El área de las Ciencias Sociales se propone contribuir a la formación de sujetos capaces y competentes para participar en una cultura de trabajo con libertad y se encaminado a lograr una mayor calidad de vida en la sociedad en que se desarrolla como ser humano.

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPUBLICA DOMINICANA
REGIONAL 15 DISTRITO 05
ESCUELA
NUESTRA SEÑORA DE LA
ALTAGRACIA
Santo Domingo Oeste, República Dominicana
C/10 esq. Venezuela, Ens. Altagracia, Zona Industrial de Herrera, Santo Domingo Oeste, República Dominicana
TEL. 809-531-2326

2. CIENCIAS SOCIALES
PLAN ANUAL
SEXTO GRADO

3. “El estudio de las Ciencias Sociales es
una práctica para la vida”
Lic. Samuel Monción
AÑO ESCOLAR
2013 - 2014
Directora:
Lic. Janet Mercedes
Coordinadora Docente:
Fanny Rodríguez

4. CIENCIAS SOCIALES 6º
DESCRIPCION DEL ÁREA
• El área de Ciencias Sociales se propone
obtener aprendizajes significativos
partiendo de la aplicación de los
indicadores de logros.
• Se proyecta que los/las estudiantes logren
describirse e identificarse en sus
dimensiones personal, social y cultural y
crear con esto, su capacidad y conciencia
democrática en la cotidianidad que de
manera espontánea se manifiesta en la
colectividad de su comunidad.
• Expresa, también la idea de la importancia
de que los/las estudiantes construyan sus
conocimientos a partir de la actitud
investigativa de manera permanente.

5. El proceso de aprendizaje
de los/las estudiantes es el
punto de partida para
orientar la práctica
docente y realizar su
evaluación.
Dicho proceso es el
manejo adecuado de
estrategias que la
posibiliten la evaluación y
contribuye con el logro de
un mayor impacto en los
aprendizajes de nuestros
estudiantes.

6. El área de las Ciencias Sociales se propone contribuir a la
formación de sujetos capaces y competentes para
participar en una cultura de trabajo con libertad y se
encaminado a lograr una mayor calidad de vida en la
sociedad en que se desarrolla como ser humano.
PARTICIPACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO

7. La actualización curricular exige tomar en cuenta el aprendizaje por competencias
bajo los criterios del “APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO” mediante la construcción
del conocimiento enfocado en darle sentido al sujeto con tendencia a transformar sus
esquemas mentales y, con ello, responder y dar solución a problemáticas que se
presentan en los diferentes contextos de su vida.

8. Dicho aprendizaje también, necesita de criterios
“FUNCIONALIDAD” refiriéndose directamente a que lo
aprendido debe poseer el sentido de lo práctico o
aplicación en el contexto situacional del sujeto que
aprende solucionando y produciendo nuevas
realidades.

9. Comprendidos estos dos componente curriculares, nos enfocamos por
último en competencias que alcancen a ser “INTEGRADORAS DE
CONOCIMIENTOS” los cuales deben ser aprehendidos para ser
demostrados por el sujeto que aprende en lo conceptual, lo
procedimental y en su actitud expresada en VALORES.

10. En este plan anual también, se
toma en cuenta la influencia de
las nuevas Tecnologías de la
Información y la
Comunicación (o las
denominadas TIC) las cuales
han permeado la vida de los
seres humanos actuales de tal
modo que se hace casi
imposible realizar alguna que
otra actividad social,
económica, cultural, política o
de otra índole sin el auxilio de
los avances tecnológicos que
han transformado la actividad
comunicativa de toda la
humanidad.
TIC

11. La inclusión de las TIC en este proyecto implica entonces, un acercamiento paulatino y
procesual al uso y comprensión de recursos visuales, auditivos y virtuales
combinados y procesados por la informática para facilitar el trabajo durante todo el
proceso de aprendizaje tanto para el docente que comunica y facilita el
conocimiento como para el alumnado que espera conocer conceptos y
procedimientos y aplicarlos de forma útil a su vida en contextos personal, familiar,
social, económico y político en que se desarrolla.

12. PROPÓSITOS
GENERALES

13. A)
• Entender el proceso de inserción capitalista español vía el centro
americano y su debilitamiento en la conformación ínter imperial de la
colonia francesa en la parte Oeste de la isla de Santo Domingo y de la
conformación del pueblo dominicano en la Parte Este.
• Apropiarse de los conocimientos relevantes sobre la formación de los
pueblos y culturas caribeña, americana y nacional, las condiciones
“sociopolíticas y económicas”, las luchas sociales, el proceso de
formación del criollismo, la Declaración de los Derechos del Hombre
que incrementan y fortalecen este proceso hasta su desenlace en la
independencia de la mayoría de los de América.
• Comparar analíticamente la diversidad presentada por los procesos
revolucionarios burgueses europeos en la consolidación de los
procesos independentistas americanos.

