orientación sexual.

1. Universidad Fermín Toro
Vice Rectorado Académico
Facultadad de Ciencias Económicas y Sociales
Escuela de Comunicación Social
Descubrir la importancia que tiene la
orientación sexual en las conductas psicosocial
de las/los adolescentes de Segundo Año
(media general) del IMA
Barquisimeto, estado Lara
Barquisimeto, Septiembre 2020.

2. Universidad Fermín Toro
Vice Rectorado Académico
Facultadad de Ciencias Económicas y Sociales
Escuela de Comunicación Social
Descubrir la importancia que tiene la
orientación sexual en las conductas psicosocial
de las/los adolescentes de Segundo Año
(media general) del IMA
Barquisimeto, estado Lara
Asignatura: Metodología de la
investigación II.
Autor:
Yústiz García Anna Paula.
C.I: 28.256.806Barquisimeto, Septiembre 2020

3. ÍNDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Antecedentes
Planteamiento del problema
Objetivos de la investigación
1.2.1 Objetivos generales
1.2.2 Objetivos específicos
1.3 Justificación del estudio
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del estudio
2.2 Bases teóricas
2.3 Bases legales
2.4 Glosario de términos básicos
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
3.1 Nivel de investigación
3.2 Diseño de la población
3.2.1 Población
3.2.2 Muestra
3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.6 Conclusiones
ANEXOS
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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-
54
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4. RESUMEN
En Venezuela predomina la población joven compuesta por un alto
porcentaje de adolescentes. Estos jóvenes necesitan ayuda y
orientación para sentirse y estar informados, seguros de su
identidad, responsables, y con valores para prever problemas
sociales como enfermedades de transmisión sexual, embarazos no
planificados, entre otros.
La educación sexual es considerada como un elemento importante
para la vida de los seres humanos, aunque se encuentra llena de
mitos y falsas creencias originadas por la desinformación y mala
educación, impidiendo a los jóvenes conocerse a sí mismos y tengan
conceptos errados sobre la sexualidad, buscando información sexual
fuera de la familia, obteniendo la misma entre amigos, medios de
comunicación, como tv, internet, celulares, redes sociales, entre
otros.

5. Surgen así una serie de interrogantes que determinan el
grado de conocimiento sobre la orientación sexual. Éstas
interrogantes se desarrollarán y se responderán con los
adolescentes del 2do año (media general) del IMA,
Barquisimeto, estado Lara. Investigando su nivel de
información, determinando y ejecutando la información
que poseen, así como las consecuencias de la poca
información que hay sobre orientación sexual.
El origen biológico de la orientación sexual suele ser
explicada en diversas teorías, por su origen: genético,
hormonal y estructural.
Es difícil precisar el concepto de adolescencia por
diferentes puntos de vista del mismo. Los adolescentes
poseen dos fuentes de influencia social: los amigos y la
familia, para sus relaciones interpersonales.

6. Según Sáez (1992) suele dividir las etapas de la
adolescencia y cada una trae sus propios cambios
físicos, emocionales, psicológicos y
comportamientos.
En Abril del año 2000, entra en vigencia la Ley
Orgánica de Niños (as) y Adolescentes (LOPNA) de
protección integral a ése grupo poblacional.
Ésta investigación se enmarcó de nivel descriptivo-
analítico y se desarrolló en un estudio de campo
recopilando información directamente donde
ocurren los hechos, mediante un muestreo
aleatorio.

7. INTRODUCCIÓN
La adolescencia es una etapa fundamental en el crecimiento y desarrollo humano,
generalmente se enmarca su inicio entre los 10 y 12 años y su finalización a los 19 o 20,
marcando así el paso de la pubertad a la madurez sexual, donde transcurre entre la aparición
de los caracteres sexuales.
A pesar que en la actualidad los jóvenes reciben mayor cantidad de información que hace
años atrás, se hace notar que la información no está siendo procesada de manera clara y
adecuada, produciendo consecuencias relacionadas con la sexualidad.
Los adolescentes tienen características propias, que son expresiones normales de su
edad. La etapa de la pubertad y sus cambios implican el inicio de una intensa sexualidad, con
múltiples aspectos y sentimientos que según su desarrollo influyen en todo el ámbito
personal y social del adolescente. Perete, S. (2004), define la sexualidad como “un fenómeno
emocional y de conducta relacionado con el sexo que comprende tanto el impulso sexual,
dirigido al goce inmediato y a la reproducción, como a los diferentes aspectos de la relación
psicológica del propio cuerpo (sentirse hombre, mujer o ambos a la vez) y a la expectativa
del rol social”.

