliográficas
Referencian artículos de revistas, actas de congresos, etc. sobre una materia o un tipo
documental: normas, patentes, etc. Son muy exhaustivas
Internet
Conjunto de redes de ordenadores interconectados a nivel mundial para la
comunicación de datos

20. Bases de datos
Selección de fuentes
Para seleccionar las fuentes que han de
satisfacer cada necesidad de información,
hemos de plantearnos qué tipo de
documentos necesitamos, cómo encontrar
los adecuados y dónde.

20. Bases de datos
Selección de fuentes
Realizar un Proyecto o un trabajo de investigación
¿Qué necesito?
saber cómo afrontarlo
conocer el estado de la cuestión
publicaciones recientes y similares
normativa y legislación a aplicar
saber cómo he de presentarlo
¿Dónde localizo la información?:
bases de datos sobre la materia,
catálogos y bases de datos especializadas en tesis, en patentes, en normativa y
en legislación

20. Bases de datos

21. Tipos de Artículos Científicos

Definición inicial
Un artículo científico es un documento que permite
comunicar de manera sintética los resultados de una
investigación científica (en la que se haya generado algún
tipo de nuevo conocimiento). Su difusión puede ser
tradicional o electromagnética.
No confundirlo con: Informe de proyecto investigación;
tesis de grado; búsqueda bibliográfica; o , proyecto de
materia. Los dos primeros son generadores de artículos
científicos (A.C). Los dos últimos pueden ser soportes de A.C.

Acerca del Conocimiento Científico
El conocimiento científico se distingue de los demás
“conocimientos” por que se lo obtiene a través de un
Método (Método Científico) que garantiza que tal
conocimiento posee las siguientes características:
Objetividad
Verificabilidad
Sistematicidad
Metodología
Comunicabilidad

Objetividad
•Significa que las conclusiones a las que llega el
trabajador científico deben ser tales, que sea
posible reproducir las condiciones en que fue
llevada a cabo la investigación y las situaciones
que hacen verdaderos los resultados obtenidos.

Verificabilidad
•Los resultados de una investigación científica
mas que verdaderos, se exige que como
conjunto de enunciados sean corroborables o
refutables por la experiencia, conociendo
necesariamente las condiciones que lo hagan
verdaderos o falsos.

Sistematicidad
La afirmaciones científicas conforman un
conjunto conexo, mas bien corresponde afirmar
que constituyen un sistema de enunciados
vinculados entre sí por relaciones lógicas .
La sistematicidad es lo que da carácter de
racional al conocimiento científico, esto es,
conocimiento ordenado, fundado y coherente.

La ciencia es metódica
•Las investigaciones científicas responden
a un plan previo que es el que dirige el
trabajo en el sentido de lo que se trata
de encontrar y de como lograrlo.

La ciencia es comunicable
El lenguaje científico no es expresivo ni directivo, es
informativo . Transmite información a todo aquel que haya
sido adecuadamente adiestrado para recibirla.
El lenguaje de la ciencia es preciso, lo cual se logra mediante
una clara definición de los términos que se utilizan, estos a su
vez se constituyen en las condiciones que permiten la
verificación de los enunciados científicos.

Ciencias Formales y Fácticas
•Las ciencias se clasifican en Formales y Fácticas y al
hacerlo, se tiene en cuenta:
•El objeto que estudian;
•El tipo de enunciados que afirma cada disciplina
científica; y,
•El método por el que se verifican (confirman o
refutan) los enunciados.

Realidad y Construcciones Ideales
En cuanto al objeto, las ciencias fácticas tratan de ser
una representación de la realidad, mientras que las
formales no se ocupan de hechos, no dan información
sobre la realidad; tratan de entes formales que son solo
construcciones ideales que no existen mas allá de la
mente de quien especula acerca de ellos. El carácter
formal de estos entes con los que trabajan estas ciencias
, hace que las mismas tengan aplicaciones en otros
campos, ya que se pueden establecer correspondencias
entre objetos formales y otros niveles de la realidad.

Mas acerca de lo formal y lo real
•Se puede dar interpretación fáctica a esas
entidades formales, que por ser precisamente
vacías , pueden recibir todo tipo de contenidos.
•Así la Lógica y la Matemática, sin entrar en
conflicto con la realidad , establecen contacto
con ella a través del lenguaje de las demás
ciencias.

