Los Diaguitas habitaban el noroeste de la Argentina, en las provincias de Salta, Tucumán, La Rioja y Catamarca. Vivían en aldeas organizadas gobernadas por dos caciques y se dedicaban principalmente a la agricultura, cultivando maíz, papas y quinoa. Adoraban al sol, la luna y creían en los fenómenos naturales. Fueron excelentes artesanos que fabricaron cerámica y trabajaron metales. Resistieron a los españoles pero finalmente muchos fueron desplazados de sus tierras

1. Pueblos originarios LOS DIAGUITAS

2. Ubicación geográfica Habitaban el territorio correspondiente a las actuales provincias de Salta, Tucumán, La Rioja, Catamarca; es decir el noroeste de nuestro país. En este territorio abundaban las montañas, ellos se ubicaban en los valles de la región.

3. Organización política y social Los Diaguitas construyeron grandes aldeas bien organizadas, con viviendas, patios, calles y cementerios. Cada valle estaba dividido en dos partes y era gobernado por dos caciques. A uno le correspondían las tierras de la cordillera o sector alto y al otro las de la costa o sector bajo. Las decisiones importantes las tomaban en conjunto pero a menudo había conflictos entre ellos. Los caciques contaban con privilegios: vivían en las mejores casas, sus vestimentas eran las más lujosas, y sus tierras eran cultivadas por la gente del pueblo. Cabe destacar que ellos llegaban al poder por sucesión. Es decir los hijos sucedían a los padres o, en caso de no tener hijos, el hermano menor al mayor.

4. Actividades y alimentación Los diaguitas eran sedentarios y se dedicaban principalmente a la agricultura . También practicaban el comercio con otros pueblos. En las laderas de las montañas cultivaban maíz, zapallo, porotos, papas y quinoas. Para hacerlo construían escalones o terrazas que regaban con el agua que bajaba de las montañas, y que era conducida por canales de piedra edificados por los nativos. En los terrenos altos criaban llamas. En los valles, recolectaban los frutos del algarrobo y del chañar, con los que preparaban distintos alimentos y bebidas. Muchos productos los secaban al sol, los molían en morteros de piedras y los guardaban en hoyos cavados en el suelo.

5. Vestimenta Vestían largas camisetas con adornos geométricos, tejidas con lana de llama, y ponchos. Calzaban ojotas de cuero. Algunos se cubrían la cabeza con un gorro con orejeras, de colores muy vivaces. Otros usaban binchas, prendedores, aros y coloridas pecheras, hechas con plumas, huesos, piedras y metales.

6. idioma Ellos practicaban el KAKÁN .

7. Religión Adoraban al sol, a la luna y rendían culto a las montañas. También creían en los fenómenos de la naturaleza, como el rayo y en el trueno, considerados dioses de los Andes, que además estaban conectados con la Madre Tierra. Contaban con hechiceros, que además de dirigir diferentes ceremonias, curaban las enfermedades con hierbas medicinales Sitio ritual de los Diaguitas.

8. Actividades artísticas Los Diaguitas fueron excelentes artesanos. Fabricaron distintos objetos de cerámica, como platos, ollas y cántaros, tanto para cocinar como para guardar sus alimentos y bebidas. Para ceremonias especiales, elaboraron vasijas que adornaban con dibujos de personas, víboras, sapos, ñandúes y figuras geométricas. También trabajaron metales, con los que realizaron distintos tipos de adornos: fundían los minerales en fogones, a más de mil grados centígrados y volcaban los metales, ya líquidos, en moldes de diferentes formas.

9. actualidad Cuando los españoles llegaron a estas tierras queriendo someter a los pueblos originarios, los Diaguitas opusieron una gran resistencia. Lucharon contra ellos, pero los arcos y flechas no fueron suficientes, frente a las armas del hombre blanco y a las enfermedades que trajeron los europeos. Sin embargo muchos nativos lograron salvarse. Con el correr de los años ellos fueron desplazados de sus tierras y hoy sufren esas consecuencias es decir, muchas características de su cultura se están diluyendo, por ejemplo: los modos de cultivo. Actualmente el hombre blanco se apropia de las tierras de los Diaguitas, destruyendo con topadoras sus viviendas de piedra y dejándolos sin nada. Los integrantes de esta comunidad protestan por esta situación pero nunca son escuchados.

10. Proyecto pueblos originarios los diaguitas Destinatarios : alumnos de Tercera Sección. Nivel inicial Eje temático Los alimentos y su obtención. Fundamentación Es muy importante que los niños conozcan un contexto lejano en tiempo y costumbres que son nuestros antepasados aborígenes. Que sepan sobre las culturas de los distintos pueblos originarios, la importancia de la caza, la pesca, la recolección de alimentos, su forma de vida, entre otras cosas. Por eso la importancia de conocer un pueblo como los diaguitas que nos ofrece una variedad de aprendizaje sobre estos temas.

