Proyecto estrella
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El proyecto ESTRELLA es una actividad de evaluación para conocer al estudiante a través de las perspectivas de su familia, amigos y maestros. La actividad involucra contar una breve historia sobre el estudiante en forma de cuento, luego describir lo que le gusta y no le gusta, sus miedos, logros y sueños a través de diferentes símbolos. El objetivo es obtener información valiosa sobre el estudiante para apoyar su desarrollo futuro e involucrar a la familia en establecer compromisos de apoyo mutuo.
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Tengo un alumno con tea en mi clase
Este documento ofrece consejos y estrategias para incluir con éxito a estudiantes con trastorno del espectro autista (TEA) en el aula. Explica que los estudiantes con TEA a menudo tienen dificultades en la comunicación, socialización y adaptación al cambio. Recomienda usar horarios visuales, instrucciones claras, apoyo conductual positivo y trabajo en equipo con familias y profesionales para satisfacer las necesidades individuales del estudiante.
Autismo. desarrollo infantil
La identificación temprana de trastornos del desarrollo es fundamental para el bienestar de los niños y sus familias. Es una función integral del médico de atención primaria y una responsabilidad de todos los profesionales sanitarios pediátricos.
Se recomienda que la vigilancia del desarrollo se realice en cada visita de atención de niño sano. Cualquier inquietud planteada durante la vigilancia debe ser atendida rápidamente mediante las pruebas de evaluación del desarrollo estandarizadas. De hecho, estás pruebas de detección deben ser administradas regularmente en las visitas de 9, 18, y 24 o 30 meses.
Esta semana se revisan los parámetros básicos de los indicadores del Desarrollo Infantil durante los primeros cinco años de vida, publicados con fecha 21 de julio de 2014 en Medscape, en coordinación con el Center for disease control and prevention de U.S. Department of Health and Human services.
Hablando de Autismo con docentes
Presentación usada por María Luisa Escriba, Psicopedagogo del Proyecto Crecer, en el evento Atención a la Diversidad en le Aula, realizado en la Facultad de Ciencias los días 29 y 30 de Julio de 2011
ESTRATEGIAS PARA LA CONDUCTA DISRUPTIVA EN EL AULA
son algunas estrategias para aquellos niños que están presentando comportamientos inapropiados en el aula
Graves alteraciones de la relación y comunicación (2)
El documento describe diferentes trastornos de la comunicación como el autismo, síndrome de Asperger, trastorno desintegrativo y síndrome de Rett. Estos trastornos se caracterizan por déficits en la interacción social y la comunicación, así como patrones restrictivos de comportamiento. La etiología de la mayoría de estos trastornos es desconocida pero involucra factores genéticos y ambientales.
Sindrome de asperger
Este documento describe el síndrome de Asperger, incluyendo sus causas, síntomas, diagnóstico y tratamiento. El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo cerebral que afecta las habilidades sociales e interacciones. Los síntomas incluyen dificultades en la comunicación social, comportamientos repetitivos e intereses intensos. No hay una causa conocida, pero puede ser hereditario. El diagnóstico se realiza mediante una evaluación del comportamiento y no existe una prueba física. El tratamiento puede incluir ter
discalculia
Este documento proporciona información sobre la discalculia, un trastorno del aprendizaje que afecta las habilidades de cálculo. Define la discalculia, explica cómo se puede detectar generalmente entre los 6 y 8 años, y las dificultades que pueden mostrar los estudiantes como problemas con números, operaciones y resolución de problemas. También describe las evaluaciones, tratamientos y estrategias educativas que se pueden utilizar para ayudar a los estudiantes con discalculia.
Jornada de trabajo en Educación Inicial
El documento describe las consideraciones clave para organizar la jornada laboral en la educación inicial. Se debe respetar las necesidades de los niños como juego, alimentación y descanso. La jornada debe estimular el aprendizaje de manera integral a través de actividades como juego al aire libre, lectura, música y más. También se debe considerar factores como el clima y disponibilidad de espacios.
