El documento presenta las orientaciones para elaborar un Plan de Protección Escolar (PPE) con el objetivo de fortalecer la capacidad de respuesta de la comunidad educativa ante situaciones de emergencia o desastre. Explica que el PPE se elabora mediante cinco pasos: 1) sensibilizar a la comunidad, 2) organizar una comisión de protección escolar, 3) elaborar un mapa de riesgos y recursos, 4) preparar respuestas ante emergencias, y 5) evaluar periódicamente el plan. Cada paso describe sus objetivos,
El documento describe los elementos esenciales para elaborar una planificación didáctica efectiva, incluyendo datos informativos, objetivos educativos, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación, recursos y bibliografía. Explica que la planificación debe adaptarse a los estudiantes y lograr los objetivos curriculares de manera flexible mediante el monitoreo constante.
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Explorando mi Sistema Solar" desarrollado por una docente para enseñar a estudiantes de segundo grado los planetas que conforman el Sistema Solar utilizando las TIC. El proyecto busca resolver las dificultades que tienen los estudiantes para aprender este tema de una forma divertida e interactiva mediante el uso de herramientas digitales como Encarta y videos educativos.
En el centro escolar Lic. “Edmundo Díaz Ríos” con el objetivo de fortalecer las
acciones para mitigar y reducir los riesgos latentes ante las amenazas
identificadas por el Centro Escolar, se ha elaborado el presente Plan Escolar de
Respuesta ante Emergencias y Desastres.
Para elaborar esta herramienta se requieren la realización de algunos pasos que
van desde la sensibilización sobre el tema de los desastres y la reducción del
riesgo, la identificación de las amenazas, vulnerabilidades, capacidades para
posteriormente identificar el riesgo, la organización de la respuesta mostrada a
través de la estructura operativa del Centro Escolar (Coordinadores y Brigadas de
Respuesta a Eventos Adversos), hasta llegar a identificar las medidas de
mitigación y la estrategia de respuesta al presentarse el evento adverso en el
centro escolar.
Este documento será dinámico, anualmente deberá ser analizado y validado a
través de simulacros y simulaciones, esta práctica nos dará los insumos
necesarios para actualizarlo, si se requiere
El documento describe el proceso de elaboración de un plan de mejoramiento educativo. Se explica que este plan se realiza con la participación de la comunidad educativa y consiste en un conjunto de acciones sistemáticas para mejorar el proceso educativo. Se detallan las características que debe tener un plan efectivo, así como los pasos para su elaboración que incluyen análisis de involucrados, problemas, objetivos, alternativas y seguimiento.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional de la Institución Educativa San José de Soledad para el componente de gestión académica en el año 2013. El plan contiene cuatro prioridades: 1) elaborar un plan de estudio unificado para todas las sedes utilizando las TIC, 2) aplicar un enfoque metodológico integral incluyendo las TIC, 3) utilizar las TIC en los proyectos pedagógicos y productivos, y 4) crear acciones para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes a
Fascículo 2. Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación de las compet...Henry Reynoso
Este documento presenta diferentes estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación de las competencias en el nivel primario de la República Dominicana. Incluye ejemplos de observación de aprendizajes a través de guías de observación y registros anecdóticos para el primer y segundo ciclo, así como ejemplos de mapas conceptuales, rúbricas, portafolios, diarios reflexivos, debates, entrevistas, intercambios orales y ensayos. El objetivo es orientar los procesos evaluativos desde un enfoque de compet
Acta de conformación del comité de convivencia y disciplina escolar 2017-jbNilton Castillo
El documento describe la conformación del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar en la Institución Educativa Integrada N° 20386 “Jorge Basadre” en marzo de 2017. El comité quedó conformado por el Director, Coordinador de Tutoría, docente de convivencia y disciplina escolar, presidente del consejo de padres de familia, representante de estudiantes y dos docentes líderes de procesos de convivencia. El comité tiene la función de identificar y resolver conflictos, promover la convivencia, vincular la institución a program
ACTIVIDADES DEL EQUIPO DE GESTIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Marisol Henriquez
Este documento describe las actividades de la gestión de un centro educativo, incluyendo capacitación para docentes, organización de talleres de aprendizaje, y dar seguimiento al uso de recursos educativos. Explica que el equipo de gestión se reúne periódicamente para coordinar el trabajo en el centro, apoyar las necesidades de estudiantes y docentes, y mejorar continuamente el aprendizaje a través de un plan de mejoramiento en las áreas de gestión directiva, pedagógica, comunitaria y administrativa.
El documento describe los elementos esenciales para elaborar una planificación didáctica efectiva, incluyendo datos informativos, objetivos educativos, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación, recursos y bibliografía. Explica que la planificación debe adaptarse a los estudiantes y lograr los objetivos curriculares de manera flexible mediante el monitoreo constante.
Este documento presenta un proyecto pedagógico llamado "Explorando mi Sistema Solar" desarrollado por una docente para enseñar a estudiantes de segundo grado los planetas que conforman el Sistema Solar utilizando las TIC. El proyecto busca resolver las dificultades que tienen los estudiantes para aprender este tema de una forma divertida e interactiva mediante el uso de herramientas digitales como Encarta y videos educativos.
En el centro escolar Lic. “Edmundo Díaz Ríos” con el objetivo de fortalecer las
acciones para mitigar y reducir los riesgos latentes ante las amenazas
identificadas por el Centro Escolar, se ha elaborado el presente Plan Escolar de
Respuesta ante Emergencias y Desastres.
Para elaborar esta herramienta se requieren la realización de algunos pasos que
van desde la sensibilización sobre el tema de los desastres y la reducción del
riesgo, la identificación de las amenazas, vulnerabilidades, capacidades para
posteriormente identificar el riesgo, la organización de la respuesta mostrada a
través de la estructura operativa del Centro Escolar (Coordinadores y Brigadas de
Respuesta a Eventos Adversos), hasta llegar a identificar las medidas de
mitigación y la estrategia de respuesta al presentarse el evento adverso en el
centro escolar.