8. No obstante la sexualidad se ha visto limitada por prejuicios, falsos valores, doble moralidad, tabúes,
innecesarios provenientes en muchos casos de los hogares (familias, escuelas, iglesias) u otras redes a la
cual el joven pertenece, por lo que la mayoría puede recurrir a la pornografía como medio para obtener
información sexual.
Hoy en día vemos psicólogos, terapeutas y educadores que dan cada vez más importancia a la
educación sexual de los adolescentes. Sin embargo, los principios básicos de la educación, desde mucho
antes en el hogar del niño (a) y los mejores maestros deben ser los padres.
En este sentido hay que educar y fortalecer el sistema familiar lo indica Borroso (1995), pues en este
triángulo donde se aprende los valores, las normas y comportamiento que regirán su vida en la sociedad.
Con la orientación sexual, lo que se quiere es proporcionar al adolescente cualidades adecuadas,
valores propios y actitudes que permitan desde muy jóvenes a vivir una sexualidad sana, consciente, feliz
y sobre todo responsable que los ayudara a enfrentar cualquier situación de manera consciente.
En base a lo expuesto la presente investigación, con l visión de ejecutar actividades dirigidas a
Descubrir la Importancia que tiene la Orientación Sexual en las conductas Psicosocial de los/las
Adolescentes del 2do Año (Media General) del IMA. Barquisimeto – Estado Lara.
Este trabajo está estructurado en 4 capítulos:
Capítulo I: Se expone el planteamiento del problema, el objetivo general y los específicos que indican la
finalidad de la investigación y la justificación de la misma.
Capitulo II: Se detalla el marco teórico, el cual contienen los antecedentes de la investigación las
bases teóricas y legales.
Capitulo III: se plantea la metodología utilizada, la cual incluye el nivel de investigación, diseño,
población, muestra, técnicas e instrumentos de recolección de datos y conclusiones.

9. CAPÍTULO I

10. Planteamiento del Problema
Venezuela se caracteriza por poseer una población predominante joven,
compuesta por su mayoría por un alto porcentaje de adolescentes. Estos jóvenes
necesitan de la ayuda indispensable que le permite mostrarse más maduros y
estar mejor informados, ser responsables, estar seguros de sus propios
identidades y sistemas de valores que les permita reducir a mínimas
consecuencias físicas y emocionales, lleva a afirmar que los jóvenes tienen una
gran necesidad de recibir de recibir educación sexual. En esta etapa de su vida
ya han comenzado a enfrentar situaciones difíciles, propias de su desarrollo
sexual en las que necesita recibir orientación que les permite prever
consecuencias que mas tarde puedan convertirse en problemas sociales, como
contagio de enfermedades e transmisión sexual y embarazo no planificado,
entre otros.

11. La adolescencia es una etapa compleja de la vida, en ella deben definirse situaciones
personales, específicamente lo que respecta a su orientación sexual, cabe destacar como lo
plantea Mondilli (2006), que la misma es un proceso vital humano que no se inicia con la
adolescencia sino que es un elemento inherente al ser humano desde el nacimiento hasta la
muerte. De acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS) 2006 “la sexualidad es un
aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y
los papeles de género, el erotismo, el placer, la identidad, la intimidad, la producción y la
orientación sexual. Se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos,
carencias, actitudes, valores, conductas, practicas, relaciones interpersonales. La orientación
sexual está influenciada por la interacción de los factores biológicos, sociales, económicos,
políticos, culturales, éticos, legales, religiosos y espirituales”. De allí que la orientación sexual
humana tiene relación con lo psicológico, la personalidad y el marco social y cultural en el que
los seres humanos se desarrollan y se expresan, la misma es una actitud que se construye a lo
largo de toda la vida y alrededor de ella se aprende valores, roles, creencias y costumbres.
Por lo expuesto se puede decir, que la orientación sexual es considerada un elemento
importante en la vida de los seres humanos, pero la misma se encuentra llena de mitos y falsas
creencias que se han tejido por causa de la desinformación y la mala educación que se ha dado
por generaciones, es por ello que en algunos hogares se está en desacuerdo con la educación
sexual, impidiendo a los jóvenes conocerse a sí mismos, lo que conlleva a que tengan conceptos
errados sobre la sexualidad. Todo esto trae consigo que busquen información sexual fuera de la
familia, obteniendo la misma entre amigos, medios de comunicación como la televisión, internet,
celulares, redes sociales, entre otros.

12. Entre los últimos años se ha observado a la escuela mundial, que la mayoría de los
jóvenes empieza a tener relaciones antes de los 20 años y la mitad al menos entorno a
los 12 y 13 años. Se ha contado que la educación sobre esas cuestiones modifica los
comportamientos sexuales y parece más eficaz y se imparten antes de la primera
relación sexual.
De acuerdo a Yordan (2009), si el adolescente no encuentra una adecuada educación
sexual por parte de sus padres o maestros; el apoyo, la confianza, el afecto y respuesta
concreta en relación a la sexualidad o los elementos sexuales para que el forje su
orientación sexual, su deseo de sentir y vivir plenamente esta etapa.
La orientación sexual es la parte personalizada del proceso educativo cuyo objetivo de
estudio es el bienestar integral del ser y dentro de la concepción integral de la educación,
la sexualidad requiere ser atendida como realidad de todo ser humano que influye en su
bienestar integral. Al hablar de sexualidad cada persona adopta una posición diferente,
según sus valores, para unos significa tabú, para otros enriquecimiento y para muchos es
un símbolo de felicidad. Campos (2001) menciona que la orientación sexual es un
proceso de gran ayuda para que aumente el número de personas para quienes hablar de
sexualidad es un símbolo de felicidad, por lo tanto es importante distinguir entre lo que
es información, orientación y educación sexual.

