El documento presenta un proyecto para crear talleres de educación física en la Escuela Secundaria No711 con el objetivo de promover la inclusión educativa. El proyecto consiste en generar actividades recreativas y deportivas abiertas a estudiantes y familias para mejorar la cooperación y socialización. Se detallan las actividades planeadas, los métodos, el cronograma y los beneficios esperados del proyecto.
Este proyecto busca generar una jornada en la Escuela Secundaria No711 para compartir con la comunidad las propuestas educativas de la institución y cambiar la imagen negativa que tiene. La jornada consistirá en presentaciones sobre el currículum, debates sobre temas de inclusión e igualdad, y un plenario para discutir problemas y soluciones. El objetivo es beneficiar la reputación de la escuela mediante la participación y reflexión de los asistentes sobre la educación que brinda.
Este proyecto busca mejorar la imagen de la Escuela Secundaria No711 "Magisterio" de Comodoro Rivadavia a través de la realización de jornadas recreativas y deportivas abiertas a la comunidad. El proyecto consiste en una serie de actividades lúdicas, deportivas y artísticas dirigidas a promover la integración social, la cooperación y el bienestar físico y emocional de los participantes.
Este documento presenta un taller para padres sobre el uso de agendas escolares. El taller tiene como objetivos concienciar a los padres sobre la importancia de buenos hábitos de organización y ofrecer un canal de comunicación entre la escuela y las familias. El taller consiste en varias actividades como analizar los componentes de las agendas y proponer mejoras. El documento proporciona detalles sobre el contenido, metodología, temporalización y evaluación del taller.
El documento presenta una propuesta de actividades extraescolares para el curso 2011-2012 de la empresa Davinci Educación. Incluye 16 actividades divididas en 3 etapas educativas (infantil, primaria y secundaria) y 3 tipos de actividad (física, mental/educativa y social/cultural/lúdica). El objetivo es ofrecer una variedad de opciones que fomenten el desarrollo personal, intelectual y formativo de los estudiantes.
Integración de NTIC en el aula: Proyecto para horas libres en la escuelaAlicia Suarez
Este proyecto es resultado del trabajo final del módulo Introducción a las Aplicaciones Digitales, de la Diplomatura en Innovación Educativa con TICS de la Universidad Nacional de Sgo. del Estero.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Educa tu cuerpo y mente" cuyo objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la educación física mediante actividades lúdicas e informativas. El proyecto surge debido a que los estudiantes muestran poca motivación en clases de educación física y dedican su tiempo libre a actividades sedentarias. Se utilizarán recursos humanos como docentes y estudiantes, e información bibliográfica y multimedia para abordar temas como los componentes de
Este documento describe un proyecto institucional para mejorar la comunicación y el respeto entre estudiantes y docentes a través de jornadas recreativas semanales que incluyen juegos y deportes alternativos. El proyecto se llevará a cabo en la escuela N° 711 y busca fomentar el diálogo, la inclusión y el acercamiento de las familias a la institución.
Este proyecto busca generar una jornada en la Escuela Secundaria No711 para compartir con la comunidad las propuestas educativas de la institución y cambiar la imagen negativa que tiene. La jornada consistirá en presentaciones sobre el currículum, debates sobre temas de inclusión e igualdad, y un plenario para discutir problemas y soluciones. El objetivo es beneficiar la reputación de la escuela mediante la participación y reflexión de los asistentes sobre la educación que brinda.
Este proyecto busca mejorar la imagen de la Escuela Secundaria No711 "Magisterio" de Comodoro Rivadavia a través de la realización de jornadas recreativas y deportivas abiertas a la comunidad. El proyecto consiste en una serie de actividades lúdicas, deportivas y artísticas dirigidas a promover la integración social, la cooperación y el bienestar físico y emocional de los participantes.
Este documento presenta un taller para padres sobre el uso de agendas escolares. El taller tiene como objetivos concienciar a los padres sobre la importancia de buenos hábitos de organización y ofrecer un canal de comunicación entre la escuela y las familias. El taller consiste en varias actividades como analizar los componentes de las agendas y proponer mejoras. El documento proporciona detalles sobre el contenido, metodología, temporalización y evaluación del taller.
El documento presenta una propuesta de actividades extraescolares para el curso 2011-2012 de la empresa Davinci Educación. Incluye 16 actividades divididas en 3 etapas educativas (infantil, primaria y secundaria) y 3 tipos de actividad (física, mental/educativa y social/cultural/lúdica). El objetivo es ofrecer una variedad de opciones que fomenten el desarrollo personal, intelectual y formativo de los estudiantes.
Integración de NTIC en el aula: Proyecto para horas libres en la escuelaAlicia Suarez
Este proyecto es resultado del trabajo final del módulo Introducción a las Aplicaciones Digitales, de la Diplomatura en Innovación Educativa con TICS de la Universidad Nacional de Sgo. del Estero.
Este documento presenta un proyecto de aula llamado "Educa tu cuerpo y mente" cuyo objetivo es concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la educación física mediante actividades lúdicas e informativas. El proyecto surge debido a que los estudiantes muestran poca motivación en clases de educación física y dedican su tiempo libre a actividades sedentarias. Se utilizarán recursos humanos como docentes y estudiantes, e información bibliográfica y multimedia para abordar temas como los componentes de
Este documento describe un proyecto institucional para mejorar la comunicación y el respeto entre estudiantes y docentes a través de jornadas recreativas semanales que incluyen juegos y deportes alternativos. El proyecto se llevará a cabo en la escuela N° 711 y busca fomentar el diálogo, la inclusión y el acercamiento de las familias a la institución.
Este documento presenta un proyecto de desarrollo de la inteligencia emocional en la educación de Gipuzkoa. El proyecto ofrece un programa práctico y orientativo para el desarrollo de la inteligencia emocional en la educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencias emocionales que mejoren su bienestar, responsabilidad y éxito profesional. Se agradece a todos los que contribuyeron al proyecto.
Este documento justifica la importancia de las actividades complementarias y extraescolares en la educación. Estas actividades contribuyen a una formación más completa de los estudiantes y fomentan valores como la participación y cooperación. También ayudan a mejorar las habilidades sociales y la autoestima. El documento luego describe varias actividades específicas planeadas por la escuela para celebrar eventos y conmemoraciones, así como excursiones relacionadas con el medio ambiente.
El proyecto de tiempo libre del Liceo Empresarial del Campo surge como respuesta a la necesidad de brindar a la comunidad estudiantil espacios y herramientas para que su tiempo extracurricular sea aprovechado de manera integral, contribuyendo al fortalecimiento de valores y aptitudes en cada miembro de la comunidad
Este documento describe los talleres en el nivel inicial y su organización. Explica que los talleres promueven el desarrollo de habilidades artísticas y expresivas en los niños. Detalla los diferentes tipos de talleres como gráfico-plástico, dramatización, danza, música y psicomotricidad, y proporciona la secuencia didáctica de cada uno. También describe los roles de la docente y la autonomía de los niños en los talleres.