Este documento será dinámico, anualmente deberá ser analizado y validado a
través de simulacros y simulaciones, esta práctica nos dará los insumos
necesarios para actualizarlo, si se requiere
El documento describe el proceso de elaboración de un plan de mejoramiento educativo. Se explica que este plan se realiza con la participación de la comunidad educativa y consiste en un conjunto de acciones sistemáticas para mejorar el proceso educativo. Se detallan las características que debe tener un plan efectivo, así como los pasos para su elaboración que incluyen análisis de involucrados, problemas, objetivos, alternativas y seguimiento.
Este documento presenta el plan de mejoramiento institucional de la Institución Educativa San José de Soledad para el componente de gestión académica en el año 2013. El plan contiene cuatro prioridades: 1) elaborar un plan de estudio unificado para todas las sedes utilizando las TIC, 2) aplicar un enfoque metodológico integral incluyendo las TIC, 3) utilizar las TIC en los proyectos pedagógicos y productivos, y 4) crear acciones para fortalecer los aprendizajes de los estudiantes a
Fascículo 2. Estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación de las compet...Henry Reynoso
Este documento presenta diferentes estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación de las competencias en el nivel primario de la República Dominicana. Incluye ejemplos de observación de aprendizajes a través de guías de observación y registros anecdóticos para el primer y segundo ciclo, así como ejemplos de mapas conceptuales, rúbricas, portafolios, diarios reflexivos, debates, entrevistas, intercambios orales y ensayos. El objetivo es orientar los procesos evaluativos desde un enfoque de compet
Acta de conformación del comité de convivencia y disciplina escolar 2017-jbNilton Castillo
El documento describe la conformación del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar en la Institución Educativa Integrada N° 20386 “Jorge Basadre” en marzo de 2017. El comité quedó conformado por el Director, Coordinador de Tutoría, docente de convivencia y disciplina escolar, presidente del consejo de padres de familia, representante de estudiantes y dos docentes líderes de procesos de convivencia. El comité tiene la función de identificar y resolver conflictos, promover la convivencia, vincular la institución a program
ACTIVIDADES DEL EQUIPO DE GESTIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Marisol Henriquez
Este documento describe las actividades de la gestión de un centro educativo, incluyendo capacitación para docentes, organización de talleres de aprendizaje, y dar seguimiento al uso de recursos educativos. Explica que el equipo de gestión se reúne periódicamente para coordinar el trabajo en el centro, apoyar las necesidades de estudiantes y docentes, y mejorar continuamente el aprendizaje a través de un plan de mejoramiento en las áreas de gestión directiva, pedagógica, comunitaria y administrativa.
Planificación de micro-clase, técnicas e instrumentos de evaluaciónEmily Rincon
La planificación describe una unidad de aprendizaje sobre profesiones en inglés para estudiantes de primer grado. La clase se enfoca en enseñar los nombres de varias profesiones y las estructuras "Who is..." y "He/She is..." a través de flashcards, repetición oral y construcción de oraciones. La evaluación incluye observación de la pronunciación y participación oral y escrita de los estudiantes.
El documento presenta información sobre los Consejos Directivos Escolares (CDE):
1) Explica qué es un CDE, sus funciones como planificar actividades educativas, administrar recursos y personal, y tomar decisiones en la administración escolar.
2) Detalla quiénes son los miembros de un CDE - el Director como Presidente, tres representantes de padres/madres y dos representantes de docentes.
3) Incluye procedimientos para la integración, legalización y funcionamiento de los CDE, así como para la sustitución de mi
Orientaciones básicas para la elaboración de un Proyecto Educativo de Centro, orientado para estudiantes de educación en los diferentes niveles del sistema educativo dominicano.
El documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión organizacional, administrativa, pedagógico-didáctica y comunitaria. Explica que cada dimensión involucra diferentes actividades y procesos complementarios para el funcionamiento de la institución educativa, como la planeación, ejecución de recursos, enseñanza-aprendizaje, y participación de la comunidad. La dimensión pedagógico-didáctica se enfoca específicamente en el diseño e implementación del currículo para orientar los proces
Infografía del tema 5. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES...Miriam Rivero Mamposo
El documento habla sobre rediseñar las secuencias de aprendizaje y adaptaciones metodológicas en los centros educativos, con un enfoque en los centros de interés de los niños, el diseño curricular estructurado por la administración educativa, y realizar adaptaciones curriculares para garantizar una enseñanza específica e integradora de la multiculturalidad a través de talleres, rincones y proyectos de trabajo individuales, grupales o subgrupales.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para el tercer grado de la sección A en la Unidad Educativa "Federación Venezolana de Maestros" en San Juan de los Morros, Venezuela. El proyecto se llama "Apliquemos los Valores para Fortalecer Nuestro Aprendizaje" y tiene como objetivo desarrollar habilidades en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física a través de estrategias como el Proyecto ESPIGA. El proyecto evaluará el aprendizaje de
Cuadernillo sistema nacional de investigacion y form. del magisterio (1)pùblica
Este documento presenta el Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano (SNIFMV), el cual tiene como objetivo promover la formación permanente de los maestros venezolanos. Describe la estructura y programas de formación del SNIFMV, así como sus líneas de investigación y métodos para sistematizar y compartir experiencias educativas. Finalmente, invita a los maestros a participar activamente en el SNIFMV para mejorar continuamente su práctica pedagógica a través de la reflexión y formación permanente.
Fortalezas y debilidades de la gestión escolarmendozaperla
La escuela tiene fortalezas como el liderazgo efectivo de la directora y un clima de confianza entre profesores, pero carece de compromiso total con la mejora del aprendizaje. También planea estrategias institucionales pero falla en su implementación completa y carece de autoevaluación institucional.
Actividad de aprendizaje 1 cuadro comparativo de las dimensiones de gestión e...Jose Vazquez
Este documento describe las cuatro dimensiones de la gestión escolar: pedagógico-curricular, organizativa o de gobierno, comunitaria y administrativo-financiera. Cada dimensión se refiere a un aspecto diferente del funcionamiento de la escuela como la enseñanza, la organización, las relaciones comunitarias y la administración. Todas las dimensiones están relacionadas entre sí y son necesarias para asegurar el aprendizaje de los estudiantes y el buen funcionamiento de la escuela.