13. La educación sexual es la parte de la educación general que incorpora conocimientos
biopsicosociales de la sexualidad del individuo y capacitarlo para creer sus propios valores y
actitudes que le permitan realizar su autodeterminación y vivir su sexualidad de manera sana.
Ministerio (cita a Campos 2001) dice que por lo tanto la educación sexual demanda tener
conocimientos para guiar cualquier actividad educativa y tener en cuenta que la sexualidad
implica en conjunto, lo cognitivo y lo conductual, es decir, un saber, sentir y hacer, por eso es
necesario que dicha educación se de en forma gradual y progresiva, ajustándose a la etapa de
desarrollo psicosexual de la persona para cubrir sus necesidades y disipar dudas e inquietudes.
Una verdadera educación sexual es desarrollar en niños/as, jóvenes, adultos es la habilidad
para comprender su sexualidad individual. Para Master y Jonson (cita Shiller s/f), la orientación
sexual es un acercamiento dinámico para resolver los problemas relacionados con el sexo. Con la
evolución del concepto general de orientación, éste se encarga de ayudar a la persona a descubrir
sus recursos propios para tener conciencia de su sexualidad y disfrutarla plena y sanamente, en
concordancia con los patrones determinados por la sociedad sin violentar su individualidad.
Durante la niñez la orientación sexual se enfoca en responder a la necesidad manifiesta de los
y las niños/as de saber de dónde vienen, porque hay hembra y varón, para que sirvan los
genitales, porque el hombre es diferente a la mujer. En la adolescencia las inquietudes no se
enfocan en el simple conocimiento de las cosas sino en el cómo suceden, quieren saber razones y
junto al alcance de la capacidad de amar despierta la necesidad de satisfacer impulsos sexuales
producto de la exposición hormonal.

14. Estas necesidades sexuales de los y las adolescentes son
condicionadas por los patrones sociales que en la cultura
venezolana, colocan más prohibiciones e inhibiciones a las hembras
que a los varones, generando complicaciones que se suman a las
necesidades típicas de los y las adolescentes quienes tienen, por una
parte su realidad interna signada por la vivencia de deseos y por la
otra, una realidad externa, sobre la cual no tienen experiencia, que
contempla las relaciones amorosas con personas de otro sexo.
Durante la adolescencia la madurez genital representa un factor de
riesgo para la procreación no planificada, la cual genera un
problema, pues la capacidad para sentir deseos y para procrear no es
suficiente para comprender el compromiso que significa formar una
pareja y mucho menos tener hijos/as.

15. Con respecto a lo planteado anteriormente se hace necesario hacer las siguientes
interrogantes:
¿Las personas escogen su orientación sexual?
¿Qué es para ti la orientación sexual?
¿Cuál es tu orientación sexual?
Homosexual c) Heterosexual
Bisexual d) Asexual
¿Qué tipo de orientación sexual o información has recibido en tu núcleo familiar?
¿A través de que medio has recibido información sobre la orientación sexual:
Internet b) Televisión c) Padres d) Representante
Profesor f) Amigo g) Otros
¿Qué se puede decir de un/a adolescente que siete duda sobre su orientación sexual?
Entre las siguientes orientaciones sexuales ¿Cuál crees que es la ms común?
Homosexual c) Heterosexual
Bisexual d) Asexual
¿En qué etapa crees que se define la orientación sexual?
Desde el nacimiento b) La adolescencia c) La madurez
¿Qué orientación sexual conoces?
¿Cuál crees que son las más comunes?
¿Qué piensas de los que tienen la orientación sexual diferente?
¿Quiénes crees que son los más propensos a la orientación diferente?
Mujeres b) Hombres c) Ambas
¿Puede la terapia modificar la orientación sexual?

16. OBJETIVO GENERAL
La importancia que tiene la
orientación sexual en las
conductas psicosocial de
los/las adolescentes del 2do
año (media general) del
IMA. Barquisimeto- Estado
Lara.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
*Investigar el nivel de información
que poseen los adolescentes sobre la
orientación sexual.
*Determinar la información la
población de adolescentes que
utiliza la orientación sexual como
medio de información sexual.
*Ejecutar las respuestas asumidas
por los adolescentes en cuanto a la
orientación sexual.
*Indagar las consecuencias de la
poca comunicación que hay en los/
las adolescentes sobre la orientación
sexual.

17. JUSTIFICACIÓN
La adolescencia es el inicio de la atracción sexual, el término
orientación sexual hace referencia al sexo, es decir, masculino o
femenino, hacia el cual una persona se siente atraída, hay varios
tipos de orientación sexual que se descubren con frecuencia son:
Heterosexual (Hetero)
Homosexual (Gay o Lesbiana)
Bisexual
Asexual
Ser hetero gay o bisexual, no es algo que podamos elegir ni
cambiar, las niñas y adolescentes suelen reconocer su orientación
sexual (ya sea heterosexual u homosexual) desde muy temprana
edad.

