se define como el conjunto de acciones, guiadas por objetivos específicos destinadas a la reducción del riesgo así como la preparación de la comunidad educativa para responder adecuadamente a eventos adversos

1. CONSULTA
MARIA CAMILA ÁNGEL NÚÑEZ
NHATALIA QUINTERO DIAZ
11-2

2. CONSULTA
MARIA CAMILA ÁNGEL NÚÑEZ
NHATALIA QUINTERO DIAZ
11-2
LIC. JULY ROJAS
TECNOLOGIA E INFORMATICA

3. ¿QUÉ ES EL PROYECTO DE SEGURIDAD
ESCOLAR?
• Se define como el conjunto de acciones, guiadas por objetivos
específicos, destinados a la reducción del riesgo así como a la
preparación de la comunidad educativa, para responder
adecuadamente a eventos adversos.

4. OBJETIVO
• .Fortalecer las capacidades de respuesta de la
comunidad educativa.
• .Enseñar a los alumnos a reconocer los riesgos y recursos
de la unidad escolar como una condición de seguridad.

5. FASES DEL PROYECTO
• A. PLANEAMIENTO DE OBJETIVOS: Planeación detallada del
impacto que tendrá el proyecto sobre las posibles situaciones
de riesgo que se presenten.
• B. IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS Y AMENAZAS: Se debe
elaborar un mapa conceptual de riesgos en la escuela y en sus
alrededores. Identificar conductas y situaciones de riesgo que
puedan prevenirse, así como aquellas que afectan a la
comunidad educativa sin que esta pueda evitarlas. Las
preparaciones de acción y reacción serán distintas para cada
caso.
• C. CAPACITACIÓN Y ENTRENAMIENTO: Este exige capacidades
especificas que se deben desarrollar, como el control de
emociones en situaciones de riesgo; el liderazgo y la
capacidad de organización.

6. Hay que planificar jornadas informativas, campañas y simulacros que, junto con la
entrega de folletos y la elaboración de carteles, contribuyan a la capacitación de
la comunidad en el manejo de emergencias y crisis.
C. APLICAR LAS ESTRATEGIAS ANTES Y DURANTE DE LA CRISIS: En este momento
es indispensable que todo el plantel educativo sepa que hacer en su campo de
influencia. El liderazgo de quien dirija es indispensable en momentos de crisis,
para acompañarlo y fortalecerlo, en el mismo proyecto se deben seleccionar
otros actores que compartan la responsabilidad de orientar y dirigir a la
comunidad escolar en caso de emergencia.
D. ATENDER LAS CONSECUENCIAS DE LA CRISIS: Implica hacer un recuento de las
consecuencias físicas, emocionales y materiales. Hay que conversar sobre lo que
sentimos frente a lo sucedido con personas especializadas en este sector salud.
En función de la naturaleza de las consecuencias , decidirán si requieren canalizar
los casos a los servicios médicos o de atención psicológica, o si dentro de la
escuela cuentan con los medios para brindar ese apoyo.
E.BITÁCORA DEL MANEJO DE LA CRISIS: Evaluación del proceso y de los
resultados. Se recomienda elaborar una bitácora de los acontecimientos donde se
registre: cuál fue la crisis, cómo se manejo, qué hicimos bien, qué nos faltó, qué
resultados obtuvimos, cómo podemos mejorar.