Unidad Curricular Metodología de la Investigación Capitulo I

1. METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
Lcda; Roselia Gutiérrez
Correo: rosaguti1972@gmail.com

2. Gutiérrez
R
(2021)
Compromete al investigador con la misión de formar,
promover, generar y aplicar conocimiento en atención a
una demanda que permita atender áreas prioritarias de la
universidad y de su entorno, en un trabajo mancomunado a
la comunidad
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

3. REFLEXIONES BÁSICAS SOBRE
INVESTIGACIÓN
La idea EN SUS INICIOS es una cualidad
emocional de una situación
Es el primer paso de la investigación
En esta etapa, se debe sacar a la luz pública una
idea expresada en forma de problema, de
necesidad, curiosidad o inquietud de manera
responsable y razonablemente entendible
LA
IDEA
Gutiérrez R (2021)

4. OBSTACULO – PROBLEMA
El investigador (a) desde su inicio, debe convivir
con la idea, pensar en ella, luchar con y para ella
Debe amarla a fin de dar a conocer a la
comunidad científica que existe una situación
compartida
La problemática está basada en la idea inicial,
es una dificultad presente en cada una de las
fases de la investigación siendo la parte más
importante del proceso
LA
IDEA
Gutiérrez R (2021)

5. TÍTULO
Debe expresar la naturaleza universal del tema
a investigar.
Indicar la disciplina donde está enmarcada la
investigación
Permitir la clasificación de acuerdo a la línea
de investigación
Ayudar a efectuar resúmenes y ubicar los
trabajos con precisión
•.
TITULO: SURGE DE LA IDEA
Gutiérrez R (2021)

6. TÍTULO
Las palabras que lo conforman deben
seleccionarse cuidadosamente a fin de evitar
confusiones innecesarias (lo ideal máximo
entre 7 y 15 palabras sin contextualizarlo de
manera espacial
•.
TITULO: SURGE DE LA IDEA
Gutiérrez R (2021)

7. TÍTULO
Se presenta concretamente.
Contiene sólo la (s) variable (s) en un contexto
disciplinario-filosófico (cognitivo, axiológico,
epistemológico evitando plasmar un contexto
espacial)
•.
TITULO: SURGE DE LA IDEA
Gutiérrez R (2021)

8. SÍNTOMAS CAUSAS PRONÓSTICO CONTROL DEL
PRONÓSTICO
(Se refiere a los
que se observa,
lo que sucede)
(Hace referencia
a lo que puede
estar originando
los síntomas)
(Se refiere a lo
que puede
ocurrir si
continúan los
síntomas)
(lo que sugiere el
investigador para
tratar de
solucionar la
situación actual)
Gutiérrez R (2021)

9. Es la parte del proyecto, donde se expone
detalladamente la situación problemática, las
características, los síntomas, causas, consecuencias
y pronóstico de las categorías y elementos de
análisis
Planteamiento del Problema
Gutiérrez R (2021)
Delimita el área temática dentro de la disciplina
científica o línea de investigación
correspondiente

10. Enunciarlo de manera adecuada es una de las
partes fundamentales del proceso.
El principio orientador está centrado en el
“conocer el problema”
Planteamiento del Problema
Gutiérrez
R
(2021)
Delimita el área temática dentro de la disciplina
científica o línea de investigación correspondiente

11. En el se contrastan la situación ideal establecida en
las normas o documentos oficiales con la realidad
investigada
Se deben referir las recomendaciones de organismos
internacionales: UNESCO, OEA y nacionales: CNU, CNE,
CONICIT, CENAMEC, COMISIONES PRESIDENCIALES
respecto a la problemática estudiada
Planteamiento del Problema
Gutiérrez
R
(2021)
No existen reglas, ni fórmulas fijas para
plantear el problema.
Debe representar alguna novedad