18. La adolescencia es una etapa del desarrollo del ser humano donde se
produce cambios tanto físicos, psicológicos y sociales. Durante este
proceso muchos jóvenes tienen posibilidad de adoptar o ser expuesto a
orientaciones sexuales de alto o bajo riesgo, entre estos riesgos se
pueden nombrar, iniciación sexual a temprana edad, infecciones de
transmisión sexual, suicidios, consumos de drogas, entre otros, las
cuales a su vez tienen su origen a distintas causas: desintegración
familiar, presión de grupos de pares, la desinformación por parte de los
progenitores y entes educacionales. Sumado a ello erotización
promovido por los distintos medios de comunicación sociales, donde los
jóvenes son vulnerables a las situaciones que se le presente en esta
etapa de la vida y necesitan desenvolverse en un ambiente sano para
lograr un desarrollo integral, en tal sentido, se pretende que esta
investigación en un elemento de carácter informativo para los
adolescentes, padres y representantes, ya que en menos de ellos, está la
formación de los futuros ciudadanos.
La siguiente investigación contribuirá con los siguientes beneficios

19. Al colegio IMA
La investigación aportara un
cumulo de conocimiento e
información de forma novedosa
y actualizada debido a la
carencia de material
documental accesible con
respecto al tema de la
orientación sexual,
convirtiéndose en un aporte
(como antecedente) para
realización de futuras
investigación de mayor
amplitud.
A la sociedad
Permitirá a docentes, padres
y representantes
documentarse sobre el uso de
la orientación sexual. A las
instituciones locales, así como
también sobre referencia
nacionales e internacionales
en materia de la sexualidad.
Ello permitirá el manejo del
tema para orientar a los
adolescentes a fin de que no
distorsionen su
comportamiento sexual
utilizando la orientación
sexual como medio de
información.

20. Al profesional de la educación
Brindará un valioso aporte ya que permitirá
poner en práctica los conocimientos teóricos y
metodológicos adquiridos a lo largo de su
formación profesional, de igual manera contribuir
a una experiencia fructífera que les hará crecer
como profesional en su rol de investigador social
y orientador, permitiendo fortalecer
conocimientos sobre la realidad social.

21. CAPÍTULO II

22. ANTECEDENTES
La orientación sexual, tendencia sexual o inclinación sexual se refiere a un patrón de atracción sexual, erótica,
emocional o amorosa a determinado grupo de personas definidas por su sexo. La orientación sexual y su estudio,
pueden ser divididos en tres principales partes, siendo la heterosexualidad (atracción hacia personas del sexo
opuesto), la homosexualidad (atracción hacia personas del mismo sexo) y la bisexualidad (atracción hacia
personas de ambos sexos) los más conocidos. Otros tipos de orientación sexual pueden ser la asexualidad, la
pansexualidad, la demisexualidad, la antrosexualidad, etc.
El comportamiento sexual humano, la identidad de género, la identidad sexual son términos relacionados con la
orientación sexual, ya que psicológicamente conforman la percepción sexual en una persona. La preferencia
sexual sugiere un grado de elección, que determina la vida sexual de una persona al establecer un género como
objeto de deseo. La concordancia o discordancia se refiere a la relación o similaridad entre preferencia sexual y
la orientación sexual. Se aplica el término concordancia a una persona cuyas preferencias sexuales coinciden con
su orientación sexual (por ejemplo: un hombre declarado homosexual que sostiene relaciones sexuales con
personas del género masculino), mientras que discordancia se refiere a la diferencia entre la preferencia sexual y
la orientación sexual (por ejemplo: una mujer declarada heterosexual que siente atracción sexual a personas del
género femenino, que sostiene relaciones sexuales con personas del género masculino y que prefiere ser llamada
heterosexual).

23. El comportamiento sexual humano es una identidad con la que se distingue al
proceso sexual y emocional de los seres humanos con aquellos procesos sexuales
naturales en otras especies animales, destacándose capacidades sexuales superiores
como el erotismo. El proceso sexual es consustancial a la naturaleza y tiene la
principal función de la preservación y la evolución de las especies, colocándose como
parte fundamental del comportamiento de las especies animales. Un individuo
humano puede o no manifestar su orientación sexual en su comportamiento sexual,
siendo posiblemente limitado por los convencionalismos de la sociedad o por sí
mismo.
Los criterios de la orientación sexual pueden ser clasificados dentro de los
parámetros de la monosexualidad y la polisexualidad; siendo la heterosexualidad y
la homosexualidad categorías de la monosexualidad; mientras que la bisexualidad y
la pansexualidad caen bajo los parámetros de la polisexualidad. Notablemente se
consideran tres orientaciones sexuales principales, la heterosexualidad, la
homosexualidad y la bisexualidad. Otras orientaciones pueden ser consideradas
como orientaciones sexuales específicas o pueden ser catalogadas como una
variante de alguna de las orientaciones sexuales primarias, como la pansexualidad
que es frecuentemente catalogada como una variante de la bisexualidad. Otra
categoría incluye las orientaciones sexuales no aceptadas, como la demisexualidad y
la antrosexualidad. La asexualidad es una falta de orientación sexual.

