proyecto de grado de la aurora

2.  Este trabajo se realizó con la participación de lo
niños y niñas de 303 y 304 de la jornada tarde, a los
cuales les hemos dedicado una intensidad horaria
aproximadamente de una hora semanal, lo
realizamos los días viernes, con el acompañamiento
de las docentes de su respectivo curso, las cuales
evidencian nuestra realización de trabajo y el
empeño que le hemos puesto.
 Nuestros objetivos es unir a estos niños, que dejen
al lado sus diferencias y no hallen perjuicios, ya que
estos son los que hacen que en una sociedad haya
menos unión, solidaridad, ética, amor, amistad,
felicidad, etc.

3.  Nuestro proyecto se fundamentó en la realización de
jornadas de aeróbicos enfocado al reconocimiento del otro,
abordando temas como la discriminación y el rechazo del
otro.
 Realizamos talleres donde pusimos aprueba a los niños con
su responsabilidad dejándoles una tarea de una máscara
hecha por ellos mismos, ya que algo hecho con las propias
manos tiene más valor que algo comprado sería una manera
de aprecio y de esfuerzo; cuando los niños llegaron con sus
máscaras decidimos que la tuvieran puesta en clase y que
hablar entre ellos de lo que quisieran, después de un tiempo
les dijimos que intercambiaran, algunos de ellos se reían y
algunos se preguntaron por qué cambiar sus máscaras y al
terminar les dijimos que se las llevaran a la casa, algunos se
quedaban quietos y se veían muy fijamente, al finalizar les
dimos una pequeña charla de que todos somos iguales sin
importar lo que tengamos en nuestros cuerpos seguiremos
siendo los mismos y seremos aceptados de la misma
manera.

4.  Bienvenidos, el mundo de la escuela, es mundo complejo
donde encontramos múltiples personalidades, algunas se
van moldeando con algún tipo de formación, otras un poco
más libres puede que hagan caso omiso o dependiendo de
las circunstancias presten atención a los llamados que se les
hace, otras puede ser que sigan patrones, que tengan miedo,
que se sientan excluidos, en fin, tantas personalidades que
configuran un mundo complejo como le mencionamos al
principio de este párrafo. Sin embargo el mundo escolar, por
el que pasamos muchos/as durante un tiempo de nuestras
vidas, también deja en nuestros corazones huellas
inquebrantables, las enseñanzas de los maestros y maestras,
dadas con amor, de seguro quedan grabadas y configuran de
una u otra formas una parte de nuestras personalidades.

5.  La convivencia dentro de la escuela es un tema que
amerita mucha atención, las peleas constantes, el no
respeto por las diferencias, la no aceptación del otro
son el pan de cada día que generan dificultades y
problemas serios entre los estudiantes.
 Cada vez se hacen más constante las agresiones entre
los estudiantes, no solo con golpes, sino con abusos y
groserías la cual afectan la convivencia entre los
estudiantes, generando burlas entre los compañeros y
situaciones no agradables que pueden convertirse en
verdaderos problemas.

6.  Esa paz colectiva tan anhelada en la cual se ha venido
trabajando, no ha sido una paz completa, si bien se han
dado pasos muy significativos, no ha sido posible
establecer una paz verdadera y uno de los grandes
problemas que podemos decir que existen, es el NO
reconocimiento del otro en muchas esferas de la vida
pública del país, si los que nos gobiernan reconocieran
que somos iguales, de seguro tuviéramos un país
diferente, pero se excluye constantemente, entonces la
salud no es la misma para los pobres, que para la gente
rica y así podríamos nombrar muchas situaciones donde
se ve que no hay igualdad, ni equidad y esto no garantiza
obviamente una paz social.

7.  Objetivo General
 Fortalecer la convivencia a través de rutinas
de aeróbicos que permitan el reconocimiento
del otro.