Una de las líneas de negocio de CIDI es la realización de actividades extraescolares en colegios. A continuación detallamos algunas de las actividades que venimos desempeñando durante más de 30 años.
WWW.CIDI.COM
-EXTRAESCOLARES DE IDIOMAS: CIDI trata en sus clases de idiomas, de desarrollar las destrezas comunicativas y expresivas del alumno, mediante el desarrollo de actitudes positivas hacia el idioma, fomentando en el alumnado el interés por el mismo, ayudándole a entenderlo y a saber utilizarlo.
-EXTRAESCOLARES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Este tipo de actividades son las más apropiadas para desarrollar y ejercitar la convivencia, cooperación, compañerismo, disciplina y el “espíritu de equipo” entre los participantes, potenciando así el sentido de “GRUPO” y al mismo tiempo, el respeto por los demás y por uno mismo.
-EXTRAESCOLARES DEPORTIVAS: CIDI es consciente de que la educación en el deporte en horario extra escolar es algo necesario. Fomentar la participación y práctica de dichas actividades desde pequeños es deseable para el logro de un estilo de vida saludable.
-EXTRAESCOLARES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE: CIDI comenzó su andadura en el campo del OCIO Y TIEMPO LIBRE para niños convirtiendo este espacio en un lugar de encuentro, en una vivencia significativa y educativa.
Esta son algunas de las actividades que ofrecemos a jovenes y niños desde CIDI, con la máxima calidad y confianza, características que han hecho de padres, alumnos, y profesionales del sector confíen en nosotros desde hace 39 años.
WWW.CIDI.COM
Informe consolidado del acompañamiento y monitoreo de tutoría 4Nilton Castillo
Este informe consolidado resume los resultados del monitoreo y acompañamiento a los tutores del nivel secundaria de una institución educativa en Perú entre mayo y junio. Reporta que la mayoría de tutores mostraron fortalezas pero algunos presentaron debilidades como falta de estrategias para motivar a los estudiantes y uso de métodos tradicionales. También describe las acciones adicionales que está llevando a cabo el área de tutoría, como coordinación con el puesto de salud local y talleres de orientación para padres.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Escuela de Padres y/o Familia del nivel primario de la Institución Educativa "Arequipa". Incluye la fundamentación, objetivos, metas, comité responsable, cronograma de actividades, recursos, y evaluación del plan. El plan busca capacitar a los padres en temas como la comunicación efectiva, autoestima, disciplina, y el desarrollo integral de los hijos a través de talleres mensuales. El comité escolar es responsable de la implementación del plan con la participación de 400
Informe de actividaes desarrollados del plan de trabajo de tutoría 2017Nilton Castillo
El informe resume las actividades realizadas por la coordinación de tutoría de la Institución Educativa N° 20386 Jorge Basadre durante el año 2017, destacando los logros alcanzados, las dificultades encontradas y propuestas de mejora. Se detallan las acciones desarrolladas en áreas como la planificación de planes de tutoría, conformación de comités, elaboración de acuerdos de convivencia, actividades cívicas, acompañamiento a tutores, atención a estudiantes y padres, entre otras.
Este documento presenta el Plan Lector de la I.E. No 637 “Valle Sharon” para el año 2021. El plan tiene como objetivo desarrollar la capacidad de comprensión lectora en los estudiantes a través de estrategias virtuales. Propone una selección de cuentos para cada bimestre, organizados por experiencia de aprendizaje. Incluye un cronograma de actividades, procedimientos de implementación y evaluación. El plan busca promover el hábito de la lectura en familia a través de cuentos, adivinanzas y
Proyecto de integracion a traves de la gincana 2017 - jbNilton Castillo
El documento describe un proyecto para celebrar el Día de la Juventud en la Institución Educativa N°20386 Jorge Basadre en Aucallama, Perú. El proyecto incluye una serie de juegos y actividades recreativas que se llevarán a cabo el 22 de setiembre de 2017 en el patio de la escuela secundaria. El objetivo es promover la cooperación, el trabajo en equipo y una buena convivencia entre los 260 estudiantes, tutores y docentes a través de la participación en las diversas actividades.
El proyecto propone llevar a cabo una jornada socio-comunitaria dirigida a niños de 6 a 12 años de clubes de zona norte para promover la integración entre los mismos. El evento se realizará el 10 de noviembre en la sede 722 y consistirá en 8 estaciones recreativas coordinadas por estudiantes de profesorado de educación física, además de canciones y juegos grupales. El objetivo es mejorar las relaciones entre los niños y disminuir las rivalidades entre los clubes.
Este documento describe una escuela primaria en Zacapoaxtla y presenta el caso de una estudiante llamada Daniela que está teniendo dificultades para adaptarse a su nuevo entorno escolar y mantener buenas calificaciones. Se proponen algunas soluciones posibles como que la maestra le anote las tareas o hablar con la tía de Daniela para que la ayude más con sus deberes.
El documento presenta cuatro actividades recreativas realizadas con estudiantes de primaria con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera lúdica. Las actividades incluyen pintar rostros con moldes, juegos matemáticos en equipo, creación de máquinas innovadoras en grupos, e imitación de movimientos en parejas para desarrollar habilidades motoras y de percepción.
El documento presenta los logros, limitantes, compromisos y retos de la Coordinación de Arte y Cultura, Recreación y Deporte de la Oficina Departamental de Educación de Sonsonate para los meses de enero a julio. Se describen actividades realizadas como talleres docentes, eventos culturales y deportivos, así como esfuerzos por mejorar la coordinación interna y con otras instituciones. Los principales retos son mejorar la convocatoria a actividades, asegurar el seguimiento de compromisos y fortalecer el trabajo en red entre
Plan de desarrollo comunitario sandra cardenasnarc14
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario para la escuela "Dr. Honorato Vásquez" y la comunidad de El Chamizo. El plan busca mejorar la calidad de vida de la comunidad mediante la gestión de recursos para pintar el techo de la escuela, crear material didáctico, dotar a la escuela de un computador, y proporcionar una cartelera. El plan describe las actividades, cronograma y recursos necesarios para lograr estos objetivos a través de la participación de maestros, padres y la comunidad.
El documento presenta el plan de implementación del programa "Familias Fuertes: Amor y Límites" en la Institución Educativa N° 20386 Jorge Basadre. El programa busca fortalecer las habilidades parentales de 15 familias a través de 7 sesiones para prevenir el consumo de drogas. Se detallan los objetivos, metodología, cronograma de actividades y recursos requeridos para llevar a cabo el programa con las familias.
Este documento presenta un formato de autoevaluación para una escuela secundaria en Puebla, México para monitorear el progreso de su biblioteca escolar. La escuela ha logrado algunas metas como nombrar a un maestro bibliotecario y comenzar las actividades permanentes de lectura de 10 minutos, pero aún necesita constituir formalmente el comité de biblioteca, encontrar un espacio físico, y desarrollar un plan y reglamento para la biblioteca. Los retos principales son establecer el comité de biblioteca, ubicar un espacio para
Este proyecto busca implementar un programa de ocupación del tiempo libre en el Municipio de Acacías (Meta, Colombia) mediante actividades recreativas, deportivas, culturales y lúdicas. El objetivo es mejorar la calidad de vida de los habitantes y prevenir el maltrato intrafamiliar, aprovechando las oportunidades que ofrece el tiempo libre. Se analiza el contexto demográfico y legal, y se plantean estrategias como realizar alianzas y obtener recursos para fortalecer la oferta de actividades.