24. EVOLUCIÓN Y ORIGEN
El origen biológico de la orientación sexual suele ser explicado en diversas teorías. En
diversos estudios sobre el origen biológico de la orientación sexual suelen identificarse tres
dimensiones biológicas principales que podrían ser determinantes de la orientación sexual
y diversos factores del comportamiento sexual humano; en estas dimensiones se clasifican
las teorías por su origen genético, por su origen hormonal y por su origen estructural.
Dentro de las teorías de origen estructural, meramente biológicas, se encuentran las
teorías de la naturaleza sexual animal y la homosexualidad en animales, además la
fisiología humana que comprende el sistema nervioso en relación con la orientación sexual
y la teoría rechazada de que las orientaciones se deban a los efectos patológicos de un
virus. Las teorías que corresponden a la explicación de la orientación sexual como origen
genético normalmente basan sus teorías en la posibilidad de existencia de un gen
específico o modelo de determinación evolutiva que explique las distintas variantes de la
orientación sexual. Las teorías que corresponden a la explicación de la orientación sexual
como origen hormonal suelen hacer hincapié en la determinación bioquímica de la
orientación sexual, producto de la alteración de la acción del hipotálamo debido a su
exposición a agentes hormonales sexuales en la etapa pre-natal.

25. FACTORES QUE INFLUYEN
La orientación sexual es una vivencia intensa e individual
que puede corresponder o no con el sexo asignado al
nacer. En nuestra sociedad hay muchas formas de
identidad sexual.
Cuando hablamos de género lo hacemos en referencias
al femenino y masculino, esto incluye las diferentes
identidades sexuales con las que las personas se
relacionan socialmente, es decir, que existen muchas y
diferentes orientaciones sexuales.
Las funciones socialmente atribuidas a varones y
hembras en una sociedad están en constante cambio.

26. INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
Es precisamente en los medios de comunicación donde la mayoría de los
adolescentes consiguen respuestas a las interrogantes e inquietudes propias
de esa edad. Generalmente la información que tienen es despersonalizada de
diversión y en ocasiones pesimista en relación de capacidad de los jóvenes
para canalizar sus impulsos y orientar sus emociones.
Dicha información no considera las diferentes etapas de desarrollo y no le
da importancia a los valores básicos de la vida, se crean necesidades ficticias,
que no siempre el joven puede satisfacer lo cual genera frustraciones en ellos.
El objetivo de los medios de comunicación e influir en la población a través
de la información que llega a todos. Por lo general imitan y adoran a los
artistas, modelos del momento o cualquier personaje interpretado por sus
ídolos.

27. BASES
TEÓRICAS

28. ADOLESCENCIA Y SUS CAMBIOS
Es difícil precisar el concepto de adolescencia, ya que existen diversos puntos de
vista con respecto al mismo, que va desde aquel que lo ve como una aportación o
conocimiento de la cultura, hasta el que lo considera una etapa natural en el
desarrollo del ser humano. La niñez y la edad adulta durante el cual se presenta
los cambios más significativos en la vida de las personas en el orden físico y
psíquico, aquí se presenta la maduración de la sexualidad y los múltiples
cambios de orden fisiológico como también el pensamiento lógico formal del
joven que se prepara para incorporarse al mundo de los adultos.

29. LAS RELACIONES INTERPERSONALES
Los adolescentes se encuentran con dos grandes fuentes de influencia social en su desarrollo.
Los amigos que adquieren un papel fundamental en este periodo y la familia (especialmente los
padres). A Partir de la pubertad, la elección de compañeros se basa sobre todo en aspectos
individuales del carácter, la simpatía en el momento de la adolescencia se dirige cada vez más a
la personalidad total de otros y tiene en cuenta, sobretodos las cualidades afectivas de éste.
Con el desarrollo de la madurez las posibilidades asociativas se multiplican y las relaciones
sociales se descubren mejor. El adolescente no solo tiene la necesidad de encontrar un amigo,
sino, alguien que este con el en todo momento acompañándole en sus necesidades internas,
para el adolescente las amistades significa entablar relaciones verdaderas basadas en la
confianza, la intimidad, la comunicación, el afecto y el conocimiento mutuo. Durante este
periodo se valora a los amigos principalmente por sus características psicológicas y por ello los
amigos son las personas ideales para compartir y ayudar a resolver problemas psicológicos como
pueden ser: la sociedad, la tristeza, la depresión, entre otros. Esta concepción de la amistad en
los adolescente es posible por el avance cognitivo que se produce en la toma de perspectiva
social.

30. Por otro lado, se tiene las relaciones con los padres, que es la
otra gran influencia en el plano social que los individuos reciben
en este periodo. A partir de la pubertad los adolescentes
empiezan a sentir nuevas necesidades de independencia y como
consecuencia de esto desean realizar actividades sin el continuo
control paterno, les molesta las ocupaciones caseras, las
preguntas de los padres sobre lo que ellos consideran “su vida
privada” (amigos, lugares que frecuentan, entre otros), los
adolescentes no saben bien lo que quieren o a que aspiran.
Pueden llegar a parecer adultos muy pronto (físicamente) por
lo que desean ser tratados como tales por sus padres, sin
embargo la concepción social de la adolescencia alarga
enormemente este periodo.

31. ETAPAS DE LA
ADOLESCENCIA
Según Sáez, I. (1992) suele
dividir las etapas de la
adolescencia en tres
(temprana, media, tardía),
cada una trae sus propios
cambios físicos, emocionales,
psicológicos y de
comportamiento.

32. ADOLESCENCIA TEMPRANA
La adolescencia temprana es la etapa en la cual se
crean rivalidades con grupos del mismo sexo o del
opuesto y también es la época de idealización de
los amigos y el apasionamiento por ellos. De igual
manera esta etapa se caracteriza por el inicio d la
maduración sexual, curiosidad por su cuerpo y
pares, muchas fantasias sexuales y exploración
acentuada del auto-erotismo.