11. Propósitos Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad de acceder a otros más desconocidos. Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural. Objetivos Conocer y valorar las diferentes culturas originarias. Conocer tradiciones y costumbres de los aborígenes. Comenzar a tomar conciencia de la identidad a partir del acercamiento a la historia de nuestro pasado. Respetar sus propias costumbres y las de los demás. Descubrir el valor de las narraciones orales como transmisoras de la cultura de nuestro país.

12. Contenidos El Ambiente Natural y Social *Aproximación a algunos cambios y permanencias a través del tiempo en las formas de vida de algunos de los pueblos originarios del actual territorio argentino. *Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún aspecto de la vida cotidiana de las familias. *Aproximación a ciertas relaciones entre las funciones que cumplen los objetos y las necesidades y los deseos de las personas. *Observación sistemática de imágenes y objetos antiguos. *Organización de la información revelada para la comunicación a otros. *Obtención de información a partir de imágenes y fotografías. *Comparación de distintos objetos que se utilizan para satisfacer necesidades semejantes en comunidades y culturas diversas.

13. Prácticas del Lenguaje *Relatar lo que se ha observado o escuchado. *Manifestar sensaciones y sentimientos. *Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones. *Hacer preguntas sobre lo que se escucho leer. *Conversar con los compañeros y con el docente sobre el efecto que un texto literario produce.

14. Posibles actividades: Recolección de información. Se pedirá a las familias que envíen información acerca de los pueblos originarios: DIAGUITAS Ubicación del pueblo diaguita. Contextualización general del pueblo originario seleccionado. Intercambio oral. El material traído por los niños previamente será seleccionado por la docente y luego será leído y se irán mostrando las diferentes imágenes acerca de lo relatado. Se nucleará a los niño/as en pequeños grupos, y se retomará el tema leído el día anterior por medio de un video y se les preguntará: ¿qué ven qué llevan puesto?, por qué? ¿dónde están? ¿cómo es el lugar? ¿qué está haciendo la gente? ¿Cómo son las viviendas?, ¿de qué están hechas?, etc. Se les propondrá dibujar lo que vieron, lo que más les gusto. Se les puede entregar las revistas e imágenes para que ellos las copien. Cada niño, de acuerdo a lo observado y conversado, realiza una expresión artística acerca de los diaguitas. Se realiza una muestra grupal de los distintos trabajos realizados.

15. Se escuchará atentamente los aportes de los niños. Después de leerles la información traída y de haber hecho cada niño su propio dibujo, se conversará acerca de las cosas que usamos hoy en nuestra vida cotidiana y a los lugares donde vamos a comprar comida, luego se les ubicará en el tiempo en que los diaguitas vivían sin esas comodidades (a través de imágenes y la palabra oral) y se les preguntará cómo harían para abastecerse. Confección de vasijas en cerámica. Se observarán imágenes relacionadas con la práctica de los diaguitas en la confección de artesanías en cerámica. Se sacarán conclusiones acerca de las formas observadas, dibujos, reiteración de guardas, etc. Luego de explorar la arcilla se les invitará a los niños/as a realizar una vasija o plato parecidos a los que hacías los diaguitas, los mismos se dejarán secar y luego se preparará una muestra de lo realizado, invitando a padres y familiares.

16. Vegetales diaguitas. Presentación de algunos de los vegetales que utilizan los diaguitas. Se les propondrá dibujar algunos de los mismos de forma individual, utilizando distintos materiales. Posteriormente, en ronda, se mostrarán los trabajos confeccionados por cada uno y se conversará acerca de por qué utilizarán esos vegetales y no otros (se hará hincapié en las condiciones climáticas donde habitan los diaguitas). Mortero Nucleados los niños en gran grupo se les presentará el mortero y se les preguntará para que sirve? Quién lo usa? De no salir de los niños se les explica que es un mortero que usaban los diaguitas para moler las semillas y cada niño se encargará de moler semillas de maíz, arroz, porotos.

17. Confección de invitación Entre todos se elaborará la TARJETA destinada a invitar a los padres y a un almuerzo en donde los que cocinarán serán ellos. Almuerzo familiar. Finalización del proyecto. Invitamos a las familias para que realicen junto a su hijo/a una comida típica de los diaguitas, utilizando algunos de los vegetales originarios del noroeste. Luego lo comeremos entre todos.

18. Recursos Imágenes. Narraciones. Objetos. arcilla o crealina (vasijas) lápices hojas cuadernos Videos

19. Evaluación Se evaluará mediante la observación directa de los niños, teniendo en cuenta las actitudes y la expresión de sus experiencias. Se evaluará en forma constante con la posibilidad de modificar, mejorar o cambiar las propuestas. Por medio de los dibujos realizados, del diálogo con el docente o compañeros, del interés presentado ante un pueblo distinto al nuestro, etc.

20. Integrantes: Ciardi, Carolina Jesica Medina, Vanesa Zambelli, Nadia