(171) Percepciones del profesorado de Educación Primaria sobre la conciliació...CITE 2011
El proyecto de investigación “Escuelas, familias y ocio en la conciliación de los tiempos cotidianos de la infancia: problemáticas específicas y alternativas pedagógico-sociales en la Galicia urbana” (Programa de Promoción General de la Investigación 2007. Consellería de Innovación e Industria-Xunta de Galicia), desarrollado por el grupo investigación SEPA de la Universidad de Santiago de Compostela, continúa una línea consolidada de trabajo alrededor de los tiempos sociales y educativos. En este caso con el objetivo de conocer e interpretar cómo se organizan y concilian los tiempos cotidianos de la infancia en las diversas tipologías de familias residentes en las ciudades y principales villas de Galicia, en relación a los tiempos escolares y a las actividades de ocio.
La comunicación que se presenta expone los resultados obtenidos en los grupos de discusión realizados con profesorado de Educación Primaria (uno por provincia), tomando como referencia sus percepciones sobre las dificultades familiares para la armonización y conciliación de los tiempos, atendiendo a una doble perspectiva:
consecuencias de las desincronizaciones familiares en el proceso escolar (absentismo, escasa participación de familias en la comunidad escolar, etc.).
consecuencias de la organización y demandas de los tiempos escolares (calendarios y horarios, jornadas, actividades etc.) para la conciliación familiar.
El documento describe la experiencia de movilidad estudiantil de Marco Ulises Arcos Sánchez en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo de febrero a julio de 2010. Llegó a Morelia y se inscribió en la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, donde cursó varias materias. Tomó clases, realizó tareas y conoció a nuevos compañeros. También exploró la ciudad, incluyendo lugares como la Avenida Acueducto, la Catedral y la Preparatoria No. 1.
Una aproximación a la vinculación Universidad-Sociedad en El SalvadorGrazia M. Fiore
Este documento proporciona una breve historia de la educación superior en El Salvador desde su creación en 1841 hasta mediados del siglo XX. Destaca eventos clave como la creación de la Universidad de El Salvador en 1841, períodos de autonomía y pérdida de autonomía, y reformas educativas. También describe cómo la universidad enfrentó desafíos bajo dictaduras en el país, incluida la represión ideológica de estudiantes y profesores. El documento concluye discutiendo el establecimiento del servicio
Este documento presenta un proyecto de desarrollo de la inteligencia emocional en la educación de Gipuzkoa. El proyecto ofrece un programa práctico y orientativo para el desarrollo de la inteligencia emocional en la educación infantil, primaria, secundaria y formación profesional. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencias emocionales que mejoren su bienestar, responsabilidad y éxito profesional. Se agradece a todos los que contribuyeron al proyecto.
Este documento justifica la importancia de las actividades complementarias y extraescolares en la educación. Estas actividades contribuyen a una formación más completa de los estudiantes y fomentan valores como la participación y cooperación. También ayudan a mejorar las habilidades sociales y la autoestima. El documento luego describe varias actividades específicas planeadas por la escuela para celebrar eventos y conmemoraciones, así como excursiones relacionadas con el medio ambiente.
El proyecto de tiempo libre del Liceo Empresarial del Campo surge como respuesta a la necesidad de brindar a la comunidad estudiantil espacios y herramientas para que su tiempo extracurricular sea aprovechado de manera integral, contribuyendo al fortalecimiento de valores y aptitudes en cada miembro de la comunidad
Este documento describe los talleres en el nivel inicial y su organización. Explica que los talleres promueven el desarrollo de habilidades artísticas y expresivas en los niños. Detalla los diferentes tipos de talleres como gráfico-plástico, dramatización, danza, música y psicomotricidad, y proporciona la secuencia didáctica de cada uno. También describe los roles de la docente y la autonomía de los niños en los talleres.
Una de las líneas de negocio de CIDI es la realización de actividades extraescolares en colegios. A continuación detallamos algunas de las actividades que venimos desempeñando durante más de 30 años.
WWW.CIDI.COM
-EXTRAESCOLARES DE IDIOMAS: CIDI trata en sus clases de idiomas, de desarrollar las destrezas comunicativas y expresivas del alumno, mediante el desarrollo de actitudes positivas hacia el idioma, fomentando en el alumnado el interés por el mismo, ayudándole a entenderlo y a saber utilizarlo.
-EXTRAESCOLARES DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Este tipo de actividades son las más apropiadas para desarrollar y ejercitar la convivencia, cooperación, compañerismo, disciplina y el “espíritu de equipo” entre los participantes, potenciando así el sentido de “GRUPO” y al mismo tiempo, el respeto por los demás y por uno mismo.
-EXTRAESCOLARES DEPORTIVAS: CIDI es consciente de que la educación en el deporte en horario extra escolar es algo necesario. Fomentar la participación y práctica de dichas actividades desde pequeños es deseable para el logro de un estilo de vida saludable.
-EXTRAESCOLARES DE OCIO Y TIEMPO LIBRE: CIDI comenzó su andadura en el campo del OCIO Y TIEMPO LIBRE para niños convirtiendo este espacio en un lugar de encuentro, en una vivencia significativa y educativa.
Esta son algunas de las actividades que ofrecemos a jovenes y niños desde CIDI, con la máxima calidad y confianza, características que han hecho de padres, alumnos, y profesionales del sector confíen en nosotros desde hace 39 años.
WWW.CIDI.COM
Informe consolidado del acompañamiento y monitoreo de tutoría 4Nilton Castillo
Este informe consolidado resume los resultados del monitoreo y acompañamiento a los tutores del nivel secundaria de una institución educativa en Perú entre mayo y junio. Reporta que la mayoría de tutores mostraron fortalezas pero algunos presentaron debilidades como falta de estrategias para motivar a los estudiantes y uso de métodos tradicionales. También describe las acciones adicionales que está llevando a cabo el área de tutoría, como coordinación con el puesto de salud local y talleres de orientación para padres.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Escuela de Padres y/o Familia del nivel primario de la Institución Educativa "Arequipa". Incluye la fundamentación, objetivos, metas, comité responsable, cronograma de actividades, recursos, y evaluación del plan. El plan busca capacitar a los padres en temas como la comunicación efectiva, autoestima, disciplina, y el desarrollo integral de los hijos a través de talleres mensuales. El comité escolar es responsable de la implementación del plan con la participación de 400
Informe de actividaes desarrollados del plan de trabajo de tutoría 2017Nilton Castillo
El informe resume las actividades realizadas por la coordinación de tutoría de la Institución Educativa N° 20386 Jorge Basadre durante el año 2017, destacando los logros alcanzados, las dificultades encontradas y propuestas de mejora. Se detallan las acciones desarrolladas en áreas como la planificación de planes de tutoría, conformación de comités, elaboración de acuerdos de convivencia, actividades cívicas, acompañamiento a tutores, atención a estudiantes y padres, entre otras.