33. ADOLESCENCIA MEDIA
Esta etapa es caracterizada por la completa maduración sexual,
manifestación de alta energía sexual con énfasis en el contacto
físico y conducta sexual exploratoria (pueden presentarse
experiencias homosexuales, relaciones heterosexuales no
planificadas, negación de las consecuencias de la conducta
sexual (por sentimiento de invulnerabilidad, falta de información
y reducción sexual), relaciones intensas y fugaces.

34. ADOLESCENCIA TARDÍA
Es la etapa que comprende desde los 18 años de edad y
corresponde a la educación universitaria. La preocupación
por el cuerpo y la apariencia personal desaparecen del
plano de los grandes problemas.. la autonomía e
independencia personal están en vías de lograrse por
completo. Por ello, la conducta conciliatoria con los padres
y los adultos aparece y se manifiesta en una tendencia a la
aceptación nueva del dialogo sereno y la atención hacia
sugerencias y consejos.

35. LA SEXUALIDAD
EN LA
ADOLESCENCIA
Para Perete, S. (2004), la sexualidad es
un fenómeno emocional y de conducta,
relacionado con el sexo que comprende
tanto el impulso sexual, dirigido al goce
inmediato y a la reproducción, como a los
diferentes aspectos de la relación
psicológica con el propio cuerpo (sentirse
hombre, mujer o ambos a la vez) y de las
expectativas de rol social.
La sexualidad se va modificando en
cada etapa de la vida del ser humano.

36. Conductas sexuales de los
adolescentes
La Federación Española de Sociedades de Sexología (FESS 2002), que la conducta
sexual humana se basa en complejos procesos de orden psicológico y fisiológico
que no son diferentes a los impulsos primarios como el hambre y la sed, pero
tiene características peculiares que la convierten en una actividad que se podría
circunscribir entre los impulsos más primigenios y las emociones más sofisticadas;
y también está afectada por las constantes influencias culturales, tanto arcaicas
como actuales.
Las personas interpretan de forma distintas sus gustos sexuales y desarrollan
comportamientos muy distintos. A pesar de todas esas diferencias, la respuesta
del organismo ante la excitación sexual es más o menos la misma. Las
características de la conducta sexual se interpretan en torno a cuatro
características: el erotismo, la vinculación afectiva, la reproducción y el sexo
genético y físico de cada persona. Dependiendo de cuales sean los gustos y
necesidades de cada uno de estas cuatros características se producirán una serie
de conductas sexuales distintas.

37. La conducta sexual se experimenta también de forma psicológica, con la
manera de vivir la propia situación sexual. Esto provoca diferentes formas de
vivir la conducta sexual de los seres humanos, las más comunes son la
heterosexualidad, la homosexualidad (gay y lesbiana), la transexualidad y la
bisexualidad y conductas individuales como la masturbación. El motor del
deseo sexual es el deseo erótico, también denominado como libido.
La normalidad o anormalidad en la conducta sexual es variable,
dependiente de los pueblos y su cultura e incluso varían en el mismo pueblo y
en la misma época. Pudiera decirse que una conducta sexual es aceptada
como tal por un determinado grupo humano, en determinado periodo. Este
comportamiento está bajo la influencia de religiones, factor determinante en
la aceptación o rechazo de las prácticas sexuales, el amor, se relaciona con el
sexo y toda conducta sexual basada en el amor constituye la máxima
expresión de la sexualidad y por último los estratos sociales, en un mismo
país las subculturas muestran diferentes patrones de comportamiento sexual.
En toda cultura existen reglas oficiales y tabúes que rigen el
comportamiento sexual, estos prescriben las conductas apropiadas no solo
entre los sexos, sino también entre generaciones, parientes e incluso razas.

38. Durante la adolescencia, se
produce un aumento
significativo de los intereses y
las conductas sexuales, según
Cortez y Godoy (2007) “la
actividad sexual en general y la
masturbación en particular, es
mayor en los hombres que en
las mujeres , aunque la
magnitud de las diferencias
han disminuido en los últimos
años, asi como también la
culpa y la vergüenza por
realizarla”.
Aun así, el comportamiento
sexual entre los adolescentes
no parece responder solo, igual
ocurre en los adultos, a
motivaciones estrictamente
sexuales, sino también a
pautas y motivos sociales,
búsqueda de independencia,
autoafirmación, rebeldía u
otros. Por eso es importante
que se tenga en claro los
distintos tipos de conductas
sexuales y en que consisten
cada una de ellas.

39. Factores que influyen en la conducta sexual de los
adolescentes
Son muchos los factores que influyen en la conducta sexual de los
adolescentes entre estas están según Díaz (2009), se pueden encontrar:
Percepción de invulnerabilidad
El sentimiento de inmortalidad, de estar protegidos de las consecuencias
desfavorables, que pueden ocurrir a otros, pero no a ellos, forma parte de las
características normales de la adolescencia y favorece las conductas arriesgadas.
Tendencia a imitar el modelo de conducta sexual del adulto que se muestra en
los medios de comunicación:
Actualmente en los medios de comunicación es frecuente la utilización de
las relaciones sexuales con fines comerciales, lo que induce a la práctica sexual
en los adolescentes trasmitiendo una imagen alterada de la conducta sexual,
basada en la violencia, la función sexual como diversión, sin ninguna
consecuencia.

