Cuadro comparativo

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
ASIGNATURA
Tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación
TEMA
Los medios de comunicación y su uso en las aulas
(Cuadro comparativo)
POR
Marleiny Castillo Rodríguez
Mariana Arias Castillo
FACILITADORA
Máxima Altagracia Rodríguez Paulino
REPÚBLICA DOMINICANA
25 de mayo del año 2017

2. CUADRO COMPARATIVO
Los medios de comunicación y su uso en las aulas
Medios Fuentes Reflexión personal
Radio
Internet: la radio es un medio muy
económico, no solamente para quienes
la disfrutan escuchando, sino también
para aquellos que la producen. Permite
brindar información general y particular,
promueve la participación ciudadana.
https://sites.google.com/site/esc43laradi
oenlaescuela/para-que-sirve-la-radio
Internet: al imaginar la amplia gama de
experiencias y actividades que se
pueden desarrollar con este medio, se
evidencia lo escaso que ha sido
empleado en la escuela, especialmente
en el nivel medio. Este medio ayuda a
potenciar sólidamente los proyectos
áulicos, ajustados a una planificación
inteligente y abierta.
http://www.quadernsdigitals.net/datos/h
emeroteca/r_1/nr_808_10906.html
Actualmente se está
impulsando el uso de la radio
como metodología pedagógica
en las escuelas dominicanas
porque facilitan múltiples
ventajas en el proceso de
enseñanza aprendizaje, tales
como: mejora la competencia
educativa, fomenta
aprendizajes significativos
mediante el uso de este medio,
ayuda a que el estudiante
desarrolle mejor la
competencia auditiva y
expresiva. Por tanto podemos
decir que la radio como
instrumento evaluador
educativo es una nueva forma
de ir innovando al momento de
impartir una clase dinámica.
Televisión
Internet: Martins (1995: 144) señala
que las razones para utilizar la televisión
en la escuela, como medio de
comunicación, son:
- Estimular el interés y la atención de los
alumnos.
- Facilitar el acceso a los niños a
mundos desconocidos y difícilmente
accesibles sin la pequeña pantalla.
- Facilitar el proceso de comunicación
en el aula, ya que la televisión es un
importante centro de interés para los
niños, al tiempo que un motor
dinamizador de la enseñanza para
conectar el mundo de la escuela con su
universo cotidiano.
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/htm
l/cursos/tema13/2-1.htm
Este recurso audiovisual hoy
en día ha sido de gran apoyo en
las aulas ya que sirven de
soporte para la difusión de
información de manera creativa
para que así los estudiantes
muestren mayor interés en
conocer los contenidos
planificados para la clase. Este
medio tecnológico pone a volar
la imaginación y a que los
estudiantes tengan un
pensamiento crítico sobre
cualquier documental o video
que observen en la televisión.

3. Medios Fuentes Reflexión personal
Cine
Internet: Martínez-Salanova
(2002:78), su utilización en el aula
puede ser de dos maneras:
– “Como instrumento técnico de
trabajo”, es decir, que sirva como
elemento o punto de partida para
conocer diversos modos de acceder a la
sociedad y describir la realidad.
– Y como “sustento conceptual,
ideológico y cultural”, base necesaria
para que los alumnos vayan
configurando su personalidad.
http://www.ocendi.com/educamedia/la-
importancia-del-uso-del-cine-como-
medio-educativo-para-ninos/
Libro: El cine ha sido casi inexistente
en relación a la educación al igual que
los medios audiovisuales, unida al
modelo televisivo ha provocado que la
situación en la que nos encontramos sea
peor aún que la ignorancia.
El cine y la educación (2007), Alba
Ambros. Editorial: Grao. Página 20.
Realmente el cine como
recurso didáctico ha sido
muy poco experimentado
en las aulas e incluso
podemos decir que,
muchos docentes hasta le
temen.
En verdad este medio es
escaso pero cabe
reconocer que si en las
aulas se llegaría a
implementar sería tan
beneficioso para el
aprendizaje significativo
de los estudiantes.
Además, es una estrategia
llamativa la cual excluiría
lo rutinario en las aulas.
Prensa
Internet: el programa prensa-escuela
es una propuesta educativa,
transformadora de la sociedad que
busca, que busca articular los
contenidos curriculares con los que
ofrece la vida diaria en la realidad del
contexto propio, usando periódico
como elemento estratégico para la
construcción del saber, con el objetivo
de apoyar el quehacer educativo.
http://www.elmeridianodecordoba.com.
co/prensaescuela/index.php?option=co
mk2&view=item&layout=item&id=1&
itemid=128
Consideramos
inapropiado el uso que se
le está dando hoy en día
en nuestro país, por tanto
no tiene valor el uso que
dice la fuente consultada.
Algunos contenidos que
plantea el currículo van
orientados en torno a la
prensa, aunque no se
lleve a la práctica el
alumnado debe de
conocer teóricamente
sobre este medio social.
Medios Fuentes Reflexión personal

4. Medios Fuentes Reflexión personal
Video
Internet: El uso del video en clase facilita la
construcción de un conocimiento significativo
dado que se aprovecha el potencial
comunicativo de las imágenes, sonidos y las
palabras para transmitir una serie de
experiencias que estimulen los sentidos y los
distintos estilos de aprendizajes en los
alumnos.
http://www.auladelpedagogo.com/2011/03/el
video-como-recurso-didactico/
Libro: el uso del video en la educación tiene
una larga historia en nuestro país y en el
mundo. Ha sido incorporado para incentivar
la participación, el intercambio y la
socialización de experiencias.
Guía de video escolar (-), Yéssica Ulloa.
Editorial: Andrés Bello. Santiago de Chile.
Página 09.
Nuestro punto de vista
referente a este recurso
es que se ha utilizado en
las aulas para motivar a
los alumnos crear un
ambiente participativo en
el aula. Podríamos
asegurar que un 90% de
las escuelas dominicanas
han usado este medio en
sus prácticas docentes.
Por otro lado los alumnos
han estado ignorando su
valor didáctico en vez de
verlo como una forma
divertida para aprender.
Internet
Internet: en la actualidad, la escuela no es
ajena al complejo proceso de incorporación
de nuevas tecnologías de la información y la
comunicación que se registra la mayoría de
las sociedades del planeta. Internet no fue
creada con un fin pedagógico. Por ello debe
transformarse en los ámbitos educativos en
una herramienta y contenido (medio y objeto
de estudio) con un fin pedagógico, que
colabore en el proceso de aprender.
Para que un docente se sienta cómodo y capaz
de utilizar este nuevo medio educativo, debe
contar con alguna forma de capacitación (más
o menos formal).
http://www.educando.edu.do/articulos/docent
e/internet-en-la-escuela-cmo-por-que-y-para-
que/
De acuerdo con la fuente
consultada es muy cierto
lo que señala, que en las
escuelas el internet no
está como un fin
pedagógico sino más
bien como una
herramienta esencial para
que el alumnado explore
diversas áreas del saber
mediante el internet.
También, nuestra
sociedad moderna no es
ajena a estos usos
tecnológicos.