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Autismo. desarrollo infantil
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Autismo infantil
El documento trata sobre el autismo infantil. Explica que el autismo es un trastorno del desarrollo que típicamente aparece a los 3 años y afecta la comunicación, interacción social y comportamientos. Discutes sus causas como factores genéticos y ambientales, síntomas, diagnóstico, pronóstico y tratamiento multimodal que incluye terapias y medicamentos.
Manual de-pautas-de-intervencion-psicopedagogica
Este manual proporciona pautas para la intervención psicopedagógica con alumnos de un centro de educación especial y sus familias. Explica el marco legal que protege los derechos de las personas con discapacidad y la importancia de una educación individualizada. Además, describe tipologías de alumnos, mecanismos de adaptación familiar, y ofrece orientaciones y objetivos concretos para el trato con el alumno y la familia. El objetivo final es establecer la filosofía y directrices para la intervención psicopedagóg
Metodos
Este documento describe y compara varios métodos de enseñanza de la lectoescritura. El método analítico parte de unidades con sentido para luego analizar elementos más pequeños como fonemas o sílabas. El método global presenta unidades con significado desde el primer momento. Existen también métodos sintéticos que van de lo pequeño a lo grande y métodos como el alfabético, silábico, fonético y de palabras normales que se enfocan en diferentes aspectos como el orden de las letras, la articulación o el análisis y síntesis de palabras.
Etapas escritura
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo de la lectoescritura en los niños, incluyendo la etapa del dibujo como sistema de escritura, la escritura indiferenciada, la escritura presilábica, la escritura silábica, la escritura silábico-alfabética y la escritura alfabética. También propone actividades para apoyar a los niños en cada etapa.
Ob 79423a tecnicas-de-expresion-plastica-para-preescolar
Este documento presenta 65 técnicas de expresión plástica para niños en edad preescolar. Algunas de las técnicas incluyen el rasgado, recortado, pintura dactilar, colores, soplado, creyones de cera, decoloración, granulado, collage, pespunteado y ensartado. El objetivo es ofrecer diversas alternativas prácticas para que los niños exploren materiales y desarrollen su creatividad y motricidad fina de una manera entretenida.
Actividades para desarrollar pensamiento lógicomatemático dienes
Este documento describe el razonamiento lógico-matemático y cómo desarrollarlo utilizando bloques lógicos. Explica que el razonamiento lógico-matemático implica identificar, relacionar y operar conceptos, y permite resolver problemas nuevos. Luego describe actividades con bloques lógicos para desarrollar la clasificación, seriación, reconocimiento de atributos y otras habilidades lógicas.
Método teacch
breve decripcion de l metodo TEACCH, que e sutilizado como una estrategia de aprendizaje para los niños con autismo
Proyecto estrella
El proyecto Estrella es una evaluación que involucra a la familia, amigos y profesionales de un joven para obtener información sobre sus puntos fuertes y características. Se realizó el proceso Estrella de Víctor, un niño de 5 años con varias discapacidades, pero sólo asistieron sus padres. Aunque les costó trabajo, los padres proporcionaron detalles sobre lo que le gusta y no le gusta a Víctor, sus logros y los sueños para su futuro.
Guía para la integración del alumnado con TEA en Educación Primaria
AUTORA.
Mª del Mar Gallego Matellán
ILUSTRACIONES.
Estela Quirós. Surma Visión
COLABORARON EN ESTA GUÍA.
Ricardo Canal Bedia
Blanca Esteban Manjón
Isabel Guerra Juanes
José Miguel Toribio Guzmán
Dolmen Multimedia S.L.
EDITA.
Instituto Universitario de Integración en la Comunidad – INICO
Discalculia y acalculia
La discalculia y la acalculia son trastornos del aprendizaje de las matemáticas. La discalculia implica dificultades para comprender y realizar cálculos matemáticos, mientras que la acalculia se refiere a la pérdida de la capacidad de cálculo debido a daño cerebral. Ambos requieren un diagnóstico diferencial y tratamientos que se centran en fortalecer las habilidades de razonamiento y cálculo a través de ejercicios y la resolución de problemas.