40. Mayor libertad sexual
La mayor libertad sexual de que gozan los jóvenes en la sociedad
puede estar favoreciendo el inicio muy precoz de la actividad
sexual. Se ha comprobado que tanto la educación en un
ambiente familiar muy permisivo, como en una familia con
normas muy rígidas o autoritarias conduce a una mayor
precocidad en el inicio de llas relaciones sexuales. Los hijos de
padres moderados en cuanto a sus pautas educativas y que
dosifican la libertad de acuerdo con la edad de sus hijos, son los
que inician más tarde las relaciones sexuales. Por otro lado, se ha
observado una asociación entre inicio precoz de relaciones
sexuales en los adolescentes (15 años o antes) y una mayor
incidencia de problemas ginecológicos y psicosociales en la vida
adulta (actitud negativa hacia su propio cuerpo, conductas fuera
de norma, fracaso en los estudios, entre otros).

41. Actitudes y valores sobre el comportamiento
sexual
La decisión del adolescente de tener
relaciones sexuales cuando se siente atraído
por alguien dependerá de parámetros como:
expectativas sobre el nivel de estudio (los
adolescentes que piensan ir a la universidad
retrasan más tiempo su primera relación
sexual) y sus actividades y valores respecto a
la sexualidad, que pueden a su vez estar
influenciados por las actitudes familiares y
culturales.

42. Educación sexual
Para Espitia, P. (2003), la educación sexual
consiste en la adquisición de un
conocimiento adecuado de lo que es la
sexualidad, que va desde su desarrollo hasta
la culminación del encuentro físico entre un
hombre y una mujer u hombre con hombre,
mujer con mujer, que apunta hacia la
madurez psicológica y la plenitud de la
persona, en el marco de lo que debe ser la
dignidad humana.
Cabe destacar que la educación sexual es
entonces un derecho que tiene los niños,
niñas, la juventud y la población en general
ya que a través de la misma se imparten
conocimientos sobre la sexualidad y la misma
forma parte del potencial humano a
desarrollarse en las distintas etapas de la
vida de la persona.

43. BASES
LEGALES

44. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en el capítulo V, de los derechos sociales
y d las familias expone en su artículo 78: “ los niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de
derecho y estarán protegidos por la legislación, órganos y tribunales especializados, los cuales
respetaran, garantizaran y desarrollaran los contenidos de esta Constitución, la Convención sobre
los Derechos del Niño y demás tratados internacionales que en esta materia haya suscrito y
ratificado la República. El Estado, las familias y la sociedad aseguraran, con prioridad absoluta,
protección integral, para lo cual se tomara en cuenta su interés superior en las decisiones y
acciones que les conciernan. El Estado promoverá su incorporación progresiva a la ciudadanía
activa, y creará un sistema rector nacional para la protección integral de los niños, niñas y
adolescentes”.
“Toda persona tiene derecho a la educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel
medio diversificado…”.
Aunado a lo anterior en este artículo se plantea, que toda persona no importando su cultura,
costumbre, raza, credo o religión y nivel social tiene el derecho a una educación constante,
obligatoria, gratuita y de calidad, ya que nada ni nadie lo puede excluir de este derecho, es decir,
la educación debe ser para todos y todas por igual, que no haya discriminación alguna y así lograr
el recurso humano que tanto necesita nuestra sociedad venezolana. Igualmente, cumpliendo con
este importante derecho y justicia sobre la base de los derechos fundamentales que orientan las
políticas, programas, acciones dirigidas a transformar la sociedad venezolana en abril del 2000,
entro en vigencia la Ley Orgánica de los Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNA), cimentada en la
doctrina de protección integral, que establece los principios fundamentales de este grupo
poblacional como sujeto pleno de derecho.

45. Asexual:
Persona que no siente ningún tipo de atracción sexual.
Bisexual:
Práctica sexual de una persona tanto con personas de
su mismo sexo como con personas de sexo distinto al
suyo.
Heterosexualidad:
Atracción sexual que una persona siente hacia otra de
sexo distinto al suyo.
Homosexualidad:
Atracción sexual que una persona siente hacia otra del
mismo sexo.
Pansexualidad:
Orientación sexual humana, definida como la atracción
romántica o sexual hacia otras personas
independientemente de su género o sexo.
GLOSARIO

46. CAPÍTULO III

47. NIVEL DE INVESTIGACIÓN
La investigación se enmarco dentro del nivel descriptivo-analítico.
Al respecto Hernández y otros (2007), señalan que descriptivo “es
útil para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un
fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación” y según
Sabino, C. (1995), lo analítico “consiste en describir, algunas
características fundamentales del conjunto homogéneo, de
fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que ameritan poner de
manifiesto su estructura y comportamiento”. La cual permitió
analizar y describir la influencia de la orientación sexual en la
conducta de los estudiantes de 2do año de media general del
Instituto Metropolitano Adventista.

