El documento presenta una propuesta de estrategias metodológicas y evaluativas para la cátedra Electiva II de Gerencia en la Escuela de Ingeniería de Sistemas del Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño. La propuesta busca mantener la calidad de la enseñanza, estimular el aprendizaje colaborativo y la autogestión del estudiante, e incorporar evaluaciones que permitan el desarrollo integral del estudiante.

1. Universidad Fermín Toro
Vicerrectorado Académico
Decanato de Investigación y Postgrado
Maestría en Educación Superior
Maestrantes: Merlyn Karina Paesani
Telma Trinidad Mejía Nausa
Profesora Nelcar Camacho
San Cristóbal, Abril de 2013

2. Planteamiento del Problema
Técnicas e instrumentos En el IUPSM
Evaluación Caracas tienen por
normativa que el
semestre
Conocimientos del
contempla 18
estudiante semanas de
clase, las cuales
son dividas entre
Medir - Evaluar Contenidos y programas tres cortes de seis
semanas cada
¿Cuáles son las estrategias uno, y cada corte
metodológicas y evaluativas contempla un
que permiten desarrollar porcentaje de
herramientas básicas
Caso: Cátedra Electiva gerenciales manteniendo la evaluación el cual
II, que corresponde al calidad de es:
contenido de Gerencia, en enseñanza, estimulando el I Corte: 10% 20%
aprendizaje colaborativo y la
la escuela de Ingeniería de autogestión del estudiante II Corte: 10% 20%
Sistemas del Instituto con la finalidad de alcanzar III Corte: 20% 20%
Universitario Politécnico un desarrollo integral como
Santiago Mariño de la profesional?
Extensión Caracas

3. Objetivos de
la Propuesta
Formular Estrategias Metodológicas y Evaluativas de
la cátedra Electiva II – Gerencia de Ingeniería de
Sistemas del Instituto Universitario Politécnico
Santiago Mariño Extensión Caracas
Mantener la calidad de la enseñanza y la
extensión en la profundidad de los contenidos
dn la asignatura Electiva II – Gerencia
Estimular el aprendizaje colaborativo, la
Específicos
autogestión del conocimiento y la creatividad
General
de los estudiantes
Diseñar y aplicar evaluaciones que
permitan el desarrollo integral del
estudiante

4. Propuesta de Evaluación

5. Propuesta de Evaluación
Las exposiciones que se llevarían a cabo estarían estructuradas en la
participación explicativa del estudiante de los contenidos, la presentación de
la información de forma resumida mediante la utilización de
revistas, trípticos, blogs, Wikis, entre otros y finalmente la aplicación del
contenido.
Las pruebas prácticas, pueden
llevarse a cabo a través del
La incorporación de análisis crítico y descriptivo
pruebas escritas para la Tomando en cuenta el
de casos de situaciones donde
medición cognitiva de formato del Plan de
el gerente actúe como líder
los contenidos teóricos Instrucción y Evaluación
dentro de una
y la incorporación de suministrado por la
organización, permitiendo al
estudio de casos para Coordinación
estudiante compartir
establecer la relación Académica del IUPSM
experiencias, analizar y
entre los conceptos y la Caracas, se puede
describir
praxis como gerentes mencionar
situaciones, intercambio de
ideas y fomentar el
aprendizaje colaborativo.
ESTRATEGIA
Puede realizarse en equipos de trabajo, donde al final de la exposición el grupo debe presentar una
dinámica grupal que incorpore a los compañeros de clase en la Planificación de una actividad (Fiesta de
Cumpleaños) y se celebre dentro del aula de clase cumpliendo los pasos de la planificación estratégica o la
planificación operativa. Y finalmente pueden en el sitio vivir la experiencia de la planificación e
interrelacionar los contenidos de la unidad curricular.

6. Metodología de la Universidad en
materia de
Evaluación
El docente debe cumplir el reglamento general de evaluación del IUPSM Caracas y el reglamento del ejercicio de la
profesión docente, lo cual por ética y por el servicio que presta como formador debe estar enmarcado en los valores y
en las necesidades de la sociedad.
Por tal motivo, el docente y el alumno deben:
Comprometerse al cumplimiento de las normativas institucionales.
Cumplir con los horarios establecidos, un nivel de asistencia óptimo, con el calendario y el cronograma académico.
El docente debe realizar la evaluación diagnóstica, evaluaciones formativas y sumativas.
El docente debe utilizar material diverso de apoyo y de referencia para sustentar los contenido y abrir el abanico de
posibilidades para el estudiante, tanto impresos como en digital.
El docente debe incitar a la investigación, asignando actividades por clase que serán la base para establecer
discusiones en cada jornada.
El docente debe explicar el plan de evaluación y negociar con los estudiantes las formas de evaluación.
Las pruebas prácticas pueden realizarse en parejas para fomentar el intercambio de ideas y de experiencias.
Se deben incorporar el uso de herramientas y estrategias que nos proporciona la tecnología para reforzar el
aprendizaje, como la creación de Blog, Videoconferencias, Foros de Discusión, entre otros.
El docente debe cumplir con las fases de una clase Inicio, Desarrollo y Cierre. Con la finalidad de captar la
atención, desarrollar el tema y consolidar contenidos.
El docente debe fomentar la evaluación dentro de la clase tanto de los temas, como de los alumnos y la de él
mismo.