Este documento presenta el Plan Lector de la I.E. No 637 “Valle Sharon” para el año 2021. El plan tiene como objetivo desarrollar la capacidad de comprensión lectora en los estudiantes a través de estrategias virtuales. Propone una selección de cuentos para cada bimestre, organizados por experiencia de aprendizaje. Incluye un cronograma de actividades, procedimientos de implementación y evaluación. El plan busca promover el hábito de la lectura en familia a través de cuentos, adivinanzas y
Proyecto de integracion a traves de la gincana 2017 - jbNilton Castillo
El documento describe un proyecto para celebrar el Día de la Juventud en la Institución Educativa N°20386 Jorge Basadre en Aucallama, Perú. El proyecto incluye una serie de juegos y actividades recreativas que se llevarán a cabo el 22 de setiembre de 2017 en el patio de la escuela secundaria. El objetivo es promover la cooperación, el trabajo en equipo y una buena convivencia entre los 260 estudiantes, tutores y docentes a través de la participación en las diversas actividades.
El proyecto propone llevar a cabo una jornada socio-comunitaria dirigida a niños de 6 a 12 años de clubes de zona norte para promover la integración entre los mismos. El evento se realizará el 10 de noviembre en la sede 722 y consistirá en 8 estaciones recreativas coordinadas por estudiantes de profesorado de educación física, además de canciones y juegos grupales. El objetivo es mejorar las relaciones entre los niños y disminuir las rivalidades entre los clubes.
Este documento describe una escuela primaria en Zacapoaxtla y presenta el caso de una estudiante llamada Daniela que está teniendo dificultades para adaptarse a su nuevo entorno escolar y mantener buenas calificaciones. Se proponen algunas soluciones posibles como que la maestra le anote las tareas o hablar con la tía de Daniela para que la ayude más con sus deberes.
El documento presenta cuatro actividades recreativas realizadas con estudiantes de primaria con el objetivo de facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera lúdica. Las actividades incluyen pintar rostros con moldes, juegos matemáticos en equipo, creación de máquinas innovadoras en grupos, e imitación de movimientos en parejas para desarrollar habilidades motoras y de percepción.
El documento presenta los logros, limitantes, compromisos y retos de la Coordinación de Arte y Cultura, Recreación y Deporte de la Oficina Departamental de Educación de Sonsonate para los meses de enero a julio. Se describen actividades realizadas como talleres docentes, eventos culturales y deportivos, así como esfuerzos por mejorar la coordinación interna y con otras instituciones. Los principales retos son mejorar la convocatoria a actividades, asegurar el seguimiento de compromisos y fortalecer el trabajo en red entre
Plan de desarrollo comunitario sandra cardenasnarc14
Este documento presenta un plan de desarrollo comunitario para la escuela "Dr. Honorato Vásquez" y la comunidad de El Chamizo. El plan busca mejorar la calidad de vida de la comunidad mediante la gestión de recursos para pintar el techo de la escuela, crear material didáctico, dotar a la escuela de un computador, y proporcionar una cartelera. El plan describe las actividades, cronograma y recursos necesarios para lograr estos objetivos a través de la participación de maestros, padres y la comunidad.
El documento presenta el plan de implementación del programa "Familias Fuertes: Amor y Límites" en la Institución Educativa N° 20386 Jorge Basadre. El programa busca fortalecer las habilidades parentales de 15 familias a través de 7 sesiones para prevenir el consumo de drogas. Se detallan los objetivos, metodología, cronograma de actividades y recursos requeridos para llevar a cabo el programa con las familias.
Este documento presenta un formato de autoevaluación para una escuela secundaria en Puebla, México para monitorear el progreso de su biblioteca escolar. La escuela ha logrado algunas metas como nombrar a un maestro bibliotecario y comenzar las actividades permanentes de lectura de 10 minutos, pero aún necesita constituir formalmente el comité de biblioteca, encontrar un espacio físico, y desarrollar un plan y reglamento para la biblioteca. Los retos principales son establecer el comité de biblioteca, ubicar un espacio para
Este proyecto busca implementar un programa de ocupación del tiempo libre en el Municipio de Acacías (Meta, Colombia) mediante actividades recreativas, deportivas, culturales y lúdicas. El objetivo es mejorar la calidad de vida de los habitantes y prevenir el maltrato intrafamiliar, aprovechando las oportunidades que ofrece el tiempo libre. Se analiza el contexto demográfico y legal, y se plantean estrategias como realizar alianzas y obtener recursos para fortalecer la oferta de actividades.
(171) Percepciones del profesorado de Educación Primaria sobre la conciliació...CITE 2011
El proyecto de investigación “Escuelas, familias y ocio en la conciliación de los tiempos cotidianos de la infancia: problemáticas específicas y alternativas pedagógico-sociales en la Galicia urbana” (Programa de Promoción General de la Investigación 2007. Consellería de Innovación e Industria-Xunta de Galicia), desarrollado por el grupo investigación SEPA de la Universidad de Santiago de Compostela, continúa una línea consolidada de trabajo alrededor de los tiempos sociales y educativos. En este caso con el objetivo de conocer e interpretar cómo se organizan y concilian los tiempos cotidianos de la infancia en las diversas tipologías de familias residentes en las ciudades y principales villas de Galicia, en relación a los tiempos escolares y a las actividades de ocio.
La comunicación que se presenta expone los resultados obtenidos en los grupos de discusión realizados con profesorado de Educación Primaria (uno por provincia), tomando como referencia sus percepciones sobre las dificultades familiares para la armonización y conciliación de los tiempos, atendiendo a una doble perspectiva:
consecuencias de las desincronizaciones familiares en el proceso escolar (absentismo, escasa participación de familias en la comunidad escolar, etc.).
consecuencias de la organización y demandas de los tiempos escolares (calendarios y horarios, jornadas, actividades etc.) para la conciliación familiar.
El documento describe la experiencia de movilidad estudiantil de Marco Ulises Arcos Sánchez en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo de febrero a julio de 2010. Llegó a Morelia y se inscribió en la Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas, donde cursó varias materias. Tomó clases, realizó tareas y conoció a nuevos compañeros. También exploró la ciudad, incluyendo lugares como la Avenida Acueducto, la Catedral y la Preparatoria No. 1.
Una aproximación a la vinculación Universidad-Sociedad en El SalvadorGrazia M. Fiore
Este documento proporciona una breve historia de la educación superior en El Salvador desde su creación en 1841 hasta mediados del siglo XX. Destaca eventos clave como la creación de la Universidad de El Salvador en 1841, períodos de autonomía y pérdida de autonomía, y reformas educativas. También describe cómo la universidad enfrentó desafíos bajo dictaduras en el país, incluida la represión ideológica de estudiantes y profesores. El documento concluye discutiendo el establecimiento del servicio
Una aproximacion a la vinculacion Universidad-Sociedad en ArgentinaGrazia M. Fiore
He preparado el presente estudio durante mi trabajo en la REDIVU en 2010.
