Proyecto sinonimos y antonimos

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013

PROYECTO DE AULA EN TIC
“Sinónimos y Antónimos”

Presentado Por:
María Carmenza Pérez Álvarez
Docente

Orientadora:
Mónica Yadira Pabón Sánchez
Gestora de Formación CPE
Ruta NS - 20

Instituto Técnico Alfonso López
Sede IV Centenario
Computadores Para Educar
Universidad de Pamplona
Ocaña, Norte de Santander
Región 2
2013

2013

SINONIMOS Y ANTONIMOS

INTRODUCCIÓN
La lengua es el instrumento de comunicación que todos utilizamos para establecer
relaciones de toda índole; es muy importante que los niños aprendan el uso
correcto de las palabras, ya que a diario se hace necesario escribir diferentes
mensajes empleando los medios que nos brinda los avances de la ciencia y la
tecnología: correo electrónico, Internet, sin dejar a un lado los medios tradicionales
de comunicación escrita: cartas, impresos, memorandos, mensajes.
Este proyecto de Sinónimos y Antónimos está destinado a los niños del grado
segundo de la sede IV Centenario, tomando como punto de partida la reflexión de
los docentes de Primaria sobre la dificultad que tienen los niños y niñas en toda
esta etapa para escribir y comprender textos correctamente debido a la falta de
vocabulario que poseen.
1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Porque es importante enseñar el uso adecuado de los sinónimos y los antónimos
a los estudiantes del grado segundo de la Sede IV Centenario?
2. JUSTIFICACIÓN
Es indispensable a la hora de escribir, el uso de los sinónimos y los antónimos los
cuales son símbolos de riqueza de vocabulario, así como una ayuda estética para
el texto. Si necesitamos utilizar constantemente una expresión, no deberemos
escribirla siempre con la misma palabra, ya que eso hará que el texto quede
sobrecargado y demasiado repetitivo. La persona que lo lea se cansará de ver
siempre lo mismo y terminará por perder interés así como confianza en lo relatado.
Debemos variar nuestras palabras para además lograr una armonía estética que
no haga que nuestro texto no sea leído por un detalle como éste.
En la sede IV Centenario se puede apreciar que muchos de los estudiantes del
grado segundo por lo general no comprenden textos fácilmente, ya que
desconocen significados de palabras, sus sinónimos y antónimos por el no uso del
diccionario y la no aplicación de vocabulario lo que conlleva a dificultar el
desarrollo de la expresión oral y escrita.

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3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Fortalecer el uso de palabras sinónimas y antónimas en los estudiantes de
segundo de primaria de la Sede IV Centenario.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Buscar información en la web todo lo relacionado con el tema de los
Sinónimos y Antónimos.
 Enriquecer el vocabulario de los estudiantes con la mecanización de nuevas
palabras.
 Diseñar actividades didácticas a través de la web que permitan fortalecer el
tema de Sinónimos y Antónimos.
 Socializar con los estudiantes del grado segundo de la Sede Educativa IV
Centenario el contenido pedagógico.
 Diseñar un blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas
durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico en la Sede Educativa IV
Centenario.
4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
1. SINÓNIMO: Es una palabra que tiene un significado total o parcialmente
idéntico a otra. En castellano se usa en los textos para no repetir palabras, de
manera que se enriquece el discurso. No siempre la existencia de sinónimos
constituye un apoyo al enriquecimiento de la lengua. En muchas ocasiones, se da
preferencia a una de las formas por encima del resto y ello causa que esas otras
formas entren en desuso hasta, incluso, poder llegar a desaparecer.
Es el caso, por ejemplo, del verbo exir (salir) que, pese a estar registrada en
el diccionario de la Academia, prácticamente está muerta tanto en la lengua escrita
como en la hablada. Lo mismo ocurre con maguer cuyo significado es el
de aunque. Y poco a poco están entrando en este proceso palabras
como: so (frente a bajo), alcoba (frente a habitación), mas (frente a pero), etc.;
palabras que parece que se emplean en construcciones muy concretas o en un
determinado contexto literario.

