proyecto final... actividad de recursos multimedia...

1. Maestría enEducación yNuevasTecnologías.
PRODUCCIÓNDE
MULTIMEDIA EDUCATIVO
TERCER CUATRIMESTRE.
MATERIA EN LÍNEA
Sesión No. 11
Actividad: Proyecto Final.
LIC. ROSARIO PETO RODRÍGUEZ
08de Agostode2017

2. ÍNDICE.
1.- Objetivo
2.- Introducción
Presentacióngrafica
3.- Desarrollo
4.- Conclusiones
5.- Bibliografía

3. OBJETIVOS
Con el desarrollo de la presente electiva se pretende :
 Dar a conocer la definición comprendida de Multimedia Educativo.
 Aplicar las diferentes clasificaciones del software Educativos Multimedia ya analizados
durante los cuatrimestres cursados.
 Utilizar los diferentes actores que participan en la creación de las aplicaciones Multimedia
Educativos
 Aplicar las distintas fases para el desarrollo de aplicaciones Multimedia Educativas
 Planificar y desarrollar un proyecto de Multimedia Educativo
INTRODUCCIÓN:
La multimedia educativa combina las posibilidades de diversos medios de comunicación
interconectados y controlados a través de ordenadores para el logro de un propósito común:
facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación
educativa en el aula.
Al proceso de enseñanza como es el caso de la multimedia donde los estudiantes reciben
con agrado los conocimientos explorándolos mediante la “navegación” que estimula la búsqueda
de información, incentiva la motivación por aprender y le permite la interactividad con la máquina.
Las nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) es un conjunto de
herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Las TIC permiten
dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales, un ejemplo de las nuevas
tecnologías aplicadas a la educación son los sistemas multimedia.
Esta herramienta utilizada en la enseñanza, facilita el aprendizaje, el desarrollo de
habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos en los alumnos, es utilizada tanto para
acercar al educando al mundo, como el mundo al educando, se ha podido en investigaciones
realizadas por pedagogos, psicólogos comprobar que la implementación de la Multimedia
Educativa en las aulas ha arrojado como resultado un cambio en la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje.

4. DESARROLLO
El constructivismo es una teoría encargada de desentrañar la manera en que los sujetos
aprenden a resolver los problemas que su contexto les presenta. La teoría constructivista
considera que el aprendizaje como proceso se construye a través del bagaje previo que cada uno
de nosotros posee, pero que esta información está mediada por elementos socioculturales
específicos que requieren de un diagnóstico detallado. El constructivismo como paradigma
asociado en sus raíces a la teoría psicogenética, destaca la acción de los sujetos en su propia
construcción de conocimiento; en este caso que nos compete se enfatiza la figura del profesor
como mediador entre el alumno y los contenidos.
El aprendizaje es en esencia activo, es decir, una persona que aprende algo nuevo lo incorpora a
sus experiencias previas y a sus propios esquemas mentales, como resultado, cada persona lo va
modificando a la luz de sus experiencias. (Valdez, 2012)
El aprendizaje es guiado por el propio individuo, es él quien establece una meta educativa, pues el
estudiante aprende lo que realmente desea aprender, en que tiempo y como lo llevara a cabo.