La REDIVU no se hace responsable de las opiniones vertidas en el texto.
Para contactar el autor, favor de escribir a graziafiore@hotmail.com
Favor de citar la fuente.
Una aproximación a la vinculación Universidad-Sociedad en Guatemala Grazia M. Fiore
Este documento resume la historia de la educación superior en Guatemala desde la independencia hasta la Revolución de Octubre de 1944. Destaca que la Universidad de San Carlos fue fundada en 1676 y que hubo varios intentos de reforma en los siglos XIX y XX, aunque la dictadura de Jorge Ubico Castañeda entre 1931-1944 limitó la autonomía universitaria. Los estudiantes jugaron un papel clave en la Revolución de Octubre de 1944 que derrocó a Ubico y llevó a Juan José Arévalo Bermejo al poder
Una aproximación a la vinculación universidad-sociedad en ParaguayGrazia M. Fiore
Este documento resume la historia de la educación superior en Paraguay. Explica que durante el período colonial, la única institución de educación superior era el Real Colegio Seminario Conciliar de San Carlos. Luego de la independencia en 1811, se establecieron las bases para el desarrollo de la educación superior, aunque hubo períodos de restricción bajo el gobierno de Francia. En 1850 se creó la Escuela de Derecho Civil y Político. En 1889 se decretó la creación de la Universidad Nacional de Asunción. Entre
Una aproximación a la vinculación universidad-sociedad en PerúGrazia M. Fiore
Este documento resume la historia de la educación superior en Perú desde sus orígenes en 1548 con la fundación de la Universidad de San Marcos hasta la Reforma Universitaria Peruana en la década de 1920. Algunos hitos clave incluyen la creación del Ministerio de Instrucción Pública en 1837, la Primera Ley de Instrucción Pública en 1850, y el movimiento estudiantil inspirado por la Reforma Universitaria de Córdoba en 1918 que llevó a cambios en el sistema de educación superior peruano para hacerlo más democrático y
Este documento resume la historia de la educación superior en Costa Rica desde el siglo XIX hasta el siglo XX. En el siglo XIX se fundó la primera universidad del país, la Universidad de Santo Tomás, pero fue cerrada en 1888. No hubo una universidad en el país entre 1888 y 1940. En el siglo XX hubo varias reformas educativas y se crearon varias escuelas superiores, pero no una universidad hasta 1940 con la fundación de la Universidad de Costa Rica.
Una aproximación a la vinculación universidad-sociedad en HondurasGrazia M. Fiore
El documento describe la historia de la educación superior en Honduras. Resalta que la primera institución de educación superior fue la Universidad Nacional de Honduras en 1847. Luego, en la segunda mitad del siglo XX se diversificó el sistema educativo con la creación de nuevas instituciones. Finalmente, en 1967 se inició una reforma educativa para ajustar el sector a las necesidades nacionales.
Una aproximación a la vinculación universidad-sociedad en PanamàGrazia M. Fiore
Este documento resume la evolución de la educación superior en Panamá desde su fundación hasta finales del siglo XX. Los orígenes se remontan a la primera universidad creada en 1749, aunque hubo pocos avances hasta principios del siglo XX. En 1935 se creó la Universidad de Panamá. Los movimientos nacionalistas de los años 30 y 40 promovieron el desarrollo de la educación superior. Los estudiantes lucharon por la autonomía universitaria en la década de 1940. La constitución de 1946 consagró este principio.
Una aproximación a la vinculación Universidad-Sociedad en EcuadorGrazia M. Fiore
Este documento proporciona una historia de la vinculación universidad-sociedad en Ecuador. Resume las raíces históricas de la universidad ecuatoriana desde el siglo XVI hasta la década de 1970, destacando hitos como la fundación de las primeras universidades, la lucha por la autonomía universitaria y las diferentes leyes que han regulado la educación superior. Explica que la autonomía universitaria se elevó a mandato constitucional en 1946 pero que dictaduras posteriores limitaron esta autonomía a través de nuevas leyes.
Este documento describe un proyecto institucional para una escuela secundaria que busca promover la integración entre el personal y los estudiantes a través de jornadas recreativas que incluyen actividades deportivas. El proyecto consiste en tres eventos durante el año que incluirán deportes como bádminton, softbol y vóley. El objetivo es mejorar la comunicación dentro de la escuela y contrarrestar diferencias entre los estudiantes.
Este proyecto busca mejorar la convivencia entre estudiantes de una escuela primaria a través de charlas y actividades que fomenten los valores. Se realizarán pláticas dinámicas en salones de 1o a 4o grado y un rally integrador para 5o y 6o grado. El objetivo es motivar a los estudiantes y lograr una actitud y convivencia positiva basada en el respeto mutuo.
Este documento describe un plan para mejorar la enseñanza de los fundamentos técnicos básicos del baloncesto en las escuelas. El plan propone realizar talleres de actualización para los profesores sobre nuevas estrategias de enseñanza del baloncesto. El objetivo es que los profesores mejoren su preparación para impartir las clases de una manera más efectiva que promueva una mayor participación de los estudiantes. Se espera que con la implementación de este plan, tanto los profesores como los estudiantes se beneficien de clases de baloncesto más
Este proyecto busca promover valores como el respeto y la libertad entre los estudiantes de segundo ciclo de la escuela a través de actividades deportivas y el uso de TIC. El proyecto se llevará a cabo durante el año de los Juegos Olímpicos de 2016 y se centrará en enseñar sobre la historia de los Juegos Olímpicos y promover estilos de vida saludables. Los estudiantes investigarán deportes olímpicos, crearán presentaciones digitales y debatirán sobre valores a través de blogs y redes
Este documento presenta el proyecto "Formando campeones" dirigido a estudiantes de primaria alta y secundaria. El proyecto busca promover la activación física, la recreación y el deporte a través de 10 sesiones con diversas actividades, con el fin de contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Cada sesión incluye ejercicios, juegos y dinámicas grupales centradas en el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y socioemocionales.
Este documento presenta el proyecto "Formando campeones" dirigido a estudiantes de primaria alta y secundaria. El proyecto busca promover la activación física, la recreación y el deporte a través de 10 sesiones con diversas actividades, con el fin de contribuir al desarrollo integral de los estudiantes. Cada sesión incluye ejercicios, juegos y dinámicas grupales centradas en el desarrollo de habilidades motrices, cognitivas y socioemocionales.
Este documento presenta una guía metodológica para la línea de trabajo de recreación y desarrollo físico del Programa Escuelas de Tiempo Completo de la SEP. La guía ofrece siete estrategias que incluyen juegos, actividades motrices y retos cooperativos para promover la integración del grupo, apreciar otras culturas, desarrollar habilidades motoras y valores. El objetivo es aprovechar el horario ampliado de las escuelas para estimular el cuerpo, la competencia motriz y la convivencia de los estud
Este documento presenta el programa de una jornada de trabajo sobre el Proyecto Educativo Integral Comunitario, el Plan de Acción y los planes integrales. La jornada incluye actividades como ambientación, dinámicas, mesas de trabajo y presentaciones. El objetivo es buscar formas de construir y mejorar la escuela a través de un enfoque integral que involucre a la comunidad. Se describen las fases para el diseño e implementación de proyectos educativos y planes integrales que cubran diferentes áreas como medio ambiente, salud, cultura y deporte
Este documento describe un proyecto para crear un festival de danza folclórica con el objetivo de recaudar fondos para comprar nuevos uniformes y equipos para representar a la escuela en eventos cívicos. El proyecto formará grupos de danza a través de ensayos regulares y tendrá un festival de danza durante el aniversario de la escuela. Esto motivará a los estudiantes a participar en actividades cívicas y patrióticas y fortalecerá el sentido de pertenencia a la escuela.
