Diferencias entre el aprendizaje colaborativo y aprendizaje autónomo.

1. Aprendizaje
colaborativo y
Aprendizaje
autónomo
Lic. Carla Natalia Toledo Zenker
VS
VS
Imagen recuperada de:
https://bligoo.com.ve/ap
rendizaje/autonomo/

2. Rol del docente
1 Docente asesor y colaborador..
2 Resuelve dudas y brinda fuentes de
información.
3 Retroalimentar los aprendizajes de los
estudiantes.
Aprendizaje autónomo
1 Docente mediador, orientador y
facilitador.
2 Planifica los objetivos y define la
actividad.
3
Evaluar el proceso y evidencias de
aprendizaje de los estudiantes por
equipo.
Aprendizaje colaborativo

3. Rol del estudiante
1
Estilo de aprendizaje donde el estudiante
asume la responsabilidad y el control de
sus aprendizajes.
2
No es necesario que establezca un
diálogo continuo con otras personas
para lograr el aprendizaje esperado.
3 Estudiante independiente, estratega,
investigador y comprometido.
Aprendizaje autónomo
1
Estilo de aprendizaje donde el estudiante
asume una función o rol dentro de un
equipo de interaprendizaje.
2 Aprendizaje dialógico basado en la
comunicación asertiva.
3 Estudiante líder, cooperativo, creativo y
gestor.
Aprendizaje colaborativo

4. Ventajas en la era digital
1 Se adapta sin dificultades a modelos e-
Learning y Mobile Learning.
2
Las nuevas tecnologías permiten el fácil
acceso a información y recursos de
autoformación.
3
A través de entornos virtuales los
estudiantes pueden acceder sin límites
y con flexibilidad de tiempo a
materiales y recursos de aprendizaje
para su autoformación.
Aprendizaje autónomo
1
Se adapta sin dificultades a modelos
e-Learning, Blended Learning y Mobile
Learning.
2
Las nuevas tecnologías facilitan el trabajo
colaborativo, al permitir que los aprendices
compartan información, trabajen con
documentos conjuntos y faciliten la solución
de problemas y toma de decisiones.
(Calzadilla, 2002)
3
A través de entornos virtuales de
aprendizaje, equipos de estudiantes
pueden relacionarse venciendo
barreras de tiempo y lugar.
Aprendizaje colaborativo

5. Herramientas tecnológicas
1
Fuentes de información: Google
Académico, YouTube, Podcast, Píldoras
Educativas, MOOC.
2 Organización: Google Calendar, Google
Keep, Trello, Evernote.
3 Síntesis de información: Genially, Canva,
Mindomo, GoConqr.
Aprendizaje autónomo
1 Entornos de trabajo: Office 365, Slack,
Google Apps for Education.
2 Creación y colaboración: Padlet, Blogger,
Wikis, Google Apps for Education.
3 Herramientas para compartir archivos:
WeTransfer, Google Drive, Dropbox.
Aprendizaje colaborativo

6. Estrategias didácticas con TIC
1
Microlearning: Pedagogía innovadora,
aprendizajes a través de recursos cortos
y ágiles.
2 Visual Thinking: Aprendizaje mediante
recursos visuales sintéticos e integrales.
3
Portafolios Digitales: Implica análisis,
creatividad y organización de los
aprendizajes.
Aprendizaje autónomo
1 Creación de grupos en redes sociales.
2 Creación de blogs cooperativos.
3 Comunidades de aprendizaje virtual.
Aprendizaje colaborativo

7. Conclusiones y aportes
1. A pesar de que el rol del docente en el aprendizaje autónomo y colaborativo cambie y se adecue a las
necesidades de cada estudiante o grupo de estudiantes, siempre debe estar presente como ejemplo de
organización, autonomía y colaboración. Según Crispín et al. (2011), un aspecto muy importante para que
este tipo de aprendizaje funcione de manera óptima es la retroalimentación del profesor hacia los alumnos,
así como al interior de los grupos de alumnos (p.63).
1. Tanto el modelo de aprendizaje autónomo como el colaborativo, tienen ventajas significativas en el
desarrollo integral de los estudiantes, por lo que es conveniente que puedan usarse de forma conjunta y
complementaria en las experiencias de aprendizaje propuestas en un programa o modalidad de estudios.
2. Los avances de la era digital en cuanto a las TIC, han traído aportes y facilidades para poder desarrollar
tanto un aprendizaje autónomo como colaborativo, venciendo barreras de tiempo y lugar en todo el mundo.
1. Existen una gran cantidad de herramientas y recursos virtuales que permiten la organización, eficacia,
síntesis y creación de contenido, ya sea de forma individual o de forma colaborativa. Parte del uso
adecuado de estas herramientas se basan en el desarrolllo de una competencia digital tanto en docentes
como en estudiantes.

8. Referencias
1. Calzadilla, M. E. (2002). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la
comunicación. Revista Iberoamericana De Educación, 29(1), 1-10.
https://doi.org/10.35362/rie2912868
2. Collazos, C. A., y Mendoza, J. (2006). Cómo aprovechar el aprendizaje colaborativo en el
aula. Educación y educadores, 9(2), 61-76. Recuperado el 17 de diciembre de 2016
desde goo.gl/rTlDZv
3. Crispín, M. (coord.) et al. (2011). Aprendizaje autónomo. Orientaciones para la docencia.
Ciudad de México: Universidad Iberoamericana.
4. Rivadeneira Rodríguez, E. (2019). La metodología aula invertida en la construcción del
aprendizaje autónomo y colaborativo del estudiante actual. Revista San Gregorio, 0(31),
72-79. doi:http://dx.doi.org/10.36097/rsan.v0i31.601
5. Sierra Villamil, G. M., Ramírez Hernández, L., Rodríguez Torres, W., & Rodríguez Peña,
N. (2016). Las competencias pedagógicas del tutor virtual en un modelo de aprendizaje
autónomo y de aprendizaje colaborativo. Virtu@lmente, 3(2), 55-83. Recuperado a partir
de https://journal.universidadean.edu.co/index.php/vir/article/view/1435