El documento describe las cuatro etapas del desarrollo curricular: planificación, diseño, ejecución y gestión. La planificación incluye objetivos, actividades, recursos y cronología. El diseño define áreas, objetivos generales, contenidos y criterios de evaluación. La ejecución desarrolla habilidades a través de estrategias y metodologías. La gestión conduce la aplicación de lineamientos curriculares para lograr objetivos educativos.
1) El documento describe los pasos para realizar un diagnóstico educativo, incluyendo definir objetivos, recopilar información a través de técnicas e instrumentos, procesar y analizar los datos, e identificar problemas y oportunidades. 2) Se enfatiza la importancia del trabajo en equipo y de considerar factores internos y externos que afectan a la institución educativa. 3) El diagnóstico permite mejorar continuamente la calidad educativa mediante un análisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
Este documento presenta un modelo para planificar microclases que incluye secciones para los integrantes, objetivo, contenidos, fases de inicio, desarrollo y cierre, y recursos. El objetivo debe ser específico y observable, los contenidos deben presentarse de forma secuencial y organizada, y las fases buscan crear motivación, desarrollar el tema de forma holística, y consolidar el aprendizaje revisando el objetivo.
Areas de oportunidad de mi práctica docenteAndrea Sánchez
El documento describe las diferentes áreas de oportunidad de un docente para mejorar su planificación del trabajo docente, uso de recursos, estrategias de enseñanza, evaluación de estudiantes, clima del aula, y su propio desarrollo profesional. Entre las áreas clave se encuentran consultar materiales educativos al planificar, utilizar una variedad de recursos en clase, aplicar estrategias para atender a estudiantes de diferentes niveles, realizar evaluaciones formativas, y continuar aprendiendo para mejorar la práctica docente.
El documento describe los programas sintético y analítico. El programa sintético es una propuesta de la autoridad educativa que organiza cómo se enseñan y aprenden los objetos de conocimiento. El programa analítico es una estrategia desarrollada por los maestros para contextualizar el programa sintético considerando las características de los estudiantes y la escuela. El programa analítico consta de tres planos: lectura del contexto, contextualización de contenidos, y codiseño de contenidos específicos.
Proyecto de Incorporación de las T.I.C al Aula PreescolarGeneMar
El documento presenta un proyecto educativo para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula preescolar con el objetivo de promover el conocimiento que los niños tienen sobre el cuerpo humano, su cuidado y utilidad. El proyecto se llevará a cabo en el Centro de Educación Inicial Niño Simón e incluye actividades como la grabación de un video sobre las partes del cuerpo y canciones con mímica sobre el mismo tema.
INFORME DE GESTION ESCOLAR AÑO 2013-2014. cOMO DIRECTORA ENCARGADA DEL NER-184. CONFORMADO POR CUATRO ESCUELAS: ESCUELA LAS GUACAMAYAS, ESCUELA SAMANITO, ESCUELA SIMBORINO Y ESCUELA EL COROZO. LES QUIERO AGRADECER A TODO EL PERSONAL DOCENTE, OBRERO Y ADMINISTRATIVO MUNICIPAL QUE ESTUVO CONMIGO DURANTE ESTA GESTIÓN EDUCATIVA, LA CUAL ME LLENO DE MUCHA SATISFACCION Y EL LOGRO DE METAS, QUE NOS DIERON EXITO AL REALIZARLOS. A TODOS GRACIAS, MUCHAS GRACIAS.
Funciones del profesor de educación físicaRamiro Murillo
El documento describe las funciones principales de un profesor de educación física en una escuela primaria. Sus funciones incluyen contribuir a la formación integral de los estudiantes a través de la educación física, implementar los programas de estudio, evaluar el aprendizaje de los estudiantes, y colaborar con otros maestros y padres para mejorar el proceso educativo. También se espera que cumpla con las normas administrativas y participe en actividades comunitarias.
https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte. En este espacio son bienvenidas todas las aportaciones de Docentes de Educación Básica de los diferentes niveles educativos en un Proyecto denominado <<Canales de Interaprendizaje Colaborativo en YouTube>> con difusión en diferentes Plataformas Educativas por ejemplo: EdModo https://new.edmodo.com/profile/entredocen-edmodo-ed-744a6ee7c/ y Plataformas de Difusión por ejemplo: Yammer oswaldoterrerosgomez@basica.sep.gob.mx a nivel Nacional y también internacional. Actualmente el Proyecto se difunde en los siguientes Países: Chile, Venezuela, Cuba, Ecuador y Colombia. https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1
A través de su valiosa aportación el Proyecto en México es cada vez más fuerte... Todos aquellos que cuenten con canal en YouTube, cuenta en alguna plataforma educativa o de difusión pueden sumarse al Proyecto y buscar una representación Nacional e Internacional a través de Yammer. No olviden suscribirse a los canales https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte.
Este documento presenta el Plan de Prevención y Atención de Accidentes y Desastres Naturales del Complejo Educativo Cantón San Lucas. Se establecen varias comisiones para prevenir y responder a emergencias, incluyendo comisiones de evacuación, prevención de incendios, vigilancia, rescate y primeros auxilios, e higiene y salud. El objetivo general es verificar los recursos disponibles para atender cualquier emergencia que afecte a los estudiantes y la comunidad.
Este documento proporciona una guía para implementar un Plan de Protección Escolar que involucre a toda la comunidad educativa. El plan tiene como propósito fortalecer la participación de la escuela, familia y comunidad para prevenir situaciones de riesgo y estar preparados para responder a emergencias. Se describe una metodología de 5 pasos que incluye informar a la comunidad, organizar un comité de protección escolar, evaluar riesgos, preparar respuestas a emergencias y evaluar el plan. También se propone una estructura para el com
Planificación de micro-clase, técnicas e instrumentos de evaluaciónEmily Rincon
La planificación describe una unidad de aprendizaje sobre profesiones en inglés para estudiantes de primer grado. La clase se enfoca en enseñar los nombres de varias profesiones y las estructuras "Who is..." y "He/She is..." a través de flashcards, repetición oral y construcción de oraciones. La evaluación incluye observación de la pronunciación y participación oral y escrita de los estudiantes.
El documento presenta información sobre los Consejos Directivos Escolares (CDE):
1) Explica qué es un CDE, sus funciones como planificar actividades educativas, administrar recursos y personal, y tomar decisiones en la administración escolar.