Este documento presenta el plan anual de la Escuela de Integración Familiar de la Institución Educativa "Artemio del Solar Icochea" para el año 2013. El plan tiene como objetivo principal mejorar la comunicación entre padres e hijos y promover la participación de los padres en las actividades escolares a través de sesiones bimestrales. El plan describe la problemática familiar en la escuela, los objetivos, metas, metodología, cronograma de actividades y recursos para llevar a cabo el programa de integración familiar durante el año escol
Este documento resume el proyecto educativo del colegio público Rosario Pereda para el curso 2011-2012. Detalla los principios y objetivos del centro, su organización y servicios, y el proyecto curricular. También incluye una lista de actividades programadas para el año, como excursiones educativas, celebraciones de días especiales y eventos culturales.
Este proyecto propone realizar jornadas recreativas interescolares trimestrales entre dos escuelas para promover la integración entre estudiantes, docentes y personal a través de deportes como bádminton, softbol y vóley. Las jornadas consistirán en torneos cortos los fines de semana y serán organizadas y fiscalizadas por profesores de educación física con el objetivo de mejorar la comunicación dentro de la comunidad educativa.
Este proyecto propone implementar talleres de educación física opcionales con el objetivo de mejorar la convivencia escolar y reducir la violencia. Se realizarán tres jornadas deportivas iniciales para promover la integración. Luego, los estudiantes elegirán entre diversos talleres como rugby, atletismo y fútbol, cambiando de taller cada trimestre. El objetivo es motivar a los estudiantes a través de la actividad física y reducir las inasistencias en educación física.
Este proyecto propone implementar tres jornadas recreativas y la creación de talleres de educación física para mejorar la convivencia escolar en la Escuela Secundaria N° 749. Las jornadas involucrarán actividades deportivas y lúdicas para integrar a los alumnos de diferentes años, mientras que los talleres ofrecerán una variedad de opciones motrices para despertar el interés de los estudiantes. El objetivo es reducir los casos de violencia, aumentar la asistencia a clases de educación física y mejorar el desempe
El documento describe el Plan HAUSPOA, cuyo objetivo es aumentar el éxito escolar mediante la implementación de la jornada continua, la oferta de clases de refuerzo y ampliación por las tardes, y actividades extraescolares. El plan involucra al alumnado, profesorado, equipo directivo y familias, y se llevará a cabo los lunes, martes, miércoles y jueves por las tardes a través de tutorías, talleres y uso de la biblioteca.
Este es el sueño que realizó toda la comunidad educativa para obtener el "instituto soñado", ese que sería el más apropiado para mejorar el aprendizaje y la convivencia del IES Sierra de Yeguas
Este proyecto de dirección tiene como objetivo mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y la calidad educativa en el centro a través de la implicación de toda la comunidad educativa, el fomento de proyectos y premios para los alumnos, el incremento de competencias en los alumnos, y la mejora de infraestructuras y equipamiento con el uso de TIC. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, objetivos específicos, un plan de acción detallado con indicadores de seguimiento, y una evaluación continua
Este proyecto propone cuatro jornadas anuales recreativas y colaborativas en la escuela C.P.T N°749 con el objetivo de inculcar valores, hábitos y disciplina en los estudiantes. Las jornadas incluirán momentos de reflexión, presentaciones de los estudiantes y juegos cooperativos en el gimnasio y el aula para abordar problemas disciplinarios. El proyecto se implementará en abril, junio, septiembre y noviembre con actividades planeadas para cada encuentro.
Este manual presenta un proyecto llamado "Diversión en Movimiento" diseñado para promover la actividad física en niños de preescolar y primaria a través de 10 sesiones que incluyen juegos como rally activo, circuitos activos y fútbol base. El proyecto busca desarrollar habilidades físicas, cognitivas y socioemocionales de los niños mediante el juego y la promoción de valores como el trabajo en equipo y el respeto. Cada sesión describe las actividades, materiales y diná
Este proyecto propone implementar talleres de educación física con diferentes actividades deportivas y lúdicas para mejorar la convivencia en una escuela secundaria. Se realizarán tres jornadas recreativas iniciales para que los alumnos exploren las opciones disponibles y luego se inscriban en uno de los talleres. Los objetivos son generar espacios de integración, despertar el interés de los alumnos por la actividad física y ampliar su repertorio motor.
Similar a Proyecto corregido final araneda-baleta-duarte (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Araneda-Baleta-Duarte
“TODOS, SOMOS UNO”
Plan Nacional de educación obligatoria y Formación docente
Programa “Desarrollo de las acciones del programa integral de inclusión
educativa (PIIE) orientada a la mejora de los indicadores de desempeño de
las escuelas”
ESTRATEGIA FODA SELECCIONADA: “CREACION DE TALLERES QUE
PROMUEVAN LA INCLUSION EDUCATIVA CON EL FIN DE OPACAR LAS
CRITICAS SOCIALES”
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO.
Generar Talleres de educación física en la Escuela Secundaria Nº711
“Magisterio”
NATURALEZA DEL PROYECTO.
Descripción:
El proyecto consiste en generar Talleres de educación física que permitan
promover la inclusión, con la participación de todos los alumnos y familiares
pertenecientes a la Escuela Secundaria Nª711.
Fundamentación:
La Escuela Secundaria Nº711 “Magisterio” ha sufrido diferentes transformaciones
a lo largo de su trayecto escolar, debido a cambios en los sistemas educativos,
cambios en las leyes educativas, entre otros.
A partir de ello, han surgido ciertas críticas por parte de la sociedad con respecto a
la institución y su postura hacia la educación inclusiva.
3. Pág. 2
Araneda-Baleta-Duarte
José Blanco, define a la educación física “como una de las mejores herramientas
para la inclusión educativa”. Por consecuencia, esto amerita que se generen
talleres orientados a educación física donde la escuela pueda generar
oportunidades de inclusión educativa.
Por otro lado, mediante encuestas y entrevistas realizadas a alumnos de la
institución, las mismas han arrojado datos sobre la relación que existe entre los
mismos, y se ha podido concluir que el 80% de los alumnos solo se interesa por
compartir diversas situaciones con aquellos que tienen más afinidad. Como así
también esta encuesta ha podido identificar que el 80% del alumnado está
interesado en realizar juegos y deportes dentro de las clases de educación física.