7 cong inter cor 2012
El documento discute la importancia de centrarse en el estudiante y en sus procesos de aprendizaje. Resalta que el estudiante debe ser el centro y referente fundamental del aprendizaje, para que pueda continuar aprendiendo a lo largo de su vida. También describe la planeación centrada en la persona como un proceso de colaboración para ayudar a las personas a acceder a los apoyos que necesitan para mejorar su calidad de vida de acuerdo a sus propias preferencias y valores.
TDAH: Estrategias a desarrollar con el alumno con TDAH dentro del aula
El documento describe varias estrategias para ayudar a estudiantes con TDAH en el aula, incluyendo estrategias académicas, de conducta y actitudinales. Las estrategias académicas se enfocan en mejorar habilidades como lectura, comprensión, escritura y cálculo a través de métodos estructurados, apoyo visual y trabajo paso a paso. Las estrategias conductuales y actitudinales promueven la organización, reflexión, motivación y autocontrol a través de rutinas, refuerzo positivo y entrenamiento
Habilidades metalingüísticas
El documento habla sobre las habilidades metalingüísticas y cognitivas necesarias para el aprendizaje. Define habilidades como la atención, memoria, percepción auditiva y describe actividades para desarrollar estas habilidades en los estudiantes. El objetivo es mejorar los aprendizajes mediante el desarrollo de habilidades metalingüísticas a través del Programa de Activación de la Inteligencia.
Modalidad de rincón
La modalidad de rincones es una estrategia didáctica en el preescolar donde se organizan espacios en el aula con materiales para que los niños exploren, jueguen y aprendan de forma libre. Los rincones buscan promover el desarrollo integral de los niños a través del juego y la experimentación sin intervención del maestro. El maestro planifica los contenidos, prepara los materiales y observa a los niños en los rincones para apoyarlos.
Trabajar emociones en tea
El documento trata sobre la alfabetización emocional. Explica que implica reconocer, comprender y expresar propias emociones de forma adecuada, así como comprender las emociones de los demás. Ofrece ejemplos de actividades para trabajar el reconocimiento de emociones básicas, la relación entre situaciones y emociones, y la expresión emocional. Finalmente, discute aplicaciones específicas para personas con autismo.
Estrategias Educativas para niños con Autismo.
En esta presentación se abordan algunas de las características de los niños con autismo en el salón de clases y algunas de las estrategias que el maestro debe utilizar en el proceso de educación de estos niños
Método van dijk
El método Van Dijk busca que los niños se relacionen con su entorno de manera autónoma. Consta de 6 niveles: nutrición, resonancia, movimiento coactivo, referencia no representativa, imitación diferida y gestos naturales. Cada nivel implica un mayor grado de independencia del niño al interactuar y representar objetos, personas y eventos.
Noción del espacio.
El documento describe tres tipos de espacio - Euclidiano, Proyectivo y Topológico - que se desarrollan gradualmente en los niños según Piaget. El espacio Euclidiano se basa en conceptos deductivos, el Proyectivo implica transformaciones dependientes de la posición, y el Topológico altera longitudes y ángulos pero mantiene algunas relaciones geométricas. La noción de espacio es fundamental en la educación inicial ya que sirve para desarrollar el pensamiento abstracto futuro.
La importancia de la escritura
El documento describe los cuatro estadios del proceso de lectoescritura que siguen los niños: 1) etapa presilábica, donde diferencian letras de otros símbolos; 2) etapa silábica, donde descubren la relación entre letras y sílabas; 3) etapa silábico-alfabética, una transición entre lo silábico y lo alfabético; y 4) hipótesis alfabética, donde entienden el valor sonoro de cada letra. También enfatiza la importancia del acompañamiento docente y de brindar
Actividades para trabajar con madres y padres de familia
Este documento presenta una guía de recursos pedagógicos para trabajar con madres y padres de familia en situaciones de desastre. Incluye dos actividades de ejemplo con una estructura básica de presentación, desarrollo y cierre. La primera actividad se enfoca en reforzar la seguridad en niños pequeños mediante el diálogo con sus padres. La segunda actividad busca que los padres reconozcan cómo sus emociones pueden transmitir seguridad u inseguridad a sus hijos.