Acerca de los enunciados
•Los enunciados de las ciencias formales son
meras relaciones entre signos, los de las
ciencias fácticas se refieren a objetos
empíricos, esto es, que son afirmaciones
acerca de hechos.

Acerca del Método
•Mientras los enunciados que constan en las
ciencias formales se verifican por métodos
puramente lógicos, sin recurrir a pruebas
empíricas, pues no informan acerca de hechos;
las ciencias fácticas deben recurrir a la
experimentación para establecer la verdad o
falsedad de sus proposiciones.

Verdad fáctica y Verdad formal
Una proposición es formalmente verdadera cuando es
consecuencia lógica de otras proposiciones establecidas
previamente como verdaderas, mientras que un enunciado
es fácticamente verdadero cuando lo afirmado en él
encuentra confirmación en un cierto estado de cosas a las
cuales el enunciado en cuestión hace referencia. Su verdad
es independiente de su estructura lógica; depende de datos
empíricos. Las ciencias fácticas también se denominan
Ciencias Empíricas.

Los habitantes de la mente
Ernest Wilson en su libro , La Diversidad de la Vida , dice
que existen “susurrantes habitantes de las mente” que se
sienten pero no se ven , nos emocionan un instante y
desaparecen. “ La mayoría de las ideas son sueños de vigilia
que se desvanecen en un residuo emocional” .
 Un gran científico logra expresar solo unos pocos de estos
habitantes a lo largo de su vida. Transformar todo eso en
ciencia requiere arte , una mente bien preparada y el vulgo
talvés diría, que además “un poco de buena suerte”

La creación intelectual
La creatividad está llena de mitos y nos hacen creer
que es mas una activad espontánea, casi inspirativa y
no racional. Así nos hacen pensar El “Eureka” de
Arquímides , las inspiraciones de Darwin al leer a
Malthus .
Para N. Perkins (sicólogo de Harvard) , “el acto
creador es el resultado de un tedioso proceso de
búsqueda a través de opciones que involucran tanto
razonamiento como emoción”.

La observación científica
•“La observación científica es búsqueda deliberada,
llevada con cuidado y premeditación, en contraste
con las percepciones casuales, de la vida cotidiana.”
A. Kaplan
•La observación es uno de los instrumentos
primordiales de la Investigación Científica.

Formato técnico de un artículo científico
Lo de los márgenes , numeraciones de gráficos, tablas
y cuadros en buen aparte se corresponde con normas
generales y disposiciones institucionales (Journal,
universidad) . No es que deje de ser importante, pero
estos criterios ni siquiera de unidad en unidad son
uniforme en una misma institución.
Discutamos elementos relevantes al contenido del
artículo científico. Suponemos que ya se eligió un
tema.

Lo indispensable para escribir un artículo científico
El tema a investigarse y las hipótesis de trabajo.
Los resultados
Título
Resumen(Abstract)
Palabras claves
Presentación del problema a investigarse
Descripción de la metodología utilizada
Cuerpo de resultados e ilustraciones
Discusión de resultados
Revisores amigos
El doloroso parto de la publicación.

Rotulación de cuadros y algo mas
• En un rótulo identifique el tema general siempre y luego
refiera la especificidad de la ilustración presentada.
• Evite :“A continuación”
• Diferencie entre tablas, cuadros o gráficos.
• Llamados y Referencias
• La utilización del espacio
• Acerca del Plagio.

Tipos de artículos
•Artículos originales
•Artículos de Revisión
•Artículos teóricos
•Artículos metodológicos
•Estudio de casos.

Artículos originales
•Usualmente son reportes publicables de
investigaciones originales que reflejan las etapas en
que se encuentra el proceso investigativo.
•La secuencia de presentación de este tipo de
artículos es :Introducción, metodología, resultados
y discusión

Artículos de revisión
Son evaluaciones críticas de otros artículos o material científico
ya publicados, dando guías sobre los avances de las
investigaciones en una determinada área del conocimiento
humano. El área se denomina Meta-análisis.
Este tipo de artículos a de identificar relaciones, brechas y
contradicciones , clarifican problemas y sugiere etapas
venideras. De alguna manera es una buena guía para novicios y
expertos.