8.  Objetivos específicos
 Organizar jornadas de aeróbicos
 Abordar actividades reflexivas en torno al
otro y las diferencias.
 Rescatar valores que permitan fortalecer los
derechos y la convivencia

9.  Nuestro proyecto es realizado en el colegio la aurora que
se sitúa en la localidad 5 de Usme, barrio la aurora.
Trabajamos con niños que cruzan tercer grado y la edad
que tienen es entre 8 y 10 años, estos estudiantes viven
cerca del colegio y son de estrato uno, dos y tres. Puesto
que el colegio tiene procesos muy interesantes alrededor
del arte y a los cuales los y las estudiantes responden de
manera muy positiva, será una muy buena estrategia
trabajar el reconocimiento del otro a través de las
manifestaciones artísticas, los aeróbicos se han trabajado
con anterioridad en proyectos de grado y a partir de ello,
se puede observar la gran aceptación de propuestas como
estas.

10.  Es indudable que desde la pedagogía y desde
las teorías del desarrollo educativo, el trabajo
con la expresión corporal es primordial en la
primera infancia, no solo por su potencial
comunicativo, sino por su papel en el
desarrollo de la creatividad

11.  La uruguaya Analía Giménez Guibbani,
licenciada en humanidades, en su artículo:
“Emmanuel Levinas: Humanismo del rostro” nos
cuenta como desde esa categoría, “El rostro”
Levinas concibe un tipo de relación con el Otro.
Nos dice entonces:
 “El rostro es aquí algo distinto de los rasgos
característicos de una persona, que se ofrecen a
la mirada. No debe entenderse en su uso
habitual, sino que tiene sentido desde el punto
de vista ético.”

12.  Tipo de Investigación
 Esta investigación se basa en el paradigma
socio-crítico, desarrollando un enfoque
cualitativo, donde se establece una relación
sujeto-sujeto y los investigadores hacen parte
de ese proceso, osea no meros observadores,
sino que hacen parte también de la
investigación

13.  EL proyecto lo estamos haciendo con niños y
niñas que está entre los 8 y 10 años de edad
que estudia en la Institución Educativa
Distrital La Aurora, el cual se ubica en la
ciudad de Bogotá; en la localidad quinta (5)
de Usme, los cuales están en el grado tercero
de la jornada tarde, más específicamente los
cursos trecientos tres (303) y trescientos
cuatro (304).

14.  Actividad: Los estudiantes hicieron una máscara
representando su propio rostro, hicimos que
intercambiaran las máscaras entre ellos; mientras
nosotros hablábamos de valores como: respeto,
honestidad y la responsabilidad.
 Así también trabajamos la aceptación del otro pues los
jóvenes verían atreves de los ojos de los otros y se vería a
sí mismo. Construimos el circulo de la palabra, donde en
el intercambio de máscaras, ellos pudieran conocer mejor
a sus compañeros, por último pedimos a los jóvenes que
se llevaran las máscaras y que las trajeran ocho días
después cuando fuese la próxima clase y así
observaríamos el compromiso de los estudiantes

15.  Hacemos los días viernes estos talleres, los
cuales consta en hacer aeróbicos, haciendo
pasos y movimientos rápidos y lentos, previo a
eso hacemos un calentamiento suave, el cual los
niños puedan hacer sin tanta dificultad, y
posteriormente de terminar la actividad
hacemos un estiramiento también sencillo para
que no les duelan las extremidades a los
estudiantes. Mientras se ejecutan los ejercicios,
es importante ir hablándoles del cuerpo, que
vayan reconociendo cada parte de él y
aceptándolo.

16.  (respeto, honestidad y la responsabilidad)
 La actividad que hicimos con el valor respeto fue: hicimos que los
estudiantes hablaran sobre la dignidad de ellos y de los demás. Le
Enseñamos a los alumnos tres frases respetuosas para convivir en
el salón de clase y en la vida cotidiana: por favor, gracias y lo
siento.
 La actividad que hicimos con el valor de la honestidad fue: Que
los estudiantes creen un cuento de su autoría y que ellos lo leyeran
a sus compañeros. Esta actividad ayuda a la creatividad y la
comunicación al contar el cuento.
 La actividad que hicimos con el valor de la Responsabilidad fue:
Que los estudiantes cambiaran sus máscaras que se hicieron en el
primer taller y ellos la tenían que cuidar. Con este ejercicio se vi la
responsabilidad de los estudiantes y nos dimos cuenta que las
niñas son más responsables que los niños.

17. FIN