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Psicología
      Educativa:
 Integración de
     grupo
Astrid E. Santana Cupul
Problemática
 En   el salón de clases la organización de
  equipos resulta un verdadero caos. Existen
  preferencias entre los alumnos al elegir a los
  integrantes del equipo ya que entre ellos se
  ponen “etiquetas” sobre quién hace bien las
  tareas y quién no.
 Esta      situación     provoca     rechazos,
  resentimientos y baja autoestima en diversos
  alumnos.
Justificación
   De acuerdo con la psicología educativa, un factor
    importante para el aprendizaje del alumno es la
    motivación.
   Este proyecto de integración busca demostrar a
    los alumnos que todos pueden trabajar de una
    manera eficaz, siempre y cuando estén dispuestos.
   Otro propósito es externar las cualidades positivas
    de los alumnos en el trabajo de equipo de manera
    que resulte una motivación para ellos.
Descripción del proyecto
   Nivel educativo: 3er semestre de Preparatoria
   Lugar: Salón de clases.
   Tiempo: 1:30 hrs
   Material:
       Cuadros de bavelas (Anexos)
       Hojas de colores (previamente    cortadas   en
        cuadritos)
       Cartulina
       Pegamento
       Plumas o plumones
Apertura de la sesión
 Breve  explicación de la importancia del
 trabajo en equipos variados.
    Ejemplos del mundo laboral
    Ejemplos de equipos de trabajo exitosos
    Entre otros.
Actividad 1:
            Cuadros de bavelas
 Objetivos:


     Desarrollar habilidades de trabajo en equipo
     Desarrollar la capacidad de observación
     Desarrollar la habilidad para ayudar a los
      demás
     Detectar actitudes individuales que ayudan al
      trabajo en equipo, así como aquellas que lo
      obstaculizan
 Mecánica:


1er paso:
     Se formarán indistintamente equipos de 5
      alumnos.
       Para     separarlos       puede       usarse   la
        enumeración, agrupamiento por apellidos, etc.
       Los alumnos que sobren podrán actuar como
        observadores de las actitudes de sus compañeros.
     Cada equipo se sienta en una mesa en la que no
      debe haber nada .
2do paso:
 El facilitador le entrega a cada equipo un juego de 5
  sobres y da las siguientes indicaciones:
       En los sobres hay piezas de una especie de rompecabezas.
        Con esas piezas se pueden armar cinco figuras iguales y
        del mismo tamaño.
       El trabajo de cada equipo concluirá cuando todos y cada
        uno de los miembros tengan armada su figura.
       En ningún sobre están las piezas necesarias para armar
        alguna de las figuras. Por lo tanto tienen que
        intercambiárselas para lograr el objetivo. Pero para esto
        existen tres reglas:
           1. No se permite hablar. El ejercicio debe ser en silencio.
           2. No se permite hacer señas para pedir piezas, ni tomar las
            piezas de otra persona o arrebatárselas.
           3. Lo único que se permite es dar piezas, ofrecerlas a los demás
            para ayudarlo a armar su figura.
   Cuando todos hayan comprendido las indicaciones se
    procede a abrir los sobres y armar el rompecabezas.
3er paso:
 Los equipos realizan el trabajo.
 El facilitador observa las actitudes de los equipos y le
  indica a los observadores en qué aspectos se debe fijas
  para posteriormente retroalimentar al grupo.
 Cuando un equipo termina, se le pide que tapen sus
  figuras con los sobres y permanezcan en silencio.
 La actividad termina cuando todos los equipos han
  logrado el objetivo, pero si el facilitador observa que
  hay un equipo que se ha demora mucho o que por sus
  actitudes negativas no pueda realizar el trabajo, puede
  dar por terminada la actividad.
4to paso:
 Los observadores comentan qué actitudes pudieron
  observar que facilitaran u obstaculizaran el trabajo en
  equipo.
 Cada equipo da sus comentarios, observaciones         y
  conclusiones acerca de sus resultados y procesos de
  realización de la actividad.
 El facilitador hace hincapié en aquellos aspectos que
  más les interese resaltar del trabajo en equipo.
       Cooperación
       Compartir material que tenemos
       Egoísmo en el trabajo en equipo
       Entre otros.
   Dudas y conclusiones
 Esta  actividad es muy útil cuando un grupo
  y/o el facilitador han detectado obstáculos
  individuales y grupales para el trabajo en
  equipo.