Proyecto la Familia
Este documento presenta un proyecto educativo sobre "La Familia" desarrollado por dos alumnas y su tutor para niños de 3er grado de preescolar. El proyecto busca que los niños aprendan sobre los miembros de su familia, su importancia, y los valores y normas que aprenden en el hogar. Incluye actividades interactivas para los niños sobre la identificación de cada miembro de la familia y la construcción de un árbol genealógico. El proyecto se subirá a la plataforma Slideshare
Revista digital 6
El documento resume las actividades realizadas por la Escuela Especial Santa Elena para celebrar sus 30 años, incluyendo un concierto en el cine teatro, la producción de un cortometraje por estudiantes, embellecimiento del edificio escolar, talleres para padres y más. Resalta el trabajo colaborativo entre las diferentes áreas y niveles para festejar el aniversario de la institución.
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Programa de Desarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional - Pisotón
Programa de Desarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional - Pisotón Programa de Desarrollo Psicoafectivo y Educación Emocional
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Este documento resume el informe de gestión del Hogar Infantil Fe y Alegría El Barquito para el año 2012. Contiene información sobre las actividades realizadas durante el año, incluyendo proyectos pedagógicos, celebraciones, convenios con otras instituciones y donaciones recibidas. También incluye detalles sobre la alimentación de los niños como los costos mensuales de las raciones. Por último, reconoce el apoyo y compromiso de las familias durante el proceso formativo de los niños en el hogar infantil.
Lafuente20 10 2009 Escuelahbitosdeestudioyxitoescolar 091213065826 Phpapp01
Análisis de la realidad educativa en la familia y la sociedad.
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L A Fuente 20 10 2009 Escuela, HáBitos De Estudio Y éXito Escolar
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Bitácora Yuly
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Anexos programa cuantilandia
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
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Guia edu. ini. sed
guia para el grado Transición, me parece que tiene buenas actividades para desarrollar con los estudiantes
CON TU COLABORACIÓN CRECEMOS
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El documento define las ayudas técnicas como productos fabricados específicamente o disponibles en el mercado que permiten o facilitan la realización de tareas que serían imposibles o difíciles sin su uso para personas con discapacidad. Las ayudas técnicas favorecen la autonomía personal y calidad de vida de las personas con discapacidad y se refieren a productos, instrumentos, equipos o sistemas técnicos utilizados por una persona con discapacidad para prevenir, compensar, mitigar o neutralizar una deficiencia, discapacidad
Ayudas técnicas y comunicación
Las ayudas técnicas, como los sistemas de comunicación aumentativa y alternativa, juegan un papel importante en la comunicación de personas con discapacidad al proporcionar alternativas para aquellos con dificultades para comunicarse de forma oral o escrita. Estas ayudas técnicas incluyen instrumentos mecánicos o electrónicos que aumentan o suplen el habla oral para ayudar a las personas a comunicarse mejor. Los ejemplos son secuenciadores de actividades y tableros de pictogramas.
Calendarios expandidos
El documento habla sobre los calendarios expandidos semanales. Este tipo de calendarios representan un período de tiempo más amplio del pasado y el futuro para ayudar a los estudiantes a ser conscientes de múltiples eventos venideros y el orden en que ocurrirán. Los calendarios expandidos enseñan vocabulario de tiempo para describir el pasado y futuro con más detalle.
Calendarios diarios
El documento describe los beneficios de usar calendarios diarios para estudiantes con múltiples discapacidades. Los calendarios apoyan el diálogo sobre las actividades del día, permiten que los estudiantes elijan entre opciones y desarrollen habilidades representacionales al mostrar eventos futuros en orden. Esto brinda seguridad a los estudiantes al informarles sobre el plan del día completo.