Artículos teóricos
•Son artículos en los que se reportan
nuevos avances en la teoría de una
determinada área.

Artículos metodológicos
•Se refieren a aplicaciones o modificaciones de
procedimientos ya existentes con énfasis en discutir
datos numéricos determinados a través de una
aproximación analítica. Deben ser presentados para
que un experto los pueda analizar y un novicio
entender ; con detalles y de ser posible
comparaciones de situaciones existentes.

Estudios de casos
• Son artículos en los que se reportan resultados
obtenidos por un investigador , obtenidos al trabajar
con una unidad de investigación en particular.
Obviamente son ilustraciones y no generalizaciones .
Aquí es enfático el problema de la confidencialidad,
ya que la unidad en la que se investiga , por lo general
es identificable.

Algo más…
No olvide los siguiente:
La longitud del artículo
El Título del artículo
Y el tono en que se lo escribe.
No ponga títulos, pero sí algún cargo relevante del autor. La
afiliación institucional; abreviaturas (autocontenidas). Maximice
el contenido informativo de cada oración. Reporte, no se evalúe.
Use el presente para describir resultados y el pasado para
manipulación de datos y aplicación de “test”.

Mas sobre la presentación del problema
Diga:
La razón por la que el problema investigado es relevante.
Como se relacionen su Hipótesis de trabajo con el Diseño
Experimental efectuado
Como afectan sus resultados a trabajos previos o como
hacen avanzar el área
Si se determinan expresiones (matemáticas) teóricas, diga
como ellas son analíticamente derivadas.

Mas sobre Metodología
•Se detalla aquí como se condujo el estudio.
•Hacer ver al lector cuan apropiada es su
aproximación al problema investigado así como
la confiabilidad y validez de sus resultados.

Mas sobre resultados
•Los resultados sintetizan lo que es la colección de
datos y el tratamiento estadístico o analítico que se
ha utilizado. Enuncie lo encontrado incluyendo lo
que contradiga su hipótesis. No incluya datos
individuales . Discutir las implicaciones de los
resultados no es apropiado en esta parte del
cuerpo del artículo.

Mas sobre la discusión de resultados.
Presentados los resultados hay necesidad de evaluar e interpretar
las implicaciones, especialmente con respecto a su hipótesis de
trabajo. Las conclusiones y consecuente responsabilidad
intelectual son del autor.
Abra la discusión con una expresión en la que se establezca si su
hipótesis ha sido confirmada o se la contradice. Busque similitudes
y diferencias entre su trabajo y el de otros en le área para clarificar
sus conclusiones. Reconozca las limitaciones del estudio y
presente explicaciones alternativas. Si es pertinente insinúe la
importancia de los descubierto.

Finalmente, no olvide
•Verificar la política de publicación del “Journal” al que
enviará su artículo
•Hizo una adecuada revisión de la literatura existente?
•Puede el estudio ser replicado utilizando su
metodología sin que usted asista a quien desee
hacerlo.
•Están los resultados libres de ambigüedad

Estado del arte
Es una técnica de investigación documental/
sistematización y balance.
Supone la presentación integral de un pensamiento
científico en un determinado aspecto del saber en el
momento actual, y por ende implica un trabajo mucho
más elaborado que la mera revisión documental de
antecedentes.

Estado del arte
•Es la presentación organizada del análisis de
todos los antecedentes posibles con su
concatenación y relación íntima. Implica una
revisión selectiva y crítica del material
bibliográfico.

Resultados:
 Proporcionar un hilo conductor mediante el cual se logre
evidenciar la evolución del estado del arte.
 Una visión crítica de las fuentes consultadas por parte del
alumno que termine en el marco teórico elemento de una
futura investigación.
Estado del arte

Estado del arte
Busca determinar cuáles han sido los avances en un
problema determinado.
Resultados:
 Establecer el estado actual de una cuestión delimitada en
cuanto al contenido del problema, pero íntegro en lo relativo
al pensamiento de la comunidad científica de nuestra
tradición jurídica.

Estado del arte
Resultados:
 Proporcionar un hilo conductor mediante el cual se
logre evidenciar la evolución del estado del arte.
 Una visión crítica de las fuentes consultadas por
parte del alumno que termine en el marco teórico
elemento de una futura investigación.

MUCHAS GRACIAS.
jemurillo@americana.edu.co

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