Este documento describe un proyecto de psicología educativa para promover la integración de grupos en el aula. El proyecto consiste en dos actividades. La primera actividad involucra rompecabezas para desarrollar habilidades de trabajo en equipo. La segunda actividad implica que los estudiantes identifiquen cualidades positivas en sus compañeros para crear una representación floral y reforzar la motivación. El objetivo general es demostrar que todos pueden contribuir al trabajo en equipo.

1. Psicología
Educativa:
Integración de
grupo
Astrid E. Santana Cupul

2. Problemática
 En el salón de clases la organización de
equipos resulta un verdadero caos. Existen
preferencias entre los alumnos al elegir a los
integrantes del equipo ya que entre ellos se
ponen “etiquetas” sobre quién hace bien las
tareas y quién no.
 Esta situación provoca rechazos,
resentimientos y baja autoestima en diversos
alumnos.

3. Justificación
 De acuerdo con la psicología educativa, un factor
importante para el aprendizaje del alumno es la
motivación.
 Este proyecto de integración busca demostrar a
los alumnos que todos pueden trabajar de una
manera eficaz, siempre y cuando estén dispuestos.
 Otro propósito es externar las cualidades positivas
de los alumnos en el trabajo de equipo de manera
que resulte una motivación para ellos.

4. Descripción del proyecto
 Nivel educativo: 3er semestre de Preparatoria
 Lugar: Salón de clases.
 Tiempo: 1:30 hrs
 Material:
 Cuadros de bavelas (Anexos)
 Hojas de colores (previamente cortadas en
cuadritos)
 Cartulina
 Pegamento
 Plumas o plumones

5. Apertura de la sesión
 Breve explicación de la importancia del
trabajo en equipos variados.
 Ejemplos del mundo laboral
 Ejemplos de equipos de trabajo exitosos
 Entre otros.

6. Actividad 1:
Cuadros de bavelas
 Objetivos:
 Desarrollar habilidades de trabajo en equipo
 Desarrollar la capacidad de observación
 Desarrollar la habilidad para ayudar a los
demás
 Detectar actitudes individuales que ayudan al
trabajo en equipo, así como aquellas que lo
obstaculizan

7.  Mecánica:
1er paso:
 Se formarán indistintamente equipos de 5
alumnos.
 Para separarlos puede usarse la
enumeración, agrupamiento por apellidos, etc.
 Los alumnos que sobren podrán actuar como
observadores de las actitudes de sus compañeros.
 Cada equipo se sienta en una mesa en la que no
debe haber nada .

8. 2do paso:
 El facilitador le entrega a cada equipo un juego de 5
sobres y da las siguientes indicaciones:
 En los sobres hay piezas de una especie de rompecabezas.
 Con esas piezas se pueden armar cinco figuras iguales y
del mismo tamaño.
 El trabajo de cada equipo concluirá cuando todos y cada
uno de los miembros tengan armada su figura.
 En ningún sobre están las piezas necesarias para armar
alguna de las figuras. Por lo tanto tienen que
intercambiárselas para lograr el objetivo. Pero para esto
existen tres reglas:
 1. No se permite hablar. El ejercicio debe ser en silencio.
 2. No se permite hacer señas para pedir piezas, ni tomar las
piezas de otra persona o arrebatárselas.
 3. Lo único que se permite es dar piezas, ofrecerlas a los demás
para ayudarlo a armar su figura.
 Cuando todos hayan comprendido las indicaciones se
procede a abrir los sobres y armar el rompecabezas.

9. 3er paso:
 Los equipos realizan el trabajo.
 El facilitador observa las actitudes de los equipos y le
indica a los observadores en qué aspectos se debe fijas
para posteriormente retroalimentar al grupo.
 Cuando un equipo termina, se le pide que tapen sus
figuras con los sobres y permanezcan en silencio.
 La actividad termina cuando todos los equipos han
logrado el objetivo, pero si el facilitador observa que
hay un equipo que se ha demora mucho o que por sus
actitudes negativas no pueda realizar el trabajo, puede
dar por terminada la actividad.

10. 4to paso:
 Los observadores comentan qué actitudes pudieron
observar que facilitaran u obstaculizaran el trabajo en
equipo.
 Cada equipo da sus comentarios, observaciones y
conclusiones acerca de sus resultados y procesos de
realización de la actividad.
 El facilitador hace hincapié en aquellos aspectos que
más les interese resaltar del trabajo en equipo.
 Cooperación
 Compartir material que tenemos
 Egoísmo en el trabajo en equipo
 Entre otros.
 Dudas y conclusiones

11.  Esta actividad es muy útil cuando un grupo
y/o el facilitador han detectado obstáculos
individuales y grupales para el trabajo en
equipo.
 Permite al grupo analizar esos obstáculos y
superarlos.

12. Actividad 2:
La flor
 Objetivos
 Reflexión acerca de nuestro papel en un equipo
de trabajo
 Motivación para el alumno

13.  Mecánica:
1er paso:
 Por equipos, se repartirán cuadros de papel de colores;
uno por integrante.
 También se les dará una cartulina, pegamento y se les
asignará el nombre de uno de sus compañeros de equipo
 La asignación puede ser sorteada o indicada por el facilitador
2do paso
 Se les dará la indicación de escribir en su papelito el
nombre del compañero y un aspecto positivo que aporte a
los trabajos en equipo.
 Pueden poner cualidades especificas del compañero que hace o
podría hacer dependiendo de su personalidad. Ejemplo: Buen
análisis de la información, orden en el equipo, creatividad,
facilidad de palabra, etc.

14. 3er paso:
 Al centro de la cartulina, dibujarán un círculo con la
frase “Cada aporte en el trabajo en equipo es valioso e
importante”
 En torno al círculo, se pegarán como pétalos, las hojas
de colores y se adornará al gusto de los equipos cada
cartulina.
4to paso:
 Se leerán los pétalos
 Se reflexionará acerca de que cada persona tiene una
cualidad especial que puede aportar en el trabajo en
equipo.
5to paso:
 Los trabajos se pegan en el salón de clases.

15. Cierre de la sesión
 Entre el facilitador y el grupo destacar:
 Pequeña síntesis de acerca de las acciones y
actitudes que ayudan o dificultan el desarrollo
de trabajos en equipo.
 Resaltar la importancia de que cada persona
tiene algo especial y único que aportar en un
equipo y nunca debe sentir que puede más o
menos que los demás.
 Consejos para un buen trabajo en equipo.

16. Anexo
Material de cuadros de bavelas
 Para cada equipo, cinco sobres grandes con las piezas
necesarias para armar cinco cuadrados. Las piezas deben ser
de material resistente y durable, como cartoncillo. Cada
cuadrado debe ser de 20 centímetros por lado. La manera de
cortar y acomodar en los sobres las piezas es la siguiente:
 Los números indican el sobre en que debe ir cada pieza.

17.  “Educad a los niños y no será necesario
castigar a los hombres”
Pitágoras