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Tipos de sinónimos
En el castellano existen dos tipos de sinónimos: los totales y los parciales:
 Sinónimos totales o estrictos, palabras que tienen el mismo significado en
todos los contextos lingüísticos, como micrón y micra (dejando aparte
consideraciones terminológicas).
 Sinónimos parciales o contextuales, palabras que tienen el mismo significado
en muchos contextos lingüísticos pero no en todos, como en el caso
de coche y automóvil; así, podemos decir «Mi padre subió a un automóvil» o «Mi
padre subió a un coche», pero aunque podemos decir «La locomotora arrastraba
tres coches» no podemos decir «La locomotora arrastraba tres automóviles».
También hay palabras de significado muy similar pero con matices que las
diferencian: así, poner y colocar, aunque significan que algo acaba en un
determinado sitio no sin sinónimos estrictos (pueden consultarse palabras de este
tipo en la lista de sinónimos).
El hablante suele tener que elegir un sinónimo dependiendo del contexto, pues
existe una palabra más adecuada para cada situación. Por ejemplo, según el
contexto geográfico se prefiere papa o patata, coche o carro, etc.; también puede
influir el registro: pata es un sinónimo de pierna, pero no se usa en registros
formales.
Tienen relación con los sinónimos:
 Los hiperónimos, que abarcan en su sentido otras palabras: mueble es un
hiperónimo de mesa, silla, armario...
 Los hipónimos, que es lo opuesto al hiperónimo: mesa, silla, armario... son
hipónimos de mueble.
 Los merónimos, que expresan una parte de otra: dedo es un merónimo
de mano.
2. ANTÓNIMO: Son aquellas palabras que expresan una idea opuesta o contraria
a la expresada por otra palabra, en tanto, tal como ocurre con los sinónimos deben
corresponderse en cuanto a categoría gramatical para ser considerados
antónimos; por ejemplo, vicio es el antónimo de virtud, claro, de oscuro, amor de
odio, grande de pequeño, ocio de trabajo, día de noche, joven de viejo, admiración
de desprecio, alto de bajo, entre otros.

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Casi todas las palabras con las cuales nos comunicamos presentan un antónimo,
o al menos diferentes palabras que van suavizando un poco las cualidades del
objeto que representan, hasta que finalmente se llega al término totalmente
opuesto. Veámoslo con algunos ejemplos: frío, templado, caluroso; alto, mediano,
bajo.
Si nos ponemos a observar una escala cromática apreciaremos muy claramente
que entre el color negro y el blanco aparece una amplia gama y variedad de
grises, entonces, lo mismo se puede aplicar al tema que recién mencionábamos.
Pero no todos los antónimos se oponen férreamente únicamente, sino que existen
algunos, como por ejemplo padre e hijo, compra y venta, que se complementan,
es decir, uno no puede existir sin el otro de ninguna manera.
Existen una amplia variedad de diccionarios especializados en este tipo de
palabras, que por cierto facilitan muchísimo la búsqueda de los mismos, cuando
es necesario en un texto o conversación encontrar el preciso significado opuesto.
Además, el conocimiento de los antónimos de casi todas las palabras permite
enriquecer el lenguaje y en algunos casos comprender mucho mejor el significado
de algunas palabras, porque por ejemplo hay algunos que para comprender
concretamente que es la felicidad necesitarán saber qué no lo es y para ello
deberán indefectiblemente conocer qué es el sufrimiento.
Existen tres clases de antónimos:
Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual, hay otras palabras que
significan lo mismo con diferente grado. Ejemplo: blanco y negro (hay "gris"), frío y
caliente (hay "templado", "gélido", "helado", "tibio").
Complementarios: El significado de una elimina el de la otra. Ejemplo: vivo y
muerto (no se puede estar vivo y muerto a la vez).
Recíprocos: El significado de una implica el de la otra. No se puede dar uno sin el
otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una cosa otro tiene que
comprarla, si uno no compra el otro no vende, pero no puedes comprar algo si no
te lo vende alguien).
5. METODOLOGIA
Es importante dotar al niño durante su paso por la etapa primaria de las
herramientas necesarias para expresarse, ya que el lenguaje es la natural
manifestación de la vida social, la necesidad de hablar, la necesidad de escribir,
son expresiones de la conciencia que quiere comunicarse. Por lo tanto se hace
necesario la enseñanza de los sinónimos y antónimos ya que les permitirá ampliar
su vocabulario y tener una mayor comprensión de textos.