2) Detalla quiénes son los miembros de un CDE - el Director como Presidente, tres representantes de padres/madres y dos representantes de docentes.
3) Incluye procedimientos para la integración, legalización y funcionamiento de los CDE, así como para la sustitución de mi
Orientaciones básicas para la elaboración de un Proyecto Educativo de Centro, orientado para estudiantes de educación en los diferentes niveles del sistema educativo dominicano.
El documento describe las cuatro dimensiones principales de la gestión educativa: la dimensión organizacional, administrativa, pedagógico-didáctica y comunitaria. Explica que cada dimensión involucra diferentes actividades y procesos complementarios para el funcionamiento de la institución educativa, como la planeación, ejecución de recursos, enseñanza-aprendizaje, y participación de la comunidad. La dimensión pedagógico-didáctica se enfoca específicamente en el diseño e implementación del currículo para orientar los proces
Infografía del tema 5. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. NIVELES...Miriam Rivero Mamposo
El documento habla sobre rediseñar las secuencias de aprendizaje y adaptaciones metodológicas en los centros educativos, con un enfoque en los centros de interés de los niños, el diseño curricular estructurado por la administración educativa, y realizar adaptaciones curriculares para garantizar una enseñanza específica e integradora de la multiculturalidad a través de talleres, rincones y proyectos de trabajo individuales, grupales o subgrupales.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje para el tercer grado de la sección A en la Unidad Educativa "Federación Venezolana de Maestros" en San Juan de los Morros, Venezuela. El proyecto se llama "Apliquemos los Valores para Fortalecer Nuestro Aprendizaje" y tiene como objetivo desarrollar habilidades en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y educación física a través de estrategias como el Proyecto ESPIGA. El proyecto evaluará el aprendizaje de
Cuadernillo sistema nacional de investigacion y form. del magisterio (1)pùblica
Este documento presenta el Sistema Nacional de Investigación y Formación del Magisterio Venezolano (SNIFMV), el cual tiene como objetivo promover la formación permanente de los maestros venezolanos. Describe la estructura y programas de formación del SNIFMV, así como sus líneas de investigación y métodos para sistematizar y compartir experiencias educativas. Finalmente, invita a los maestros a participar activamente en el SNIFMV para mejorar continuamente su práctica pedagógica a través de la reflexión y formación permanente.
Fortalezas y debilidades de la gestión escolarmendozaperla
La escuela tiene fortalezas como el liderazgo efectivo de la directora y un clima de confianza entre profesores, pero carece de compromiso total con la mejora del aprendizaje. También planea estrategias institucionales pero falla en su implementación completa y carece de autoevaluación institucional.
Actividad de aprendizaje 1 cuadro comparativo de las dimensiones de gestión e...Jose Vazquez
Este documento describe las cuatro dimensiones de la gestión escolar: pedagógico-curricular, organizativa o de gobierno, comunitaria y administrativo-financiera. Cada dimensión se refiere a un aspecto diferente del funcionamiento de la escuela como la enseñanza, la organización, las relaciones comunitarias y la administración. Todas las dimensiones están relacionadas entre sí y son necesarias para asegurar el aprendizaje de los estudiantes y el buen funcionamiento de la escuela.
El documento describe las cuatro etapas del desarrollo curricular: planificación, diseño, ejecución y gestión. La planificación incluye objetivos, actividades, recursos y cronología. El diseño define áreas, objetivos generales, contenidos y criterios de evaluación. La ejecución desarrolla habilidades a través de estrategias y metodologías. La gestión conduce la aplicación de lineamientos curriculares para lograr objetivos educativos.
1) El documento describe los pasos para realizar un diagnóstico educativo, incluyendo definir objetivos, recopilar información a través de técnicas e instrumentos, procesar y analizar los datos, e identificar problemas y oportunidades. 2) Se enfatiza la importancia del trabajo en equipo y de considerar factores internos y externos que afectan a la institución educativa. 3) El diagnóstico permite mejorar continuamente la calidad educativa mediante un análisis de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
Este documento presenta un modelo para planificar microclases que incluye secciones para los integrantes, objetivo, contenidos, fases de inicio, desarrollo y cierre, y recursos. El objetivo debe ser específico y observable, los contenidos deben presentarse de forma secuencial y organizada, y las fases buscan crear motivación, desarrollar el tema de forma holística, y consolidar el aprendizaje revisando el objetivo.
Areas de oportunidad de mi práctica docenteAndrea Sánchez
El documento describe las diferentes áreas de oportunidad de un docente para mejorar su planificación del trabajo docente, uso de recursos, estrategias de enseñanza, evaluación de estudiantes, clima del aula, y su propio desarrollo profesional. Entre las áreas clave se encuentran consultar materiales educativos al planificar, utilizar una variedad de recursos en clase, aplicar estrategias para atender a estudiantes de diferentes niveles, realizar evaluaciones formativas, y continuar aprendiendo para mejorar la práctica docente.
El documento describe los programas sintético y analítico. El programa sintético es una propuesta de la autoridad educativa que organiza cómo se enseñan y aprenden los objetos de conocimiento. El programa analítico es una estrategia desarrollada por los maestros para contextualizar el programa sintético considerando las características de los estudiantes y la escuela. El programa analítico consta de tres planos: lectura del contexto, contextualización de contenidos, y codiseño de contenidos específicos.
Proyecto de Incorporación de las T.I.C al Aula PreescolarGeneMar
El documento presenta un proyecto educativo para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula preescolar con el objetivo de promover el conocimiento que los niños tienen sobre el cuerpo humano, su cuidado y utilidad. El proyecto se llevará a cabo en el Centro de Educación Inicial Niño Simón e incluye actividades como la grabación de un video sobre las partes del cuerpo y canciones con mímica sobre el mismo tema.