14. B)
• Identificar las características de los procesos histórico-sociales que
han marcado la historia de la humanidad con la ayuda de la
tecnología por medio de la observación y análisis de textos,
audiovisuales, juegos, actividades interactivas y muchas otras propias
del mundo virtual y de la Internet.
• Reconocer la importancia del aprendizaje de los conocimientos por
medio de las estrategias, actividades y recursos que nos facilita el
medio social en que vivimos y que nos ayuda a comprender los
procesos sociales en un contexto determinado.
• Valorar la importancia de la participación familiar en el proceso de
enseñanza aprendizaje que forman parte de todas las actividades
pedagógicas y que ameritan de la inclusión pertinente de la familia
como institución social fundamental.

15. CONTENIDOS
CURRICULARES
CIENCIAS SOCIALES 6º

16. Expansionismo europeo en Asia, África y América. Agosto-
Septiembre
Luchas por el dominio de los territorios del continente americano y la fundación de las
colonias francesa, inglesa y holandesa en el Caribe.
Octubre
Base económica de la inserción de España en el capitalismo. Coloniaje
Noviembre
Composición poblacional de los pueblos del Caribe.
Diciembre
PRIMER SEMESTRE

17. SEGUNDO SEMESTRE
Revoluciones burguesas y su incidencia en América.
América del Norte y la independencia de las 13 colonias.
Enero
América Latina y el Caribe. Movimientos antiesclavistas y precursores de la
Independencia.
Febrero
La isla de Santo Domingo. Procesos de independencia de Haití y República Dominicana.
Marzo
Nuevas ideas políticas: criollismo, antillanismo.
Abril
Cambios económicos en América por efecto de los procesos independentistas.
Mayo-
Junio

18. METODOLOGIA

19. El método para afianzar el aprendizaje significativo de las
Ciencias Sociales para el grado sexto en el aula se auxiliara
de las estrategias siguientes:
• A) Recuperación de la percepción individual por medio de lluvia de ideas, preguntas
abiertas generadoras de conflictos, etc.
• B) Expositivas de conocimientos adquiridos y/o elaborados a partir de la elaboración de
ensayos, informes, exposiciones orales, uso de rotafolios, cartulinas, paleógrafos, etc.
• C) Descubrimiento e Indagación de saberes mediante actividades como completar guías,
completar espacios en blanco, investigación bibliográfica, encuestas o entrevistas, etc.
• D) Estrategias de problematización como establecer comparaciones, análisis de
situaciones, mapas conceptuales, esquematizaciones, etc.
• E) Estrategias de socialización sobre los trabajos grupales, dramatizaciones, bailes,
interpretaciones musicales y artísticas, diálogos, seminarios, mesas redondas, debates etc.
• F) Estrategias de proyectos (SABER HACER EN EQUIPO) refiriéndose estas a la
integración de las demás aéreas del saber con el objetivo de destacar el trabajo colectivo a
favor de la comunidad como el saneamiento ambiental, la señalización de aéreas escolares,
reparación de infraestructuras, etc.

21. De acuerdo con la naturaleza del área, se
enfocará en las siguientes:
• Conciencia histórica-Ciudadana
• Conciencia ciudadana.
• Socioeconómica
• Valoración del trabajo
• Socio espacial y cultural.
• Conciencia de la diversidad étnica y de la sociedad
dominicana

22. EVALUACION
• Cada periodo de tiempo trabajado sobre los contenidos estará
sujeto a las actividades proyectadas como requisitos para
acumular la puntuación correspondiente al mismo a partir de la
siguiente tabla como modelo de valores propuestos:

23. Participación en
clases
Exposición
individual
Exposición de grupo
10 puntos
10 puntos
Producción Escrita.
Uso de las
Tecnologías de la
Información y la
Comunicación
Reporte de tareas en
cuaderno
Trabajo actividades
en el texto
10 puntos
10 puntos
Creatividad y
Talento
Mapas dibujados 10 puntos c/u
Responsabilidad Asistencia 10 puntos
Capacidades y
competencias hacia
la heteroevaluación
Examen o práctica
parcial
40 puntos
Total 100 puntos
Conducta Valoración opcional con estimación cuantitativa a partir del
cumplimiento con lo establecido en los deberes de los/las estudiantes.
Esta tabla de evaluación varía según se determine la planificación de cada mes y se aplica
siguiendo el desarrollo o ejecución de las actividades diarias propuestas por el Profesor en el
aula.
Post-Data: La participación está relacionada con asistencia, conducta, valores individuales,
sociales y culturales y la correcta lectura.

24. ___________Lic. Samuel Monción_____________
Profesor Titular del Área de Ciencias Sociales 6º