taller practico de comprension lectora

1. TALLER PRÁCTICO
1. TENDENCIA PEDAGOGICA “APRENDIZAJE VIVENCIAL”
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el
alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
PRACTICA EDUCATIVA
La Institución Educativa Teresa Calderón de Lasso, Sede donde se desarrolla el
proyecto es la: Escuela Rafael Uribe Uribe del barrio la Orlidia, se caracteriza por
que algunos de sus habitantes, posee n un bajo nivel educativo y económico, lo
cual genera algunas dificultades para que el padre de familia realice un
acompañamiento escolar oportuno y pertinente a sus hijos. En el ámbito
educativo, en la Escuela, se ha notado que los y las estudiantes de los primeros
grados de Básica Primaria, manifiestan cierta desmotivación hacia el área de
Lenguaje; que la labor docente ha podido detectar actuar oportunamente,
planeado con creatividad estrategias de enseñanza que estimulen el aprendizaje
del área. Sin embargo, mediante la observación participante, el maestro es
consiente que requiere aun mas, diversificar las actividades en la asignatura de
Castellano, en la enseñanza especialmente de la lectoescritura de la ortografía y
el alcance de un léxico más acorde a la edad del estudiante, en la expresión oral,
escrita y en la comprensión de lectura, y que más novedoso apoyándose en las
Tecnologías de Información y comunicación (TIC).
Sin duda alguna el desarrollo de las competencias y habilidades básicas de la
lectoescritura, es una prioridad educativa, que la labor pedagógica no pude perder
de vista, sobre todo en los primeros grados de educación primaria, en donde se
cimientan las bases para formar un ser humano en el ámbito lingüístico con la
capacidad de comprender y de producir; así pues según los Estándares Básicos
de Competencias de Lenguaje: “La producción hace referencia al proceso por
medio del cual el individuo genera significado, ya sea con el fin de expresar su
mundo interior, transmitir información o interactuar con los otros. Entre tanto, la
comprensión tiene que ver con la búsqueda y reconstrucción del significado y
sentido que implica cualquier manifestación lingüística”. Sin embargo, el reto en el
plano educativo hoy es muy grande, puesto que en las escuelas se ha convertido
en una dificultad encontrar en sus estudiantes actitud es positivas, hacia

2. actividades escolares como la lectura y la escritura. Quizás porque en sus
primeros años de estudio no contaron con metodologías pedagógicas estimulantes
en el área de la lengua castellana, específicamente en el desarrollo de aptitudes
de la lecto escritura. Por lo tanto el proyecto de aula mediado por las Tecnologías
de información y comunicación TIC, atendiendo aquel requerimiento, considera
que uno de los primeros pasos para empezar este proceso es impulsando a que
los nuevos recursos y estrategias didácticos sean más próximos e interesantes al
aspecto cognitivo y motivacional de los niños y niñas más pequeños de la
comunidad educativa. En este sentido, las TIC pueden ser una excelente
herramienta para que el docente apoyando el proceso de enseñanza, planeando
actividades novedosas e interactivas que conlleven a los estudiantes, a la
estimulación de sus sentidos en el estudio dela asignatura de castellano
ESTANDARES OBJETIVOS
Objetivo general
Formular un proyecto pedagógico de aula basado en tic, desde el enfoque
pedagógico, que permita el afianzamiento de las competencias en lectoescritura y
comprensión lectoras de los estudiantes del grado quinto
Objetivos específicos
Identificar las debilidades y las fortalezas, de los estudiantes, respecto, al
desarrollo de la competencia en lectoescritura.
Seleccionar los programas educativos a utilizar acordes a los Estándares Básicos
de Competencias del Lenguaje del MEN.
Diseñar material pedagógico digital, para complementar los aprendizajes en
relación al afianzamiento de las habilidades de lectoescritura de los niños y niñas
del grado quinto.

3. .
LISTA DE ACTIVIDADES
. actividad NO.1 PROGRMA MECANET
“Mueve la Mano”: Teniendo en cuenta que el proyecto de aula en TIC, está
dirigido a niños del grado quinto, el docente se apoyo en las actividades que
ofrece el programa mecanet para enseñar y afianzar las habilidades de uso y
manejo del teclado, y sobre todo en el área de castellano, que los estudiantes
practiquen la escritura y enriquezcan suléxico de una forma muy divertida. Con
este software, el docente diseño material pedagógico digital, que complemento los
aprendizajes propiciados con los aplicativos mencionados, se enriqueció y
diversifico las estrategias de enseñanza, para el aprendizaje de la lectoescritura
en el grado quinto de primaria. Algunas de las actividades del cuaderno digital son
las siguientes:
a) Portada del cuaderno digital del Proyecto de aula en TIC: “aprendizaje por
desafíos”
b) Actividad Palabras : En esta actividad los estudiantes, ya con habilidades
básicas en el manejo del mouse y el teclado, pudieron identificar palabras
c) Actividades: Completemos con la y o ll: Con esta actividad diseñada a partirde
la dificultades encontradas en la ortografía, se logro que el estudiante se
concientice de la confusión en el uso de la letras Y - LL, para mejorar la ortografía
de algunos niñas y niñas del grado, necesidad evidenciada con la observación
participante.
d) lecturas de cuentos, poesías, periódicos, revistas, etc, aprendieron a identificar
la clase de texto y comprensión de los mismos
ÁMBITO CIENTÍFICO
Al implementar es de desarrollo de competencias: Cognitivas, procedimental,
actitudinal, comunicativas y procesos: Modelación, razonamiento y formulación y
resolución de problemas.
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO
Para la socialización de este proyecto se realizara a través de la exposición de los
talleres y actividades realizadas en la herramientas Tics