 Permite al grupo analizar esos obstáculos y
  superarlos.
Actividad 2:
                    La flor
 Objetivos
     Reflexión acerca de nuestro papel en un equipo
      de trabajo
     Motivación para el alumno
 Mecánica:
1er paso:
       Por equipos, se repartirán cuadros de papel de colores;
        uno por integrante.
       También se les dará una cartulina, pegamento y se les
        asignará el nombre de uno de sus compañeros de equipo
           La asignación puede ser sorteada o indicada por el facilitador
2do paso
       Se les dará la indicación de escribir en su papelito el
        nombre del compañero y un aspecto positivo que aporte a
        los trabajos en equipo.
           Pueden poner cualidades especificas del compañero que hace o
            podría hacer dependiendo de su personalidad. Ejemplo: Buen
            análisis de la información, orden en el equipo, creatividad,
            facilidad de palabra, etc.
3er paso:
 Al centro de la cartulina, dibujarán un círculo con la
  frase “Cada aporte en el trabajo en equipo es valioso e
  importante”
 En torno al círculo, se pegarán como pétalos, las hojas
  de colores y se adornará al gusto de los equipos cada
  cartulina.
4to paso:
 Se leerán los pétalos
 Se reflexionará acerca de que cada persona tiene una
  cualidad especial que puede aportar en el trabajo en
  equipo.
5to paso:
 Los trabajos se pegan en el salón de clases.
Cierre de la sesión
 Entre el facilitador y el grupo destacar:
 Pequeña síntesis de acerca de las acciones y
  actitudes que ayudan o dificultan el desarrollo
  de trabajos en equipo.
 Resaltar la importancia de que cada persona
  tiene algo especial y único que aportar en un
  equipo y nunca debe sentir que puede más o
  menos que los demás.
 Consejos para un buen trabajo en equipo.
Anexo
    Material de cuadros de bavelas
   Para cada equipo, cinco sobres grandes con las piezas
    necesarias para armar cinco cuadrados. Las piezas deben ser
    de material resistente y durable, como cartoncillo. Cada
    cuadrado debe ser de 20 centímetros por lado. La manera de
    cortar y acomodar en los sobres las piezas es la siguiente:
   Los números indican el sobre en que debe ir cada pieza.
 “Educad   a los niños y no será necesario
 castigar a los hombres”
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  • 1. Psicología Educativa: Integración de grupo Astrid E. Santana Cupul
  • 2. Problemática  En el salón de clases la organización de equipos resulta un verdadero caos. Existen preferencias entre los alumnos al elegir a los integrantes del equipo ya que entre ellos se ponen “etiquetas” sobre quién hace bien las tareas y quién no.  Esta situación provoca rechazos, resentimientos y baja autoestima en diversos alumnos.
  • 3. Justificación  De acuerdo con la psicología educativa, un factor importante para el aprendizaje del alumno es la motivación.  Este proyecto de integración busca demostrar a los alumnos que todos pueden trabajar de una manera eficaz, siempre y cuando estén dispuestos.  Otro propósito es externar las cualidades positivas de los alumnos en el trabajo de equipo de manera que resulte una motivación para ellos.
  • 4. Descripción del proyecto  Nivel educativo: 3er semestre de Preparatoria  Lugar: Salón de clases.  Tiempo: 1:30 hrs  Material:  Cuadros de bavelas (Anexos)  Hojas de colores (previamente cortadas en cuadritos)  Cartulina  Pegamento  Plumas o plumones
  • 5. Apertura de la sesión  Breve explicación de la importancia del trabajo en equipos variados.  Ejemplos del mundo laboral  Ejemplos de equipos de trabajo exitosos  Entre otros.
  • 6. Actividad 1: Cuadros de bavelas  Objetivos:  Desarrollar habilidades de trabajo en equipo  Desarrollar la capacidad de observación  Desarrollar la habilidad para ayudar a los demás  Detectar actitudes individuales que ayudan al trabajo en equipo, así como aquellas que lo obstaculizan
  • 7.  Mecánica: 1er paso:  Se formarán indistintamente equipos de 5 alumnos.  Para separarlos puede usarse la enumeración, agrupamiento por apellidos, etc.  Los alumnos que sobren podrán actuar como observadores de las actitudes de sus compañeros.  Cada equipo se sienta en una mesa en la que no debe haber nada .