48. DISEÑO DE LA POBLACIÓN
La investigación se
desarrolló a través de un
estudio de campo, debido
a que la información fue
recopilada directamente
de la realidad, es decir,
recolección de datos
directamente de la
realidad donde ocurren
los hechos, sin manipular
o controlar variable
alguna.
POBLACIÓN
Población según Arias
(2005) la población es un
conjunto infinito o finito de
elementos con
características comunes
para los cuales serán
extensivas las conclusiones
de la investigación: la
población estuvo basada
en una pequeña encuesta
por los estudiantes que
cursan en el IMA.

49. MUESTRA FUENTES DE INFORMACIÓN
Según arias (2005) la muestra “es un
subconjunto representativo y finito que
se extrae de la población accesible”. En
la presente investigación, se utilizó un
muestreo aleatorio estratificado que es
un método que permite una selección
más eficiente que el obtenido mediante
el muestreo aleatorio simple, en
especial, cuando la característica que
investigan es de gran variabilidad, lo
cual, implica un tamaño de muestra
realmente grande.
En esta investigación se utilizaron
dos formas para obtención de la
información, las cuales fueron:
Fuentes primarias: son aquellas que
se obtuvieron de primera mano; en
este caso de los adolescentes que
cursan estudios en el liceo ya
mencionado.
Fuentes secundarias: son aquellas
compilaciones bibliográficas, tesis
de grados, textos, internet y otros.

50. Técnicas e instrumentos de
recolección de datos
Para lograr los objetivos de la investigación se empleó
como técnica de investigación el cuestionario. Según
Aras, (2005) “es aquel que se utiliza de forma escrita
mediante un instrumento el cual será llenado por el
encuestado sin la intervención del encuestador”.

51. CONCLUSIONES

52. En todas partes del mundo se puede evidenciar el auge que se le ha dado
cada vez más a la educación sexual de los adolescentes. No obstante la
sexualidad se ha visto limitada por prejuicios, falsos valores, doble moralidad,
tabúes, innecesarios provenientes en muchos casos de los hogares (familias,
escuelas, iglesias) u otras redes a la cual el joven se encuentra vinculado, por
lo que la mayoría puede recurrir a otras fuentes como medio para obtener
información sexual.
Las primeras fuentes de información sobre educación sexual, en estos
adolescentes, es la familia como núcleo principal donde se desarrolla y se
forma individuo, pero sin embargo se encuentran en mucho hogares que el
tema de la sexualidad es tabú, donde no se le aclara a ello inquietudes que
día a día van aumentando y necesitan respuestas a la misma dejando estas
responsabilidad a los profesores de la distintas instituciones educativa, pero
se puede observar con respecto a las respuesta dadas por los estudiantes, en
la institución educativa donde se llevó a cabo la investigación, limitándose
solamente a la parte biológica, es decir, son las funciones de materias como
educación para la salud y biología, pero no se les habla de sexualidad de
manera precisa, por lo que los jóvenes tratan de llenar este vacío de
información en otras fuentes como lo medios de comunicación o donde
muestran el sexo como algo glamoroso instintivo y lo que es más peligroso
libre de riesgo.

53. Por lo que es necesario que se tomen cartas sobre el asunto partiendo de los
entes competentes como el Ministerio del Poder Popular para la Educación debe
incluir una asignatura denominada sexualidad o educación sexual para todos los
estudiantes desde la etapa inicial dentro de su sistema educativo, la cual debe ser
dictada por profesionales capacitados en el área de orientación sexual (sexólogos,
psicólogos, entre otros).
Además, que los padres tomen la iniciativa de dialogar con sus hijos desde
edades tempranas sobre los comportamientos sexuales. Los cambios físicos y
emocionales que les vienen para así evitar que los mismos acudan a otras fuentes
que puedan generar conclusiones en torno a su sexualidad.
Finalmente, los padres deben educarse para conocer de las nuevas tecnologías
para que compartan con sus hijos lo positivo y negativo de la red realizando un
análisis en conjunto de lo bueno y malo que observan en las páginas que ven,
además para esto se debe tomar en cuenta que las computadoras con internet no
se encuentre en las habitaciones de sus hijos (as), sino deben dejarlas en lugares
visibles donde se pueda controlar el tiempo y la forma de uso que tiene el joven
frente al computador.

54. ANEXOS

56. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Cigna, La orientación sexual y la identidad de género de su hijo adolescente, (2019).
https://www.cigna.com/individuals-families/health-wellness/hw-en-espanol/temas-de-salud/la-orientacion-
sexual-y-la-identidad-de-genero-de-te7288
Kids Health, La orientación sexual, (2018).
https://kidshealth.org/es/parents/sexual-orientation-esp.html
MedWave, Identidad y orientación sexual en el niño y en el adolescente: guía para profesionales de salud,
(2000).
https://www.medwave.cl/link.cgi/Medwave/PuestaDia/Congresos/1212
Orientación sexual y identidad de género, Asociación Americana de Psicología.
https://www.apa.org/centrodeapoyo/sexual#
Psyciencia, Definición de la semana: Orientación sexual, (2016).
https://www.psyciencia.com/definicion-la-semana-orientacion-sexual/
Teens Health, Atracción y orientación sexual.
https://kidshealth.org/es/teens/sexual-orientation-esp.html