INFORME DE GESTION ESCOLAR AÑO 2013-2014. cOMO DIRECTORA ENCARGADA DEL NER-184. CONFORMADO POR CUATRO ESCUELAS: ESCUELA LAS GUACAMAYAS, ESCUELA SAMANITO, ESCUELA SIMBORINO Y ESCUELA EL COROZO. LES QUIERO AGRADECER A TODO EL PERSONAL DOCENTE, OBRERO Y ADMINISTRATIVO MUNICIPAL QUE ESTUVO CONMIGO DURANTE ESTA GESTIÓN EDUCATIVA, LA CUAL ME LLENO DE MUCHA SATISFACCION Y EL LOGRO DE METAS, QUE NOS DIERON EXITO AL REALIZARLOS. A TODOS GRACIAS, MUCHAS GRACIAS.
Funciones del profesor de educación físicaRamiro Murillo
El documento describe las funciones principales de un profesor de educación física en una escuela primaria. Sus funciones incluyen contribuir a la formación integral de los estudiantes a través de la educación física, implementar los programas de estudio, evaluar el aprendizaje de los estudiantes, y colaborar con otros maestros y padres para mejorar el proceso educativo. También se espera que cumpla con las normas administrativas y participe en actividades comunitarias.
https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte. En este espacio son bienvenidas todas las aportaciones de Docentes de Educación Básica de los diferentes niveles educativos en un Proyecto denominado <<Canales de Interaprendizaje Colaborativo en YouTube>> con difusión en diferentes Plataformas Educativas por ejemplo: EdModo https://new.edmodo.com/profile/entredocen-edmodo-ed-744a6ee7c/ y Plataformas de Difusión por ejemplo: Yammer oswaldoterrerosgomez@basica.sep.gob.mx a nivel Nacional y también internacional. Actualmente el Proyecto se difunde en los siguientes Países: Chile, Venezuela, Cuba, Ecuador y Colombia. https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1
A través de su valiosa aportación el Proyecto en México es cada vez más fuerte... Todos aquellos que cuenten con canal en YouTube, cuenta en alguna plataforma educativa o de difusión pueden sumarse al Proyecto y buscar una representación Nacional e Internacional a través de Yammer. No olviden suscribirse a los canales https://www.youtube.com/c/OswaldoTerrerosG%C3%B3mezYouTuber?sub_confrmation=1 Mtro. Oswaldo Terreros Gómez https://www.youtube.com/channel/UCXLsMlzeYtwpW4RpSMUSVpA?sub_confrmation=1 MDyEF. Amando Bonilla Juárez https://www.youtube.com/c/alexduveintegral?sub_confirmation=1 Doctor. Alejandro Duarte.
Este documento presenta el Plan de Prevención y Atención de Accidentes y Desastres Naturales del Complejo Educativo Cantón San Lucas. Se establecen varias comisiones para prevenir y responder a emergencias, incluyendo comisiones de evacuación, prevención de incendios, vigilancia, rescate y primeros auxilios, e higiene y salud. El objetivo general es verificar los recursos disponibles para atender cualquier emergencia que afecte a los estudiantes y la comunidad.
Este documento proporciona una guía para implementar un Plan de Protección Escolar que involucre a toda la comunidad educativa. El plan tiene como propósito fortalecer la participación de la escuela, familia y comunidad para prevenir situaciones de riesgo y estar preparados para responder a emergencias. Se describe una metodología de 5 pasos que incluye informar a la comunidad, organizar un comité de protección escolar, evaluar riesgos, preparar respuestas a emergencias y evaluar el plan. También se propone una estructura para el com
Este documento presenta las orientaciones para la elaboración del Plan de Protección Escolar (PPE). Explica que el PPE es un plan diseñado por la comunidad educativa para identificar riesgos y amenazas, y fortalecer las capacidades para prevenir y responder a situaciones de emergencia. Describe los 5 pasos para elaborar el PPE: 1) informar y sensibilizar a la comunidad, 2) organizar la comisión de protección escolar, 3) elaborar el mapa de riesgos y recursos, 4) preparar la respuesta ante emergencias, y
Este documento proporciona instrucciones para un simulacro de sismo, dividiendo las acciones en tres etapas: Antes, Durante y Después. Antes, se deben evaluar las estructuras e identificar rutas de escape. Durante, se debe conservar la calma y ubicarse en zonas seguras alejadas de ventanas y objetos que puedan caer. Después, se debe revisar la estructura, brindar primeros auxilios y seguir las recomendaciones de las autoridades.
El documento presenta las secciones clave que debe contener un perfil de proyecto, incluyendo una descripción general del proyecto, objetivos, estudios de mercado, tamaño, localización, aspectos técnicos, organización, inversiones, presupuestos, flujos de efectivo, rentabilidad y conclusiones. El perfil proporciona una visión preliminar del proyecto para determinar su viabilidad inicial antes de elaborar una propuesta más detallada.
Deberes y Derechos del niño y adolescenteiriszarraga
El documento resume los derechos y deberes de los adolescentes según la ley, incluyendo el derecho a la educación, la salud y el respeto, así como el deber de estudiar y respetar a los demás. También describe el sistema penal de responsabilidad para adolescentes, que establece que los adolescentes son responsables por sus acciones de forma diferente a los adultos y sólo pueden ser sancionados con medidas previstas en la ley.
plan de accion y desalojo para una emergencia en la escuelakarla-liliana
El documento presenta un plan de acción y desalojo para casos de emergencia en una escuela. Explica que un desalojo requiere de planificación y organización para establecer protocolos y métodos de actuación. Detalla los procedimientos que todos deben conocer, incluyendo mapas de riesgo, números de emergencia, sistemas de alarma y primeros auxilios. Además, indica las consideraciones que deben tenerse en cuenta durante un desalojo como seguir las instrucciones de la brigada escolar, no usar ascensores y reunirse en lugares
El documento presenta el Programa Nacional "Escuela Segura" que tiene como objetivo consolidar las escuelas públicas como espacios seguros mediante la participación de la comunidad escolar, la formación ciudadana de los estudiantes y el desarrollo de competencias para prevenir la violencia y promover la convivencia pacífica. El programa atiende a las escuelas ubicadas en los municipios con mayor incidencia delictiva y define metas de implementación hasta el año 2012.
Vecteurs d'influence et débats d'idées : le décryptage de Nicolas TenzerBruno Racouchot
N° 30 - Février 2012 : Vecteurs d'influence et débats d'idées : le décryptage de Nicolas Tenzer
Normalien et énarque, haut fonctionnaire ayant exercé de nombreuses responsabilités dans l'administration, Nicolas Tenzer est aussi directeur de la revue Le Banquet, président du Centre d'études et de réflexion pour l'action politique (CERAP) et d'Initiative pour le développement de l'expertise française à l'international et en Europe (IDEFIE).