7. Conclusiones
Estos porcentajes están distribuidos de la manera que
establece la universidad, no pueden ser modificados
ya que el Acta de Evaluación y Asistencia está diseñada
con ese formato y es cargada al Sistema de Control de
Estudio de forma automática por cada docente
Se determina que es necesario incorporar estrategias
y técnicas que permitan cubrir los objetivos
propuestos en cada unidad, sin incumplir la
normativa pero ofreciendo al estudiante un abanico
de posibilidades que permitan enriquecer su
conocimiento y cumplir con el proceso de enseñanza
aprendizaje

8. Reflexiones
Permitir reformar a
la evaluación de la
universidad
Valorar las
Incorporar
interrelaciones que
innovaciones en los
se establecen a
planes de
través de la
evaluación
evaluación
Planificar contenidos a través de los
cuales se desarrollen las
habilidades, destrezas y competencias
que preparen a los estudiantes para
su vida personal y profesional

9. Actas de Evaluación y
Asistencia

10. Contenidos de Exposición
Planeación Comunicación
Concepto Concepto
Importancia de las metas Importancia
Importancia de la planeación Comunicación Interpersonal
Tipos de Planes (Estratégicos y Operativos) Elementos
Ejemplo de Proceso Formal de la Planeación (9 PASOS) Barreras para lograr una comunicación interpersonal
Concepto de estrategia Superación de las Barreras para lograr una
La estrategia de la Unidad de Negocios según PORTER comunicación interpersonal
Relación entre META, PLANEACIÓN y ESTRATEGIA Factores que influyen en la comunicación de las
organizaciones
Tipos de Comunicación dentro de la organización
(vertical, horizontal, etc.)
Liderazgo Motivación
Concepto Concepto
Cualidad de un Líder Pirámide de Maslow
Ejemplos de Teorías de la Motivación
Estilos de Liderazgo
Necesidad del Logro
Teoría del Liderazgo situacional de Hersey y Blanchard Teoría de las Expectativas
Ejemplos de las Teorías de Liderazgo Teoría de la Equidad
Teoría de la Transformación de Bass ¿Cómo modificar la conducta de un individuo? Reglas
Teoría del Líder Carismático de House de Hamner

11. Contenidos de Exposición
Trabajo en Grupo Toma de Decisiones
Concepto de Grupo Concepto de Problema
Tipos de Grupos ¿Cómo tomar una Decisión?
Características de los Grupos Identificar el problema
Función del líder Establecer prioridades
Normas Tipos de Decisiones
Cohesión del Grupo Diferencia entre Certidumbre e Incertidumbre
Solución de Problemas en Grupo Modelo Racional de la Toma de Decisiones
Ventajas y Desventajas Herramientas y Técnicas. Ejemplo Árbol de
Grupos Eficaces Decisión
Conflictos en el Grupo Ejemplo
Emociones Creatividad e Innovación
Concepto Concepto de Cambio Planeado
Las expectativas frente a la realidad
Reacción del empleado en el proceso de contratación y
Modelo de Proceso de Cambio
asignación del primer trabajo Campo de Fuerzas
Reacción del empleado ante las acciones del primer Resistencias
supervisor Cultura Organizacional
Integración del empleado a la cultura organizacional
Dilemas
Intereses Personales
Insensibilidad y pasividad Resistencia al Cambio… ¿Cómo vencerla?
Lealtad Tipos de Cambios Planeados
Ansiedad Creatividad Individual
Conflicto de Roles
Estrés (causas, efectos y manejo) Creatividad Organizacional
Estancamiento profesional
Matrimonio de Profesionales
Hombre Gerente o Mujer Gerente

12. Escalas de Medición
Escala de 0,5 = Regular Exposición:
Estimación 0,25 =Mal Tiempo 15 MIN
Numérica: 0 = Muy Mal Expresión Corporal
1 = Muy Bien
Dominio del Tema
0,75 = Bien
Presentación Personal
Diapositivas: Dinámica:
Contenido Tiempo 10 MIN
Ortografía Creatividad
Diseño Dominio del Grupo
Organización

13. Bibliografía
Chiavenato, Idalbeto (2007) Introducción a la
Teoría General de Administración. 7 ma edición.
México: Edit. McGraw-Hill.
FIDIAS, Arias (1997) El Proyecto de
Investigación. Editorial Episteme 2da Edición.
Caracas – Venezuela.
Reglamento Interno de Evaluación del
Rendimiento estudiantil en las Unidades
Curriculares o Asignaturas (1999)
Stoner, James (1994) Administración. 5ta
edición. México: Edit. Prentice Hall
Hispanoamericana S.A.

14. Gracias por su
atención…