El documento describe el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) como un proceso de construcción colectiva diseñado para mejorar la educación y el funcionamiento de las instituciones educativas, integrando la comunidad en el proceso. A través de un diagnóstico situacional, se definen objetivos pedagógicos, administrativos y socio-educativos, y se plantean estrategias para la transformación de la escuela. Se enfatiza la importancia de la colaboración, la participación democrática y la evaluación constante para alcanzar una educación de calidad.

1. Proyecto Educativo
Integral Comunitario
PEIC
Material de apoyo preparado por Julio Alexander Parra
@Jalexp1 Mérida, Noviembre 2012

2. Expectativas
¿Hay PEIC en el plantel?
¿Participó en la elaboración?
¿Cuál es la misión y visión de la institución?
¿Planifico las actividades escolares con el
PEIC?

3. ¿Qué es un PEIC?
“Se concibe como un proceso en
permanente construcción colectiva,
es decir, se trata de prolongar a
través de él la vida de la institución
que a partir de su identidad va
construyendo continuamente su
visión institucional.”
Ministerio del Poder Popular para la Educación

4. ¿Qué es un PEIC?
“Es un plan de acción combinado con
principios pedagógicos que busca
mejorar tanto la educación impartida
como el funcionamiento del plantel,
elaborado por los actores del plantel,
tomando en cuenta las características
del mismo, del entorno social y de las
intenciones de los mismos actores.”
Hno. Antón Marquiegui

5. ¿Qué es un PEIC?
Consiste en el intercambio de
experiencias, de diálogos, de
compromisos, de visión, en
vinculación del plantel con los
procesos de participación
ciudadana que se gestan en país.

6. ¿Qué es un PEIC?
En el Proyecto Educativo Integral
Comunitario se analizan las
necesidades y aspiraciones sentidas
por el colectivo que conforma el plantel
y su entorno, para luego generar
alternativas que permitan el
mejoramiento de la calidad de la
educación como un hecho de
significación social.

7. De acuerdo con la realidad de cada
plantel, sus necesidades, recursos,
fortalezas, debilidades y características
específicas, en el PEIC se formulan
acciones pedagógicas, culturales,
recreativas, deportivas, artísticas,
tecnológicas, científicas, de salud,
ambientales y sociales desde una
perspectiva integral, diversificada y en
el marco de una acción cooperativa

8. Es producto de la construcción colectiva,
implica la observación e investigación,
planificación, coordinación, para la ejecución
y evaluación de todas aquellas acciones
previstas para lograr los objetivos
propuestos a nivel: académico,
administrativo y comunitario, con el
propósito de alcanzar una educación
integral, diversificada, de calidad para todos
y todas

9. Está sustentado en la Constitución Nacional.
Responde a un proyecto nacional.
Debe responder a una visión compartida:
Formar ciudadanos y ciudadanas. La escuela
es un espacio de participación: Escuela –
Comunidad – Familia.
Es una práctica democrática.

10. Define las PRIORIDADES EDUCATIVAS particulares
de la escuela.
Sistematiza y organiza la gestión pedagógica,
administrativa y social de la escuela. Un proceso
particular de cada institución (no acepta “copias”).
Es praxis (reflexión – acción – reflexión) colectiva.
Un proyecto que se desarrolla en diversas fases:
formulación, ejecución y evaluación.

11. Objeto del PEIC:
Transformar la escuela. Cambiar a una Escuela
deseada.
Es política educativa del Estado venezolano.
Implica interacción institución educativa ↔
comunidad.
Las actividades del PEIC son integrales e
integradoras.
La evaluación del PEIC es múltiple: general, por
actividades, por objetivos, participativa.

12. ¿Dónde estamos?
Análisis de entorno externo al plantel (comunidad,
familias) y sus demandas; Análisis de las necesidades
educativas detectadas en los y las estudiantes;
Análisis de las condiciones internas del plantel.
Es relevante detectar en el diagnóstico los rasgos
socioculturales del alumnado y el personal docente;
indicadores de estructura y funcionamiento del
plantel; el clima o ambiente institucional; fortalezas,
debilidades, oportunidades y amenazas en el plantel.

13. ¿Quiénes somos?
Incluye la Misión y la Visión del Centro Educativo y de
Atención y los valores que desea trasmitir y consolidar. Esto
fusiona los criterios y filosofías propias de la congregación
(laica y/o religiosa), fundadores, comunidad, sociedad
próxima, entre otros.
• Misión: Rasgos de identidad ética y moral, ligados al
modelo de persona que se desea formar en el contexto
ciudadano y democrático.
• Visión: Rasgos referidos a la realidad futura,
potencialmente deseada.
• Valores: Sistema axiológico que guía las acciones del
centro educativo y que nacen del consenso general.

14. ¿Qué queremos?
Traducción del análisis realizado en objetivos
(Generales y específicos)
Los objetivos deben responder a tres líneas:
• Los estrictamente pedagógicos.
• Los administrativos y organizacionales.
• Los socio-educativos.

15. ¿Qué haremos y cómo lo haremos?
Se refiere al diseño de las líneas de acción (metas) y sus
planes operativos (actividades) en los tres niveles
enunciados anteriormente.
• Diseño de los mecanismos de monitoreo y
evaluación del PEIC.
• Definición de responsabilidades por actor.
• Diseño de las nuevas normas de convivencia
escolar.
• Diseño de los mecanismos y espacios de toma
de decisión y participación democrática de todos los
actores.

16. Estructura básica del PEIC
- Misión del plantel
- Visión del plantel
- Valores. Axiología.
- Análisis situacional de la institución. Diagnóstico.
Matriz FODA
- Objetivos y metas: institucionales, académicos,
comunitarios
- Construcción de acciones. Actividades
- Compromisos para la acción. Interacción y
responsabilidades.
- Evaluación: Control y seguimiento

17. FORTALEZAS
Lo propio que nos permite:
*Aprovechar las oportunidades.
*Enfrentar, neutralizar o atenuar las
amenazas.
*Eliminar, neutralizar o atenuar las
debilidades

18. OPORTUNIDADES
*Algo en el entorno que no es propio, pero puede
convertirse en propio.
*Se nos presentan como estando a nuestro alcance para
ser aprovechadas dentro de un período de tiempo más o
menos largo.
*Para aprovecharlas tenemos que hacer algo, no estar
pasivos, utilizando nuestro actual balance de fortalezas y
debilidades.
*Si la oportunidad “nos espera” podemos incrementar
nuestras fortalezas o disminuir nuestras debilidades para
luego aprovecharla, de otro modo no es una oportunidad.

19. DEBILIDADES
Lo propio que nos impide:
*Enfrentar, neutralizar o atenuar las
amenazas.
*Ocasionar que no se presenten, alejen o
desaparezcan las oportunidades.
*Nos imposibilitan o dificultan para
aprovechar las oportunidades.

20. AMENAZAS
Algo en el entorno que:
*Puede obstaculizar o interferir con la
consecución de nuestro objetivo.
*Puede debilitarnos por su acción,
impidiendo el logro buscado

21. Matriz FODA FORTALEZAS DEBILIDADES
ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA
¿Cómo utilizar nuestras fortalezas ¿Cómo hacer para disminuir nuestras
AMENAZAS
para enfrentar, neutralizar o debilidades, a la vez que enfrentar,
disminuir las amenazas? neutralizar y atenuar las amenazas’
ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO
OPORTUNIDADES
¿Cómo utilizar nuestras fortalezas ¿Como hacer para disminuir nuestras
para aprovechar las oportunidades y debilidades aprovechando las
viceversa? oportunidades?