12. CAPÍTULO
I
Señalar posibles causas, razones, síntomas o
fundamentos que determinan el problema central o
nudo crítico (legales, económicos, sociales,
psicológicos, educativos, políticos)
Resumir enfoques utilizados por otros autores en el
tratamiento de la situación problemática.
Expresar el problema de manera que permita observar
las relaciones entre las variables o eventos a estudiar
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Gutiérrez R (2021)

13. ORIENTACIONES
¿Cuál o cuáles son las evidencias?
¿Cuáles son los síntomas del problema?
¿Cuál es la magnitud del fenómeno?
¿Qué está ocurriendo en la realidad?
•Desde cuándo se viene manifestando y cuál
ha sido su evolución?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Gutiérrez R (2021)

14. ORIENTACIONES
¿Dónde se encuentra localizado el problema?
¿Qué parte de la población o grupo de
personas se encuentran vinculadas al
desarrollo del problema?
Cómo está afectando la aparición del
problema?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Gutiérrez R (2021)

15. Formulación del problema: se refiere a la
Interrogante principal considerando todas las
variables utilizadas en el título
Se fundamenta en el título de la investigación. Plantear el
problema en forma de pregunta tiene la ventaja de
presentarlo de manera directa, sin ambigüedades sin
distorsionarlo.
La pregunta general debe ser precisa, resume lo que
habrá de ser la investigación aclarando y
delimitando el área problema
Gutiérrez R (2021)

16. La formulación del problema puede ir acompañada por la
sistematización del problema lo cual consiste en las
preguntas que dan origen a los objetivos específicos
La pregunta es la puerta del saber. El nuevo conocimiento
es la respuesta a la pregunta
¿Cómo desarrollar la creatividad en los
estudiantes de educación universitaria la
utilización de las tecnología de la información y
la comunicación?
Gutiérrez R (2021)

17. Son los datos de comprobación por parte del
investigador
Deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación
Son logros sucesivos en un proceso continuo de la
investigación
Elaborar los objetivos es uno de los grandes conflictos
que enfrenta el investigador
Deben contener una sola acción evitando la
inclusión de más de un verbo
Gutiérrez R (2021)

18. No deben confundirse los objetivos de investigación con
los objetivos instruccionales ni con los de la propuesta
Los objetivos de la investigación son
las metas que se persiguen para dar
solución a un problema mediante la
aplicación del método científico.
Los objetivos instruccionales se formulan
en torno al aprendizaje de los estudiantes.
Gutiérrez R (2021)

19. Comprenden los resultados concretos de la
investigación
Su alcance debe estar dentro de las posibilidades del
investigador, no dependen de él
Deben ir centrados en la toma de decisiones y
una teoría que permita generalizar para resolver
problemas de la misma naturaleza
Gutiérrez R (2021)

20. Objetivo General
Consta de un conjunto de palabras que permiten varias
combinaciones posibilitando la expresión del propósito
de la investigación.
Responde la interrogante que pretende indagar el
investigador.
Comprende la totalidad de las variables contenidas
en el título y la formulación
TIPOS
DE
OBJETIVOS
Gutiérrez R (2021)

21. Objetivos Específicos
Representan la operatividad sistemática del objetivo
general en la acción investigativa, propiciando el
cumplimiento de las expectativas originadas en las
interrogantes y en la sistematización del problema.
A través de ellos, se desglosa de manera concreta y
delimitada las acciones necesarias para cumplir el
objetivo general.
TIPOS
DE
OBJETIVOS
Gutiérrez R (2021)

22. Objetivo General
VERBO INFINITIVO + VARIABLE (S) + OBJETO DE
ESTUDIO
Establecer la visión renovadora del profesor universitario
en correspondencia con el plan de formación docente
2021 el la Aldea Universitaria El Beneficio Municipio
Dabajuro Estado Falcón
(dejar demostrado y firme un principio, una
idea, una teoría)
Gutiérrez R (2021)