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Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades
prácticas, las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas
que el estudiante irá desplegando en cada nivel del proceso que tiene como
finalidad que los estudiantes del grado segundo afiancen sus conocimientos con
respecto a la temática de los Sinónimos y Antónimos.
La ejecución de este proyecto contempla 3 fases, que permiten que la comunidad
educativa focalice los principales problemas que presenta el educando y pueda
establecer una solución efectiva.
Primera Fase - Inicial





Búsqueda de información en la web y reflexión.
Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
Difusión de las actividades a desarrollar.
Desarrollo de actividades lúdicas.

Segunda Fase - Sensibilización


Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.

Tercera Fase - Ejecución



Desarrollo de la temática en el aula
Socialización del proyecto.

6. EVALUACIÓN
Periódicamente se podrá evaluar el progreso de cada alumno, a fin de conocer
qué situaciones se solucionaron y qué falta ejercitar; así la evaluación llega a ser
el paso final de todo el proceso didáctico: revisión, comprobación, solución de las
dificultades, apropiación de lo aprendido y aplicación en nuevas situaciones.
Actividades para realizar en clase:
 En clase se analizarán los videos.
 Se consigna el tema y se desarrolla una ficha de mecanización donde los
niños seleccionan el dibujo que sea el sinónimo de la palabra indicada y su
antónimo.
 Para evaluar de forma divertida el tema se visita la pagina web:
http://genmagic.net/repositorio/displayimage.php?pos=-365

2013

7. CRONOGRAMA
ACTIVIDADES

Septiembre 2013
Semana
1

1. Selección del Tema del
Proyecto de Aula.
2. Formulación de la Pregunta
de Investigación.
3.Consultar de información en
la web
4.Diseñar una guía pedagógica
en TIC
5. Diseñar las actividades
didácticas.
6.Difusión de las actividades a
desarrollar
7. Desarrollo de la temática en
el aula
8. Evaluación del conocimiento
adquirido
9. Creación del Blog con
evidencias recolectadas.
10. Socialización del Proyecto
con la comunidad.

Semana
2

X

Semana
3

Octubre 2013

Semana
4

Semana
5

Semana
1

Semana
2

X

Semana
3

Semana
4

X

X

X
X

X
X
X
X

X
X
X

Semana
5

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BIBLIOGRAFÍA

 http://3primaria-agm.blogspot.com/2012/02/actividades-de-antonimos-ysinonimos.html
 http://www.patrociniodemaria.com/image/despacito%20y%20buena%20letra.pdf
 http://cosquillitasenlapanza2011.blogspot.com/2012/04/sinonimos-y-antonimoscon-juegos-y.html


http://www.definicionabc.com/general/antonimos.php#ixzz2mIGMg5SB

 http://www.slideshare.net/Cristi27s/antnimos-y-sinnimos-11077738
 http://rincones.educarex.es/primaria/index.php/ciclos/tercer-ciclo/777-raizciclos/tecer-ciclo/lenguaje/secuencias-didacticas/215-proyecto-pi-sinonimos-yantonimos
 http://www.wikilengua.org/index.php/Ant%C3%B3nimo

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