Dans l'entretien qu'il a accordé à Bruno Racouchot, directeur de Comes Communication, il explique pourquoi il est urgent que notre pays engage une vraie stratégie d'influence à l'international. Et sur le plan intérieur, à l'approche des échéances électorales, il plaide pour un retour à un authentique débat d'idées au coeur de la Cité.
Ratke propuso un plan de reforma educativa que incluía fundar nuevas escuelas para enseñar lenguas modernas y clásicas, establecer escuelas populares, y estandarizar una sola lengua, gobierno y religión entre la gente.
CityText est une compagnie basée à Montréal, et qui offre des solutions de communication SMS, aux petites et grandes entreprises, et aux organisations et organismes gouvernementaux dans plusieurs secteurs.
Nous aidons nos clients à mieux communiquer avec leurs employés, clients, fans, etc. en utilisant le moyen de communication ecrite le plus rapide, plus efficace, et surtout le plus accepté et utilisé au monde.
Nos services peuvent être appliquées dans une multitude de façons, comme les campagnes de marketing, communications RH, et les relations avec la clientèle pour nommer quelques-uns.
Présentation faite à l'association des établissements de réadaptation en déficience physique du Québec (AERDPQ). Il s'agit d'une expérience concrète de gestion de comptes de réseaux sociaux par un établissement de santé au Québec.
Este documento discute el valor educativo del arte y la creatividad en el aprendizaje. Argumenta que el arte es un lenguaje social que ayuda a los individuos a apropiarse de la cultura a través de la internalización. También destaca que el pensamiento se desarrolla socialmente a través de la interacción con otros y la cultura. Por lo tanto, el arte debe incluirse en el proceso educativo para fomentar el desarrollo del pensamiento.
El documento presenta un plan para la atención y prevención de emergencias y desastres en una institución educativa. Incluye un diagnóstico de la situación actual, la formación de comités, la capacitación a la comunidad educativa, la realización de simulacros, y acciones concretas como mejorar las rutas de evacuación y la señalización. El objetivo general es promover una cultura de prevención que permita a la comunidad educativa responder de manera organizada en caso de una emergencia.
Este documento presenta el Plan de Acción de Seguridad Cooper 2011 de la Escuela Artística Municipal Armando DufeyBlanc. El plan detalla las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la escuela y establece cuatro objetivos principales: prevenir incendios, mantener monitores de evacuación, mantener una brigada de tránsito, y crear un grupo de primeros auxilios. El plan busca prevenir accidentes y establecer lineamientos en caso de emergencias para salvaguardar la vida de estudiantes y personal.
El documento describe los pasos para desarrollar un plan de contingencia para una institución educativa. Incluye identificar amenazas como sismos e incendios, factores de vulnerabilidad como falta de salidas de emergencia, e inventariar recursos como extintores y capacitación al personal y estudiantes. El objetivo es mitigar riesgos y estar preparados para responder a emergencias de manera que afecten lo menos posible a la comunidad educativa.
El documento presenta el Plan Integral de Seguridad Escolar del Colegio Santa Cruz para el año 2012. El plan busca velar por la seguridad de toda la comunidad escolar y prepararla para responder ante emergencias a través de la sensibilización, capacitación, simulacros de evacuación y establecimiento de comités, rutas de evacuación y zonas de seguridad.
El documento describe varios problemas estructurales y de seguridad en una escuela, incluyendo columnas y zapatas oxidadas, escaleras estrechas y sin protección, falta de iluminación, puertas angostas y una barrera que bloquea la evacuación. Se propone capacitar a la comunidad escolar sobre respuestas de emergencia, designar comités, mejorar la infraestructura, desarrollar rutas de evacuación y realizar simulacros.
Este documento presenta el Plan de Prevención Escolar (PPE) de la Institución Educativa Santa María del Río para el año 2013. El PPE tiene como objetivo planear y ejecutar medidas para prevenir desastres en la institución. Se crea un Comité Escolar de Prevención de Desastres y se forman brigadas estudiantiles de salud, evacuación y seguridad. El documento también describe las funciones de estas brigadas y la lista de estudiantes asignados a cada una.
El documento describe la estructura y funciones de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres de una Institución Educativa. Explica cómo se forma la comisión, que está conformada por el director, docentes, administrativos y padres de familia. También detalla las funciones de cada uno de los equipos que componen la comisión: prevención, reducción, respuesta y comunicación. El objetivo general de la comisión es trabajar en la gestión del riesgo de desastres en la institución educativa.
Proyecto prevencion y atencion de desastres COLROSARIO 2013Beatriz Valencia
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4. ¿Qué es el Plan de
Protección Escolar?
Es el producto de la planificación de la
comunidad educativa, orientada a
realizar acciones para la identificación
de riesgos y amenazas, así como a
potenciar sus capacidades para prevenir
y responder adecuadamente ante
situaciones de emergencia o desastre.
5. ¿Cómo está estructurado el
documento?
Marco Legal
Instrucción al Plan de Protección
Escolar
Información básica para reducción
de riesgos.
Pasos para elaborar el Plan.
Terminología de la Gestión para la
reducción del riesgo a desastres
Formato para elaborar el PPE.
Glosario.
Anexos
6. Objetivo General del PPE
Fortalecer la capacidad de la
comunidad educativa para
realizar acciones y adoptar
medidas que prevengan y
mitiguen las situaciones de
riesgo, así como, para preparar
y responder ante eventos
adversos a fin de salvaguardar
la vida de la población
estudiantil y los bienes del
centro educativo.
7.
8. Información básica sobre gestión
para reducción del riesgo
Amenaza
Vulnerabilidad
Riesgo
Desastre
Emergencia
Capacidad
Resiliencia
Gestión para la
reducción del riesgo
Prevención
Mitigación
Preparación
Autoprotección
Accidentes escolares
10. Pasos para elaborar
el Plan de Protección Escolar
Paso 1
Informar y sensibilizar a la comunidad
educativa.