Teniendo en cuenta dicha información, creemos que mediante esta propuesta
podría haber un impacto totalmente favorable hacia la educación inclusiva,
destacando también que la misma responde a las recomendaciones del diseño
curricular de secundaria, el cual se basa en propósitos de inclusión, participación,
vida democrática, igualdad de géneros, y grupalidad.
Por otra parte, proporcionara diversas soluciones a las problemáticas existentes,
así como actividades lúdicas recreativas, a su vez, se creara un sitio web donde la
los alumnos puedan expresar que actividades, juegos, deportes, quieren que
abordemos desde los talleres, entre otras, que contribuirán con el vínculo entre
sus participantes y permitirá socializar entre los mismos.
A esto, se le suma que existe una excelente infraestructura física, que puede
facilitar los talleres, así como una disponibilidad de recursos humanos a nivel de
profesores dispuestos a formar grupos de trabajo y facilitar las tareas.
Marco institucional:
El establecimiento implicado será la Escuela Nº711 “Magisterio” de
Comodoro Rivadavia, Chubut. La política de este establecimiento es modificar las
diversas disciplinas a los nuevos tiempos, es decir, a los cambios de los sistemas
educativos.
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Araneda-Baleta-Duarte
Lugar: Escuela nº711
Ubicación: San Francisco de Asís Nª874
Telefeno: 0297- 4469515
Convenio con otro establecimiento: Funciona la Escuela nº 198
Directora de 711: Silvia Ravazzano
Directora de 198: Alejandra Gauna
Equipo interdisciplinar: 4 profesores y 2 psicólogos
Consejo consultivo: 8 profesores
Administración
Bibliotecario
Preceptores
Personal operativo
Instalaciones:
4 salidas de emergencia
Sistema de calderas (calefacción)
Matafuegos, mangueras de incendio
Gimnasio para hándbol, vóley y básquet
Finalidad del proyecto:
El proyecto pretende trabajar sobre la Escuela, basándose en los
problemas de educación inclusiva, promoviendo la cooperación y socialización de
los estudiantes y familiares, mediante talleres orientados a la educación física
como principal herramienta de inclusión educativa.
Objetivos:
General:
5. Pág. 4
Araneda-Baleta-Duarte
Elevar la cooperación y socialización, e incentivar el interés por la
educación física, mediante la creación de un taller
Fortalecer la imagen institucional por parte de la comunidad
Especifico:
Crear un taller orientado a la educación física
Concientizar a la comunidad sobre la importancia de la inclusión mediante
las nuevas propuestas curriculares
Metas:
Crear un taller de educación física en la Escuela Secundaria Nº711 en el
término de 4 meses, que permita mejorar la educación inclusiva del
establecimiento, con la participación de los estudiantes y familiares
Beneficiarios:
Directos:
Estudiantes y familiares de la Escuela Secundaria Nº711 que tengan interés en
participar del taller de educación física.
Indirectos:
Docentes, directivos.
Producto:
Concientizar a la mayoría del alumnado y sus familiares mediante un taller de
educación física sobre la importancia de socializar, cooperar, conocer, compartir
con otros.
Localización física y cobertura espacial:
Macro localización: La jornada se llevara a cabo en el gimnasio de la Escuela
Secundaria Nº711, ubicada en la calle Sáenz Peña y San Francisco de Asís,
de la ciudad de Comodoro Rivadavia, Chubut, código postal 9000
Micro localización:
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Araneda-Baleta-Duarte
ACTIVIDADES Y TAREAS
1-Preparacion y motivación
Reunión de los involucrados en el proyecto, directivo y docentes para dar
comienzo al proyecto
Dar a conocer a los estudiantes el taller que se realizara
Crear e informar a los alumnos mediante un blog online
2- Acciones a prever
Preparación del espacio
Verificación de los recursos materiales
Elaboración de diversas actividades, juegos, deportes, etc.
3-Reuniones organizativas
Se comparten las actividades elaboradas para ultimar detalles
Se distribuye el rol que cumple cada uno de los involucrados
Se organiza el taller
4- Desarrollo del taller
Convocatoria en el gimnasio de la institución
Juegos de presentación
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Araneda-Baleta-Duarte
Juegos de integración
Presentación de 1 deporte alternativo
Presentación de 1 juego multicultural
Juegos cooperativos
Charlas reflexivas sobre lo trabajado
5- Evaluación del taller
Reunión de docentes para analizar las actividades y como influyo cada una
en los estudiantes
6- Invitación a la comunidad
Se propondrá que asista la familia de cada alumno el último viernes de cada mes
para compartir y vivenciar las actividades de taller
METODOS Y TECNICAS
En el taller se intentara que la metodología se base en la participación de los
alumnos, que los participantes puedan interactuar con otros en diferentes
actividades, y tratar de compartir las mismas buscando la máxima
cooperación y socialización posible.
Nos basaremos en:
Socialización: fomentar la integración, comunicación y actitudes de
respeto entre los participantes
Decisiones colectivas y aprobación de las decisiones tomadas:
decisiones tomadas por todos democráticamente, no hay lugar a mandatos
ni toma de decisiones exclusivas de los responsables
Individualización: respetar las peculiaridades de cada individuo
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Araneda-Baleta-Duarte
CALENDARIO
MES Y AÑO DIAS Y HORARIOS TAREAS
ABRIL 2016
MAYO 2016
VIERNES 22, 17:00HS
LUNES 25, 14:00HS
MARTES 26, 15:00HS
VIERNES 6, 17:00HS
MIERCOLES 11, 17:00HS
VIERNES 13, 13:50hs
14:00hs
14:30hs
Reunión de los involucrados
en el proyecto, directivo y
docentes para dar comienzo al
proyecto
Dar a conocer a los
estudiantes el taller que se
realizara
Crear e informar a la
comunidad mediante un blog
online
Preparación del espacio
Verificación de los recursos
materiales
Elaboración de actividades,
juegos, deportes.