  • 8. 2do paso:  El facilitador le entrega a cada equipo un juego de 5 sobres y da las siguientes indicaciones:  En los sobres hay piezas de una especie de rompecabezas.  Con esas piezas se pueden armar cinco figuras iguales y del mismo tamaño.  El trabajo de cada equipo concluirá cuando todos y cada uno de los miembros tengan armada su figura.  En ningún sobre están las piezas necesarias para armar alguna de las figuras. Por lo tanto tienen que intercambiárselas para lograr el objetivo. Pero para esto existen tres reglas:  1. No se permite hablar. El ejercicio debe ser en silencio.  2. No se permite hacer señas para pedir piezas, ni tomar las piezas de otra persona o arrebatárselas.  3. Lo único que se permite es dar piezas, ofrecerlas a los demás para ayudarlo a armar su figura.  Cuando todos hayan comprendido las indicaciones se procede a abrir los sobres y armar el rompecabezas.
  • 9. 3er paso:  Los equipos realizan el trabajo.  El facilitador observa las actitudes de los equipos y le indica a los observadores en qué aspectos se debe fijas para posteriormente retroalimentar al grupo.  Cuando un equipo termina, se le pide que tapen sus figuras con los sobres y permanezcan en silencio.  La actividad termina cuando todos los equipos han logrado el objetivo, pero si el facilitador observa que hay un equipo que se ha demora mucho o que por sus actitudes negativas no pueda realizar el trabajo, puede dar por terminada la actividad.
  • 10. 4to paso:  Los observadores comentan qué actitudes pudieron observar que facilitaran u obstaculizaran el trabajo en equipo.  Cada equipo da sus comentarios, observaciones y conclusiones acerca de sus resultados y procesos de realización de la actividad.  El facilitador hace hincapié en aquellos aspectos que más les interese resaltar del trabajo en equipo.  Cooperación  Compartir material que tenemos  Egoísmo en el trabajo en equipo  Entre otros.  Dudas y conclusiones
  • 11.  Esta actividad es muy útil cuando un grupo y/o el facilitador han detectado obstáculos individuales y grupales para el trabajo en equipo.  Permite al grupo analizar esos obstáculos y superarlos.
  • 12. Actividad 2: La flor  Objetivos  Reflexión acerca de nuestro papel en un equipo de trabajo  Motivación para el alumno
  • 13.  Mecánica: 1er paso:  Por equipos, se repartirán cuadros de papel de colores; uno por integrante.  También se les dará una cartulina, pegamento y se les asignará el nombre de uno de sus compañeros de equipo  La asignación puede ser sorteada o indicada por el facilitador 2do paso  Se les dará la indicación de escribir en su papelito el nombre del compañero y un aspecto positivo que aporte a los trabajos en equipo.  Pueden poner cualidades especificas del compañero que hace o podría hacer dependiendo de su personalidad. Ejemplo: Buen análisis de la información, orden en el equipo, creatividad, facilidad de palabra, etc.
  • 14. 3er paso:  Al centro de la cartulina, dibujarán un círculo con la frase “Cada aporte en el trabajo en equipo es valioso e importante”  En torno al círculo, se pegarán como pétalos, las hojas de colores y se adornará al gusto de los equipos cada cartulina. 4to paso:  Se leerán los pétalos  Se reflexionará acerca de que cada persona tiene una cualidad especial que puede aportar en el trabajo en equipo. 5to paso:  Los trabajos se pegan en el salón de clases.
  • 15. Cierre de la sesión  Entre el facilitador y el grupo destacar:  Pequeña síntesis de acerca de las acciones y actitudes que ayudan o dificultan el desarrollo de trabajos en equipo.  Resaltar la importancia de que cada persona tiene algo especial y único que aportar en un equipo y nunca debe sentir que puede más o menos que los demás.  Consejos para un buen trabajo en equipo.
  • 16. Anexo Material de cuadros de bavelas  Para cada equipo, cinco sobres grandes con las piezas necesarias para armar cinco cuadrados. Las piezas deben ser de material resistente y durable, como cartoncillo. Cada cuadrado debe ser de 20 centímetros por lado. La manera de cortar y acomodar en los sobres las piezas es la siguiente:  Los números indican el sobre en que debe ir cada pieza.
  • 17.  “Educad a los niños y no será necesario castigar a los hombres” Pitágoras