Paso 2
Organizar la comisión de protección
escolar.
Paso 2
Organizar la comisión de protección
escolar.
Paso 3
Elaborar Mapa de Riesgos y Recursos
Paso 4
Preparar respuestas ante emergencias y
desastres.
Paso 5
Evaluar el Plan de Protección Escolar
11. Estructura de los pasos para
elaborar el Plan
Breve introducción
Objetivos
Actividades, instrumentos y
preguntas generadoras sugeridas.
13. Paso 1
Informar y sensibilizar a la
comunidad educativa
Objetivo
• Sensibilizar a la comunidad
educativa promoviendo y
motivando en el proceso de
elaboración y ejecución del Plan
de Protección Escolar.
15. Paso 2
Organizar la Comisión de
Protección Escolar
Objetivos
- Establecer la estructura organizativa de la
comisión de Protección Escolar que elabora,
dirige, ejecuta y evalúa el Plan de Protección
Escolar.
- Seleccionar a los miembros idóneos de la
comunidad educativa para conformar los
distintos comités de la Comisión de Protección
Escolar.
16. Paso 2
Organizar la Comisión de Protección Escolar
2.3 Organigrama de la Comisión de Protección Escolar
Comité
de Seguridad
y
Vigilancia
Comité
de Seguridad
y
Vigilancia
Comité
de
Evacuación
Comité
de
Evacuación
Comité
de
Apoyo
Psicosocial
(equipos de
autoayuda)
Comité
de
Apoyo
Psicosocial
(equipos de
autoayuda)
Comité de
Prevención
de Incendios
Comité de
Prevención
de Incendios
Comité
de
Protección
Ambiental
Comité
de
Protección
Ambiental
Comité
de
Primeros
Auxilios
y Rescate
Comité
de
Primeros
Auxilios
y Rescate
Director/a
Coordinador/a
General
Director/a
Coordinador/a
General
Comisión
Local de
Protección
Civil
Dirección
Departament
al
OGs, ONGs
cuerpos de
socorro, etc.
18. Paso 3
Elaborar mapa de Riesgos y
Recursos.
Objetivos
– Identificar las capacidades instaladas y los
recursos del centro educativo.
– Analizar los riesgos a los que está expuesta
la comunidad educativa para valorar los
daños potenciales.
– Analizar las vulnerabilidades presentes para
modificar de tal manera que se conviertan en
capacidades.
19. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y
recursos.
Fases
1. Análisis de la experiencia pasada.
2. Identificación de amenazas y situaciones de
peligro en el centro educativo y sus
alrededores.
3. Elaboración del mapa de riesgos y recursos.
4. Socialización del mapa de riesgos.
20. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Fase 2. Identificación de amenazas y situaciones de peligro en el centro educativo y
alrededores
Instrumento 1
Identificación de amenazas en la infraestructura del centro educativo
Descripción
Estado
Observaciones (amenazas)
Bueno Regular Malo
Láminas del techo. √ Hay una lámina quebrada en el pasillo
principal.
Vigas.
Muros.
Paredes.
Instalaciones eléctricas.
Toma corrientes.
Canales de agua lluvia.
Canales de desagüe,
o zanjas.
Alcantarillados o resumideros. √ En la entrada del centro falta la tapadera
del pozo resumidero.
Puertas.
Ventanas. √ Sin asegurar y con vidrios rotos.
Cerraduras.
Otros.
21. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Instrumento 2
Identificación de amenazas en mobiliario y equipo
del centro educativos
Descripción Observaciones
Distribución de pupitres. Los pupitres dificultan la salida en caso de emergencia.
Pizarras. Están aseguradas, no se mueven fácilmente.
Estantes (libreras, etc.) No están sujetados, se mueven con facilidad.
Archivos. No están sujetados, se mueven con facilidad.
Laboratorio. No tiene extintores, ni arena, no hay baños cercanos.
Reactivos líquidos. Están ubicados correctamente en la parte inferior de los
estantes y asegurados.
Reactivos en polvo. Están ubicados correctamente en la parte superior de los
estantes.
Herramientas de mecánica y electricidad. No son suficientes.
22. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Fase 2. Identificación de amenazas y situaciones de peligro en el centro educativo y
alrededores
Instrumento 3
Identificación de amenazas relacionados con el entorno más cercano al centro educativo
Descripción Observaciones
Hay zonas de deslizamiento cercanas.
Peligro de incendios por quema de rastrojos .
Inundación por ríos que se desbordan.
Basureros al aire libre.
Estancamiento de agua lluvia.
Estancamiento y corrientes de aguas servidas.
Presencia de maras, delincuencia, drogadicción
23. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y
recursos. Guía de Preguntas
• ¿Existe peligro de derrumbe en alguna pared, techo, escaleras o muro de la escuela?
• ¿Las puertas de salida se pueden abrir con facilidad?
• ¿Existe peligro de incendio en las instalaciones y/o en sus alrededores?
• ¿Existe riesgo de inundación por falta de drenajes apropiados, o por quebradas y ríos cercanos
que se salen de sus cauces?
• ¿El centro, se encuentra ubicado en las cercanías de un volcán activo?
• ¿Las salidas, corredores son apropiados para la circulación rápida en caso de evacuación?
• ¿Se acuerdan la última vez que se inundó la escuela? ¿En que época se da este problema?
• ¿Ha habido enfermedades que afectaron a gran cantidad de alumnos/as y al personal docente?,
¿Qué tipo de enfermedades?, ¿Estaba aquí el foco infeccioso?
• ¿El centro educativo está ubicado cerca de carreteras de tráfico pesado?
• ¿Existen señales de seguridad vial?
• ¿Con qué periodicidad o regularidad se dan de problemas de maras?, Otras.
24. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Fase 4. Elaboración y socialización del mapa de
riesgos y recursos
•Presentarlo en asamblea general
de estudiantes, escuela de padres
y madres, actividades del centro
educativo y/o la comunidad.
•Ubicarlo en pasillos, área de
afluencia considerar pintarlo en una pared o protegerlo para que
no se deteriore.
25. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Analizar riesgos y vulnerabilidades
Análisis en el día a día de la comunidad educativa
Matriz de análisis de Riesgos
Amenazas Vulnerabilidades Daños o efectos
Accidentes comunes en un
centro educativo.