5. En la actualidad el trabajo del docente se puede decir se ve apoyado por las nuevas tecnologías
de la información y comunicación (TIC’), y entre otros aspectos importantes ha contribuido con
este enfoque constructivista, dado que al igual que la metodología tradicional de enseñanza no se
pueden establecer normas únicas para lograr que una persona aprenda, pero con el uso de estas
encontramos una mayoría de personas que por sí solas hacen uso de recursos tecnológicos, y es
que hoy en día un computador se convierte en una herramienta muy valorada dentro y fuera del
aula.
 Se basa en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el
cual se desarrolla
 Ley de doble formación: toda función primero aparece a nivel social interpersonal y luego a
nivel intrapersonal.
 Zona de desarrollo próximo: sistema de interacción en donde uno más capaz colabora con
otra parte para que este alcance la autonomía.
Los procesos cognitivos y sociales se generan a partir de los procesos sociales en común
Construir significados nuevos implica un cambio en los esquemas de conocimientos que se
poseen previamente, esto se logra introduciendo nuevos elementos o estableciendo nuevas
relaciones entre ellos. Los recursos multimedia representan un nuevo elemento a ser incorporado
de manera directa en el proceso de aprendizaje del alumno y necesitan nuevas relaciones de
aprendizaje involucradas con el entorno la cultura y la sociedad en general.
El aprendiz empieza a encontrar piezas y similitudes entre las partes aisladas y llegan a configurar
esquemas y mapas cognitivos, sobre el material y el dominio de aprendizaje en forma progresiva

6. Los cambios de comportamiento que se llevan a cabo principalmente a través del proceso de
aprendizaje son numerosos y variados, y categoriza todo lo que el educando aprende en cualquier
ambiente, en cinco categorías de resultados de aprendizaje, las cuales han de tomarse en cuenta
para la planificación del proceso enseñanza-aprendizaje Gagné (1987, p.30), plantea cinco
categorías a desarrollar en el proceso de aprendizaje: "habilidades intelectuales, información
verbal, estrategias cognoscitivas, habilidades motoras, actitudes."
Habilidades Intelectuales
Se encuentran siempre que el individuo demuestre su capacidad de ejecutar actividades que
requieren procesos mentales. Incluye las discriminaciones, conceptos y reglas adquiridas en
situaciones de aprendizaje donde se hace énfasis en la solución de problemas. En educación
básica, se ofrecen estas capacidades cuando se pasa de la simple información al
trabajo individualizado del estudiante dentro de las condiciones de aprendizaje que estimulen la
curiosidad y el deseo de aprender.
Información Verbal
Incluye aquel tipo de capacidad que se dice ha aprendido una persona cuando puede precisar, en
forma de discurso oral o escrito, bien sea nombres, fechas, hechos o generalizaciones que ha
adquirido en diferentes situaciones de aprendizaje. En este sentido, la mayor parte de lo que se
enseña en los programas de las asignaturas, lo que se exige al educando es un almacenamiento
de datos, nombres, hechos, definiciones y clasificaciones que posteriormente se trata de verificar
su retención en pruebas orales o escritas.
Los recursos multimedia son un elemento de carácter innovador que tiene que ser incorporado
bajo la premisa del equilibrio y la secuencialidad de un proceso continuo y cambiante que se
adapte al medio ambiente y a las características de la comunidad donde serán utilizados.