Se comparten los temas
elaborados para ultimar
detalles
Se distribuye el rol que cumple
cada uno de los involucrados
Se organiza el taller
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (ME
LLAMO......... Y ME GUSTA)
Presentación de 1 deporte
alternativo (KORFBALL)
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Araneda-Baleta-Duarte
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 20, 13:50hs
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 27, 13:50hs FLIA
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
Presentación de 1 juego
multicultural (BRASIL)
Juegos cooperativos (LA
MAQUINITA)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación
(MACEDONIA)
Presentación de 1 deporte
alternativo (KHO KHO)
Presentación de 1 juego
multicultural (REP
DOMINICANA)
Juegos cooperativos (PELOTA
LOCA)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación
(APOSENTOS)
Presentación de 1 deporte
alternativo (BADMINTON)
Presentación de 1 juego
multicultural (NIGERIA)
Juegos cooperativos
(HORMIGUITA)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
10. Pág. 9
Araneda-Baleta-Duarte
JUNIO 2016
VIERNES 3, 13:50 hs
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 10, 13:50hs
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 17, 13:50 hs
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (LA
TELA DE ARAÑA)
Presentación de 1 deporte
alternativo (KITBALL)
Presentación de 1 juego
multicultural (MEXICO)
Juegos cooperativos (LA
LIGAS)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (LA
MALETA)
Presentación de 1 deporte
alternativo (RINGO)
Presentación de 1 juego
multicultural (BOLIVIA)
Juegos cooperativos
(COCODRILO)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (EL
RAP)
Presentación de 1 deporte
alternativo (LA CACHETADA)
Presentación de 1 juego
multicultural (PARAGUAY)
Juegos cooperativos (SACAR
LA BASURA)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
11. Pág. 10
Araneda-Baleta-Duarte
JULIO 2016
AGOSTO 2016
15:30 hs
VIERNES 24, 13:50 hs(FLIA)
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
RECESO INVERNAL
VIERNES 5, 13:50hs
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 12, 13:50 hs
14:00hs
14:30hs
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (LOS
NOMBRES)
Presentación de 1 deporte
alternativo (KABADI)
Presentación de 1 juego
multicultural (CHILE)
Juegos cooperativos
(ENSALADA DE FRUTAS)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
RECESO INVERNAL
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (LA
LOTERIA)
Presentación de 1 deporte
alternativo (LACROSSE)
Presentación de 1 juego
multicultural (PERU)
Juegos cooperativos
(CARREA DE GUSANOS)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación
(ANIMALES)
Presentación de 1 deporte
alternativo (PADBOL)
12. Pág. 11
Araneda-Baleta-Duarte
SEPTIEMBRE 2016
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 19, 13:50hs
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 26, 13:50hs (FLIA)
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 9, 13:50hs
14:00hs
Presentación de 1 juego
multicultural (COLOMBIA)
Juegos cooperativos (LA
CUUBETA)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (LA
MEMORIA)
Presentación de 1 deporte
alternativo (KINBALL)
Presentación de 1 juego
multicultural (JAPON)
Juegos cooperativos (LA
BOTELLA)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (LO
REPITO)
Presentación de 1 deporte
alternativo (PINFUVOTE)
Presentación de 1 juego
multicultural (GRECIA)
Juegos cooperativos (LA
BANDERA)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (EL
DE AL LADO)
13. Pág. 12
Araneda-Baleta-Duarte
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 16, 13:50hs
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
VIERNES 23, 13:50hs
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
Presentación de 1 deporte
alternativo (BOSABALL)
Presentación de 1 juego
multicultural (INDIA)
Juegos cooperativos (LA
CADENA)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (EL
PERIODICO)
Presentación de 1 deporte
alternativo (CACHIBOL)
Presentación de 1 juego
multicultural (ESPAÑA)
Juegos cooperativos (AVION)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación (EL
MUñECO)
Presentación de 1 deporte
alternativo (BIRILE)
Presentación de 1 juego
multicultural (INGLATERRA)
Juegos cooperativos (EL
PUENTE)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
14. Pág. 13
Araneda-Baleta-Duarte
VIERNES 30, 13:50hs (FLIA)
14:00hs
14:30hs
14:50hs
15:10hs
15:20hs
15:30 hs
Convocatoria en el gimnasio
Juegos de presentación
(IMITANDO)
Presentación de 1 deporte
alternativo (FLOORBALL)
Presentación de 1 juego
multicultural (EGIPTO)
Juegos cooperativos
(BOLICHE)
Charlas reflexivas sobre lo
trabajado
Reunión de docentes para
charlar lo trabajado
RECURSOS
RECURSOS HUMANOS:
Tres docentes responsables y ejecutores del proyecto
Un coordinador, directivo de la institución
Ayudantes, dos docentes
RECURSOS MATERIALES:
Gimnasio
Pelotas
Aros
Conos
15. Pág. 14
Araneda-Baleta-Duarte
Sogas
Elásticos
Gomas
Colchonetas
Material no convencional
RECURSOS TECNICOS:
Se utilizaran técnicas grupales y de comunicación
CALCULO DE COSTO DE EJECUCION O ELABORACIÓN DEL
PRESUPUESTO:
Como este proyecto se realizara por medio de una institución educativa, no
se considera gasto de personal. Y teniendo en cuenta la amplia cantidad y
variedad de materiales que posee no es necesario la compra de ningún
material en especial.
GIMNASIO
RECURSOS
MATERIALES
RECURSOS TECNICOS
RECURSOS HUMANOS
SUBTOTAL
5% DE IMPROVISO
COSTO TOTAL
PROPIO DE LA
INSTITUCION
PROPIOS DE LA
INSTITUCION
NO HAY GASTO
PERTENECIENTES A
LA INSTITUCION
NO HAY GASTO
NO HAY GASTO
NO HAY GASTO
NO HAY GASTO
NO HAY GASTO
NO HAY GASTO
NO HAY GATSO
16. Pág. 15
Araneda-Baleta-Duarte
8- ADMINISTRACION DEL PROYECTO
ORGANIGRAMA
FUNCIONES DEL PERSONAL
Los tres profesores serán los ejecutores directos del proyecto y responsables
de hacer el seguimiento del proyecto informando al director cada 1 mes
Otros docentes ayudan a coordinar el taller
Director coordina el taller y distribuye el trabajo siendo el último responsable
del proyecto
RELACIONES
Conformamos un grupo de trabajo que comparte los mismos objetivos, la misma
forma de trabajo y asumimos la responsabilidad de igual forma.
TALLER
INVOLUCRADOS
ALUMNOS
FAMILIARES
DOCENTES
DIRECTOR DE
LA INSTITUCION
3 ENCARGADOS
DEL PROYECTO
OTROS AYUDAN
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Araneda-Baleta-Duarte
CANALES DE INFORMACION
Web
MECANISMOS DE CONTROL
Planificación de actividades
Cronograma de actividades
Reuniones posteriores al taller
SISTEMA DE EVALUACION INTERNO Y SEGUIMIENTO
Se realizara una co evaluación del grupo de trabajo
INDICADORES DE EVALUACION DEL PROYECTO:
Número de estudiantes y familiares que asisten al taller, equivalente al número de
estudiantes existentes de la institución
Porcentaje de participación del alumnado y familiares superior al 80% en las
actividades del taller
Encuesta a los alumnos y familiares sobre el taller, en relación a si pudieron conocer
nuevas personas, si pudieron trabajar en conjunto con compañeros diferentes a los
que trabajan habitualmente, si las actividades en conjunto les resultan más
atractivas, aspectos negativos y positivos, si seguirían yendo al taller.
FACTORES EXTERNOS CONDICIONANTES O PRE REQUISITOS PARA EL
LOGRO DE LOS EFECTOS Y EL IMPACTO DEL PROYECTO:
Colaboración y participación de los estudiantes y familiares en las actividades
Paro docente
Corte de luz o agua
Refacción del gimnasio
BIBLIOGRAFIA
1. “Como elaborar un proyecto” Ezequiel Ander Egg
2. José Blanco "Investigacion-accion: inclusión mediante educación física”
3. Google Maps (Ubicación geográfica)
4. Datos de encuestas y entrevista al personal de la institución
(http://es.padlet.com/fabio_duarte_901/5utnab7srg7g)
5. Diseño curricular de secundaria “Recomendaciones para el desarrollo curricular”