Barrillas de hierro saltadas.
Gradas lisas sin pasamanos.
Juegos bruscos.
Heridas.
Fracturas.
Contusiones.
Tráfico vehicular (intensivo
en los alrededores del centro
educativo)
Tránsito vehicular elevado.
Falta de señalización.
Falta de un comité de
seguridad vial.
Accidente de tránsito.
Alumnos/as y docentes atropellados.
Incendios
(naturales o provocados)
Desconocimiento de
ubicación de cajas térmicas
y Falta de rótulos y de
revisión de sistema eléctrico.
Libreras cerca de toma
corriente.
Falta de extintores.
Inicio de incendios en aulas.
Intoxicación por inhalación de gases
tóxicos.
Alumnos/as electrocutados.
Daños en la infraestructura del centro
educativo.
26. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Analizar amenazas y vulnerabilidades del entorno
Matriz de análisis de vulnerabilidad y efectos
Amenazas Vulnerabilidades Daños o efectos
Sismos
(Causados por fallas
geológicas, choque de
placas
tectónicas, erupción
volcánica, etc.)
•Árboles altos cerca del centro
•Limitada práctica de simulacros.
•Falta de preparación para enfrentar los
desastres.
•Tanques elevados.
•Macetas colgantes.
•Tránsito vehicular.
•Pizarras mal ajustadas.
•Puertas que se abren hacia dentro.
• Pérdida de vidas humanas y
daños materiales.
• Alumnos/as heridos y lesionados.
• Estudiantes con problemas
emocionales.
• Interrupción del proceso
educativo.
• Golpeados a la hora de la
evacuación.
• Daños a la infraestructura.
Inundaciones •Centro educativo ubicado en la
cercanía de un río.
•Falta de muro de protección.
• Pérdida de vidas humanas y
daños materiales.
Deslizamientos y
derrumbes
•Centro educativo ubicado en la
cercanía del río.
•No hay muro de protección.
•Áreas deforestadas cercanas al
centro educativo.
• Pérdida de vidas humanas y
daños materiales.
• Socavamiento de la bases de la
• infraestructura.
27. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Identificar acciones para la reducción de riesgos
Cuadro de actividades identificando fechas y responsables de ejecución
(análisis de amenazas naturales y otras)
Actividades Fecha probable
Inicio - finalización
Responsable
Capacitar a los comités. marzo – abril. Coordinadores de los comités
Señalizar las zonas de
evacuación y zonas de
riesgo,
abril – mayo. Coordinador/a y miembros/as de los
comités.
Realizar acciones para
asegurar los tanques,
pizarras y macetas.
Mayo. Coordinador/ay miembros/as de los
comités.
Gestionar el equipamiento
de comités con los
materiales necesarios.
abril – junio. Coordinador/a y miembros/as de los
comités.
Realizar simulacros de
evacuación.
febrero – octubre. Coordinador/a y miembros/as del
comité de evacuación.
28. Paso 3
Elaborar mapa de riesgos y recursos.
Identificación de recursos para la reducción de
riesgos
Recurso
humano
Total
Masculino Femenino
Docentes.
Estudiantes.
Otros. (padres,
madres, personal
administrativo y de
vigilancia.
Recursos Materiales cantidad
Botiquines para primeros
auxilios.
Computadoras.
Impresoras.
Piochas
Carretillas.
Megáfonos.
Equipos de sonido.
30. Paso 4
Preparar respuesta ante emergencia o
desastre.
Objetivos
Preparar a la comunidad educativa para
responder adecuadamente en caso de
presentarse un situación de emergencia
o desastre, garantizando la
autoprotección de cada integrante de
los comités y coordinado con
instituciones especializadas la
capacitación específica.
31. Paso 4
Preparar respuesta ante emergencias o
desastres.
Capacitación y entrenamiento para los miembros de los
comités
Teóricas y prácticas,
Seleccionar instituciones
acorde con comités
Ligadas a los contenidos
curriculares
32. Paso 4
Preparar respuesta ante emergencia o
desastre.
Estrategias para la respuesta
Se preparan para cada
comité.
Cada centro educativo debe
tener una estrategia de
respuesta para cada tipo de
amenaza.
Cada comité identifica
materiales y equipos
necesarios para realizar las
actividades e implementa
acciones.
34. Paso 5
Evaluar el Plan de Protección
Escolar
Objetivos
• Establecer mecanismos de evaluación del
Plan, para detectar fortalezas y debilidades.
• Actualizar el Plan de acuerdo a los resultados
obtenidos en las actividades de evaluación.
35. Paso 5
Evaluar el Plan de Protección Escolar
Se sugiere que el Plan debe evaluarse
cada tres meses y actualizarlo cada año.
Aspectos a considerar:
• Cumplimiento de objetivos
• Organización y funcionamiento de los
comités
• Identificación de fallas o vacíos del plan
mediante la realización de simulacros
36. Paso 5
Evaluar el Plan de Protección Escolar
Evaluación de los comités
Formato de evaluación de los Comités de Protección Escolar
Comités Fortalezas Debilidades Adecuaciones o ajustes al
Plan
Protección de Medio
Ambiente.
Evacuación.
Seguridad y vigilancia.
Primeros auxilios y rescate
Prevención y extinción de
Incendios.
Apoyo psicosocial (grupos de
autoayuda)
37. Paso 5
Evaluar el Plan de Protección
Escolar
Realización de simulacros
Anexo I
Instrumento para
Evaluar el Plan
de Protección Escolar
38. Propuesta de Formato para elaborar el
Plan de Protección Escolar
1. Ficha escolar
2. Fundamentación del Plan
3. Objetivos del Plan
4. Miembros de la Comisión de Protección Escolar
5. Organizaciones de colaboración identificadas
6. Principales amenazas y riesgos identificados en el interior del centro
educativo y en sus alrededores.
7. Recursos identificados al interior del centro educativo
8. Acciones para reducir o eliminar las amenazas y riesgos
identificados
9. Necesidades de capacitación identificadas para la reducción de
riesgos
10. Actividades para prepararse ante emergencias individuales y
colectivas.
11. Evaluación del Plan de Protección Escolar