7. Diseño de la estructura.
DESARROLLO
Tradiciones: festividad patronal de San José, las mayordomías, bodas y despedidas, baile del guajolote. Festividad del
día de muertos.
Costumbre: pan de burro, pan chilo, mole y tamales de frijol, pipian, vestimenta tradicional representativa de la
comunidad en mujeres y hombre y personas de la razón.
Por equipo se organizaron para cada uno presentar las tradiciones y costumbres de San José Miahuatlán.
PRESENTACIÓN DE POWERPOINT.
Diapositiva1.
Presentación de mural del grupo. Chicos y chicas trabajando… principio multimedia hacer uso de imagen más
texto, se utiliza en esta diapositiva para presentar al grupo y nuestro eslogan del proyecto.
Diapositiva 2.
Presentación del tema, tradiciones y costumbres de la comunidad de San José Miahuatlán, Puebla. Imágenes
representativas aplicando el principio de segmentación y pre-entrenamiento al introducir los elementos antes que
los conceptos
Diapositiva 3.
Presentación titulada San José Miahuatlán. Mediante un mapa, resaltando la ubicación de la comunidad. Se
presenta lo siguiente. Utilizaremos en principio de modalidad que establece que es mejor imagen y narración.
Equipo1. Presenta brevemente la ubicación de la comunidad y la etimología:
Narración:
investigación breve para dar a conocer el contexto, ubicación de la comunidad. San José Miahuatlan, Ajalpan
Puebla.
El municipio de San José Miahuatlán se localiza en la parte sureste del estado de Puebla. Sus colindancias son al
norte con San Gabriel Chilac, Altepexi y Zinacatepec, al sur Caltepec y estado de Oaxaca, al este con Coxcatlán, y
al oeste con Zapotitlán Salinas. El municipio tiene una superficie de 335.51 kilómetros cuadrados que lo ubican en
el 23 lugar con respecto a los demás municipios del estado, presenta un relieve montañoso.
Diapositiva 4 se utilizara el mismo principio de modalidad que establece que es mejor imagen y narración.
Equipo 2. Investiga sobre la elaboración del tradicional pan de burro: Mostrará mediante imágenes el proceso
de la elaboración del pan tradicional. Apoyaran la presentación con un audio.
Narración audio: pan de burro maravilla gastronómica de la región, san José Miahuatlán sitio donde los panaderos
hacen lumbre con leña en hornos de tabique rojo para cocer el delicioso pan de burro.
Desde tiempo atrás este pan era el preferido para los arrieros, se dice que desde la revolución y aun años más
atrás se le conocía por su agradable sabor pero sobre todo por que soportaba los largos viajes sin maltratarse ni
echarse a perder, se dice que este pan era transportado en burros, de ahí su característico nombre.
Un pan artesanal de mucho cuidado al prepararse para no perder su peculiar y original sabor.
Diapositiva 5 se hará el uso del principio de contigüidad presentando la imagen más su texto.
Equipo 3. Presenta la receta y elaboración del mole y tamales y pipián: Redactan con apoyo de sus padres la
elaboración de la receta del mole, tamales y del pipián, que son las comidas más representativas de la comunidad.

8. Diapositiva 6 se hará el uso del principio de contigüidad presentando la imagen más su texto. Con el título de
vestimenta tradicional.
Equipo 4 Exponen las trajes típicos representativos de la comunidad: Con materiales de su contexto
presentaran la manualidad de los trajes típico de su comunidad.
Diapositiva 7 a la 9 se hará el uso del principio de contigüidad presentando la imagen más su texto. Con el
titulo, riqueza cultural en casamientos
Equipo 5. Presentan Señor de la razón,(tetlaly), boda y baile del guajolote: Explicaran como se llevan acabo
esos tres momentos para un casamiento.
Diapositiva 7
Tetlaly: dos personas mayores, una por parte del novio y otra de la novia platican dando consejos a los futuros
novios de cómo debe ser su vida en matrimonio, se lleva acabo un ritual con licor, cigarros, y cervezas estando en
rededor de una mesa en la cabecera los tetlalys inician persignándose con la botella de licor y los cigarros, lo
pasan a su lado derecho a los novio, a sus padres y padrinos.
Diapositiva 8
Boda: llegan a la iglesia acompañados de sus padrinos, padres, familiares, invitados y el mariachi, se lleva a cabo
la celebración, terminando la misa se van a la casa de los padrinos para platicar acompañados de los tetlalys, las
señoras mayores avientan bolo de confeti, monedas y dulces, en símbolo de celebración. Después familiares de
los novios y algunos invitados se van por los novios a la casa de los padrinos, para llevarlos a la fiesta, los tetalys
reciben a los novios y empiezan a dar de comer a todos los invitados, ameniza el mariachi, para dar paso al sonido
más tarde, mientras las cocineras reciben sus ollas de mole y tamales se van a cambiar para regresar a bailar. Se
da seguimiento con el baile tradicional del guajolote
Diapositiva 9
Bailes del guajolote, al ritmo del xochicanela, un guajolote con collar de flor de cempaxúchitl y un tequila con
flores, inician el baile los tetlalys cargando el guajolote los varones, las mujeres el licor, asi van pasando a los
padrinos, los padres y familiares que gusten acompañar en este tradicional bailable. Los novios observan.
Diapositiva 10 y 11 principio multimedia, texto más imagen. Con el título fiesta patronal a san José y
mayordomías
DIAPOSITIVA 11 MAYORDOMÍAS
Equipo 6 Relatan festividad patronal y mayordomías: Explican con imágenes sus tradicionales y numerosas
festividades de mayordomía. Acostumbran a prender granada con fuegos pirotécnicos y la quema de toritos.
Fiesta patronal, a San José.
La Virgen de la Soledad
Virgen de Guadalupe
Niños Dios
Santísimo
Virgen de la Purísima
Virgen de la Asunción
San Miguel
San Ramos
Recursos:
Ficha de identificación, Powerpoint, audacity, imágenes

9. INTEGRACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
Producto de comunicación audiovisual cuya característica principal es la interactividad
El receptor se convierte en un participante activo que requiere una especial atención al momento de elegir
los elementos que conformarán el producto interactivo producto flexible, nos permite el manejo de
materiales textuales, visuales y auditivos, armados de tal modo que el mensaje final logra tener un mayor
impacto sobre su destinatario.
Dentro del aula de clases nuestras actividades serán más novedosas e interesantes para los alumnos ya
que permitirá centrar, reforzar más sus conocimientos.
Es un medio que permite: Evitar el aburrimiento. Diseño novedoso. Medios interactivos Orígenes y
elementos que componen su lenguaje Elementos Textos Gráficos. Video Vínculos Voz, música, efectos
sonoros digitalizados.
STORYBOARD DE DOS RECURSOS MULTIMEDIA
Primer recurso dar a conocer con la colaboración de todo el grupo las riquezas de su comunidad.
Mi trabajo fue integrar los productos e investigaciones que se realizaron. Este proyecto se dio a conocer a
los padres de familia, quienes nos apoyaron en todo momento desde preparar los alimentos, darnos la
oportunidad de fotografiar su trabajo.
Esta actividad se usaron los recursos de Powerpoint, audacity, imágenes

10. Segundo recurso es aumentar las ventas en su producto tradicional, dándolo a conocer a la comunidad
educativa.

11. Entrega 2.
La primera actividada realizareslapresentación del proyecto la comunidad estudiantil. La cual nos dio excelentes
resultados ya que varios alumnos conocieron sus orígenes de varias actividades que se realizan en la comunidad.
Segunda actividad semana cultural fue invitar a algunos padres de familia para que fueran a platicar a los alumnos
sobre las actividades.
Se recuperaronbonitas experiencias de lacomunidad, destacando las tradiciones y costumbres más significativas e
importantes para San José Miahuatlán. Se le presentaron los dos storyboard, rescatando nuestras raíces… estamos
orgullosos de lo que nuestros padres profesan.
Conclusiones Y Aportaciones.
Una semana cultural donde logramos obtener los resultados deseados, los cuales fueron dar un impulso a las
tradiciones y costumbres de la comunidad para que los alumnos se enorgullezcan de sus raíces como comunidad.
Esto se planteó por la situación de los alumnos, muestran pena o desagrado por su dialecto, o sus actividades
gastronómicas, actividades socioculturales.
Este acercamientocomoprofesionistaenriqueciódemasiadomi experiencia y el valorar nuestras riquezas culturales
es lo más importante.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
https://www.ecured.cu/Multimedia_educativa
http://contenidosmultimediapedconstructiva.blogspot.mx/
http://revistas.um.es/redu/article/view/20011/19381
http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/vaco/contenido/revista/vc07r.htm
http://www.nazaret-es.custodia.org/default.asp?id=6069
https://www.youtube.com/watch?v=XNgCE0APctQ
https://goo.gl/ixGdkrhttps://goo.gl/ixGdkr