23. Fase exploratoria: es el nivel más elemental de la
investigación científica. Es una fase obligatoria en la
indagación teórica y empírica.
Fase Descriptiva: es la segunda fase o nivel de
complejidad del pensamiento científico.
Fase explicativa: tiene como propósito fundamental
determinar el origen o la causa del fenómeno en ella se
satisface el porque de las cosas contribuyendo con la
comunidad científica
Gutiérrez R (2021)

24. FASE EXPLORATORIA:
Detectar: descubrir la existencia de algo no evidente
Identificar: reconocer si un objeto es el que se supone
Explorar: registrar una cosa o evento
Indagar: averiguar acerca de algo
Conocer: percibir algún aspecto de un objeto en estudio
Sondear: hacer las primeras averiguaciones sobre algo
Sobre los principios, elementos, enunciados,
particularidades o argumentos de la variable------
----X--------- para elegir las alternativas de
solución de problemas originados o en relación
con ----Y----.
Objetivos
Específicos
Gutiérrez R (2021)

25. FASE DESCRIPTICA:
Diagnosticar: emitir un juicio sobre una situación u objeto
Examinar: Profundizar en el estudio de alguna disciplina,
evento
Clasificar: ordenar o agrupar por clase
Caracterizar: Enumerar las cualidades o atributos que
distinguen una cosa de la otra
Comparar: fijar la atención en dos objetos para describir
sus semejanzas y diferencias
Analizar: descomponer un todo en sus partes
Describir: Mencionar las cualidades o características
preestablecidas de un individuo, grupo o fenómeno
Identificar: reconocer si un objeto es el que se supone
Sobre las relaciones, evidencias, pertinencia, partes,
ideas, causas, efectos, veracidad, defectos
Objetivos
Específicos
Gutiérrez R (2021)

26. FASE EXPLICATIVA:
Comprobar: Confirmar la veracidad de algo u objeto
Demostrar: Probar una proposición con argumentos
Determinar: Fijar los términos de una cosa
Establecer: Dejar demostrado y firme una idea
Explicar: Exponer la razón o el porqué de algún
fenómeno
Relacionar: Poner en conexión hechos o ideas
vinculantes
Verificar: Someter a prueba la veracidad de algo
Sobre fines, medios, eficiencia, utilidad, alternativas,
planes de acción, soluciones, hechos,
especificaciones.
Objetivos
Específicos
Gutiérrez R (2021)

27. CAPÍTULO
I
Valor teórico:
¿Se llegará a llenar algún vacío de conocimiento?
¿Qué se espera conocer que no se conociera antes?
¿La información obtenida podrá servir para comentar,
desarrollar o apoyar una teoría?
Relevancia social:
¿Quiénes se beneficiarán con la investigación?
¿De qué modo? ¿Qué proyección social tiene?
Utilidad metodológica:
¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar y analizar datos? ¿Ayuda a estudiar una
población? ¿Ayuda a la definición de conceptos,
variables o relación entre variables?
Justificación de la investigación
Gutiérrez R (2021)

28. CAPÍTULO
I
Porque, existe un déficit de conceptos, teorías e
información básica sobre-----------. Dada la ausencia de
una plataforma teórica para fijar estrategias de cambios
para buscar soluciones a las situaciones planteadas.
Porque, el cambio social en el contexto de la educativo
o jurídico requiere la integración de metas personales
para fortalecer ---------.
Por, la ausencia de instrumentos para medir la
incidencia de XXXXXXXXX sobre YYYYYYYYY en
concordancia con la situación confrontada.
Justificación de la investigación
Gutiérrez R (2021)

29. CAPÍTULO
I
Implicaciones prácticas:
¿Ayudará a resolver algún problema práctico?
¿Tiene alguna incidencia o trascendencia para resolver
problemas prácticos?
Son las razones por las cuales se realiza la
investigación. Responde al porqué de la
investigación
¿Porqué realiza la investigación?
Justificación de la investigación
Gutiérrez R (2021)

30. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO I
ESPACIAL
TEMPORAL
TEMÁTICA
Gutiérrez R (2021)