Este documento presenta un proyecto para implementar la lectura crítica en estudiantes de quinto año de educación básica en la escuela Cristóbal Colón en Ambato. Incluye un diagnóstico de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas actuales, así como los objetivos de desarrollar el hábito de lectura, imaginación y seleccionar textos apropiados para los estudiantes. El proyecto usará métodos inductivos-deductivos y analíticos-sintéticos, y beneficiará directamente

1. PONTIFICIE UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE
AMBATO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MÓDULO: LA LECTURA CRÍTICA
TUTOR: M.Sc. JUAN CHÁVEZ
MAESTRANTES:
MIRYAM ALEXANDRA CHICAIZA
VERÓNICA CECILIA SALAS RAMÍREZ

2. TEMA
Implementación de la lectura
crítica en los estudiantes de
quinto año de Educación
General Básica de la escuela
Cristóbal Colón del cantón
Ambato.

3. DIAGNÓSTICO
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS

4. FORTALEZAS
• Biblioteca
• Laboratorio de computación
• Internet
• Profesores capacitados
• Maestros con predisposición al cambio
• Apoyo de las autoridades

5. OPORTUNIDADES
• Biblioteca Parroquial junto a la Escuela.
• Centros de computo.
• Internet

6. DEBILIDADES
• Desinterés de los niños hacia la lectura.
• Falta de motivación para leer.
• No practican hábitos de lectura en el
hogar.
• En la biblioteca no hay libros acorde a la
edad y que promuevan el interés.

7. AMENAZAS
• Falta de control por parte de
los Padres de Familia en el
hogar.
• Mal uso del internet.

8. FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA
LA LECTURA CRÍTICA
La lectura crítica es una disposición, una
inclinación de la persona a tratar de llegar al
sentido profundo del texto, a las ideas
subyacentes, a los fundamentos y razonamientos y
a la ideología implícita, para considerar
explicaciones alternativas y a no dar nada por
sentado cuando podría ser razonable ponerlo en
duda (Smith, 1994; Cassany, 2004; 2006). Supone
entonces no aceptar las ideas y razonamientos del
autor, sin antes discutirlos reflexivamente, prestar
atención cuidadosa a las diversas connotaciones
de las palabras o de los enunciados, discrepar de
cualquier afirmación, principio o teoría, combatir y
cuestionar imprecisiones u opiniones contrarias;
identificar puntos de vista, intenciones, distinguir
posiciones y contrastarlos con otras alternativas.

9. • La lectura crítica es una capacidad de atención prioritaria en el
contexto educativo actual, a fin de favorecer la formación de
ciudadanos reflexivos, cuestionadores y con autonomía de
pensamiento.
• Ciudadanos capaces de interpretar los valores dominantes,
identificar puntos de vista y desentrañar intencionalidades,
imaginarios e ideologías que subyacen en la diversidad de textos
que circulan en la vida social. Por consiguiente, al transitar esta
área de singular interés, este trabajo se propone como objetivo
presentar una propuesta sobre las competencias a desarrollar en la
lectura crítica, surgida del estudio y la reflexión teórica de la lectura
crítica y de una mirada sobre la práctica educativa y la realidad
social y cultural, en cuyo seno estas capacidades son especialmente
requeridas.
• Esperamos abrir espacios de reflexión que permitan repensar y
renovar los procesos formativos para elevar la calidad educativa,
en la cual la comprensión crítica forme parte fundamental en la
formación de la persona con una clara consciencia y capacidad
para ejercer sus derechos civiles y democráticos.

10. OBJETIVO GENERAL
• Implementar el hábito de
lectura crítica de forma
comprensiva para que los
estudiantes de quinto
año de EGB de la escuela
Cristóbal Colón del
cantón Ambato, puedan
enfrentarse al mundo
actual para la interacción
social.

11. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Reflexionar sobre la importancia de la lectura en
los niños de quinto año de EGB de la escuela
Cristóbal Colón del cantón Ambato.
• Desarrollar la imaginación y creatividad mediante
la lectura de textos llamativos en los niños de
quinto año de EGB de la escuela Cristóbal Colón
del cantón Ambato.
• Determinar lecturas de acuerdo a la edad de los
niños para acrecentar el interés por la lectura.

12. METODOLOGÍA DE TRABAJO
• A través de este proyecto se plantea la
posibilidad de que los estudiantes adquieran
el hábito de lectura, para ello se desarrollará
los siguientes métodos.
• Inductivo – Deductivo
• Analítico - Sintético

13. DETERMINAR DESTINATARIOS
Estudiantes
BENEFICIARIOS
DIRECTOS
Docentes
Institución

14. Padres de familia
BENEFICIARIOS INDIRECTOS
Comunidad
Sociedad

15. EVALUACIÓN
La evaluación se desarrollará durante todo el
proceso del proyecto, se empezará desde el
diagnóstico.
ANTES – DURANTE - DESPÚES