Calendario de anticipación
El documento habla sobre el calendario de anticipación, el cual utiliza objetos para representar actividades y presentarlos antes de que ocurran para desarrollar la representación. Los calendarios de anticipación introducen conceptos de tiempo pasado y futuro y proporcionan seguridad al estudiante al saber lo que pasará. Estos calendarios también se usan para preparar al estudiante ante cambios inesperados en la rutina y enseñan la representación del pasado inmediato y futuro inmediato a través de la actividad completada y la próxima actividad.
Actividad funcional
El documento describe las características y técnicas de las actividades funcionales, las cuales tienen la intención de desarrollar habilidades funcionales en contextos naturales y significativos para mejorar la calidad de vida e independencia del estudiante. Algunas técnicas incluyen atención conjunta, seguir el tema de conversación del estudiante, dar opciones, usar señales táctiles y de objetos, y dar retroalimentación sobre el fin de la actividad. La elaboración de piñatas se usa como un ejemplo de actividad funcional
Ma pas
José Alberto Marrón Banderas nació el 21 de junio del 2000 en Guadalajara, Jalisco con una discapacidad llamada criduchat. Recibió terapias desde los 1 a los 8 años en el CRIT occidente teletón. Actualmente tiene 14 años y asiste a la escuela CAM Jomtien Th. Sus fortalezas incluyen gatear, pararse con apoyo, e incorporarse. Sus sueños son caminar y valerse por sí mismo. Su familia planea implementar un método de comunicación alternativo para que pueda comunicarse mejor.
Integración sensorial
El documento habla sobre la integración sensorial, que es el proceso por el cual el cerebro coordina e integra la información de los diferentes sentidos para comprender el entorno. Un niño pequeño no puede adaptarse normalmente debido a que su cerebro aún no ha desarrollado esta capacidad de integración sensorial. El objetivo de la terapia de integración sensorial es ayudar al niño a responder de manera eficiente y satisfactoria a su entorno mediante la estimulación controlada de los diferentes sentidos.
Evaluación funcional auditiva
La evaluación auditiva funcional de José Alberto Marrón Banderas mostró que él no responde a ningún tipo de sonido, ya sea fuerte o débil, agudo o grave. Tampoco localiza sonidos o voces. Debido a que no muestra ninguna respuesta auditiva, se concluye que José Alberto no tiene capacidad auditiva funcional con ninguno de sus oídos.
Evaluación funcional visual
Este documento presenta los resultados de una entrevista y evaluación funcional visual realizada a José Alberto Marrón Banderas de 3 años de edad. La entrevista al padre indica que la visión del niño parece estar bien y que puede seguir objetos en movimiento. La evaluación funcional encontró que el niño puede localizar objetos, fijar la mirada, seguir objetos en movimiento y coordinar la visión con sus manos. Sin embargo, no puede organizar secuencias o usar símbolos visuales.
Matriz de comunicación
Beto escribió una nota fechada el 7 de abril de 2014. El documento no proporciona más detalles sobre el contenido o propósito de la nota.
Matriz de comunicación
Beto escribió una nota fechada el 7 de abril de 2014. En 3 oraciones o menos, el documento no proporciona información suficiente para generar un resumen significativo.
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Proyecto estrella
- 2. El proyecto ESTRELLA es una forma de evaluación lúdica, aplicada para conocer al alumno, en conjunto de la familia, parientes cercanos, amistades y los profesionales que interactúan con el JOVEN. Esta actividad nos permite obtener datos valiosos e importantes acerca del JOVEN así como los puntos fuertes para la planeación futura, integrando a la familia y estableciendo compromisos mutuos.
- 8. Quénolegustase representa conuna caratriste,aquí lospapás ylafamilia dicenqueno legustaalniño,o loque elloscreenquenolegusta.
- 13. Compromisos