UTE Otra variables que determinan la diversidad en el aula Rafajoel
Diversidad en el aula
prejuicios, discriminación, estereotipo, pedagogía intercultural y educación multicultural.
diversidad de sexo o genero niño-as
orientación sexual.
En este tema se habla el trabajo realizado por las autoridades quienes han puesto gran enfasis para que todos los niños sin distincion alguna puedan ingresar a estudiar. por lo cual el pais a potenciado capacitaciones alos docente, una gratuidad en la educacion, entregando textos, uniformes.
UTE Otra variables que determinan la diversidad en el aula Rafajoel
Diversidad en el aula
prejuicios, discriminación, estereotipo, pedagogía intercultural y educación multicultural.
diversidad de sexo o genero niño-as
orientación sexual.
En este tema se habla el trabajo realizado por las autoridades quienes han puesto gran enfasis para que todos los niños sin distincion alguna puedan ingresar a estudiar. por lo cual el pais a potenciado capacitaciones alos docente, una gratuidad en la educacion, entregando textos, uniformes.
Mapas conceptuales_Objetivo 4 Plan Nacional Buen VivirAndymattias
Mapas conceptuales acerca del Objetivo 4 del Plan Nacional del Buen Vivir. Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. Diagnóstico y Políticas de lineamientos estratégicos.
Análisis plan del Buen Vivir 2013-2017, Ecuador, Políticas y lineamientos estratégicos. Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
Mapas conceptuales_Objetivo 4 Plan Nacional Buen VivirAndymattias
Mapas conceptuales acerca del Objetivo 4 del Plan Nacional del Buen Vivir. Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. Diagnóstico y Políticas de lineamientos estratégicos.
Análisis plan del Buen Vivir 2013-2017, Ecuador, Políticas y lineamientos estratégicos. Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía.
UTE - Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadaníaErika Pesántez
PLAN DEL BUEN VIVIR
FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA
• Diagnóstico
• Políticas y lineamientos estratégicos
4.1. Alcanzar la universalización en el acceso a la educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior.
4.4. Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades,
para la generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas,
solidarias, responsables, críticas, participativas y productivas, bajo los
principios de igualdad, equidad social y territorialidad.
4.5. Potenciar el rol de docentes y otros profesionales de la educación como
actores clave en la construcción del Buen Vivir
4.6. Promover la interacción recíproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica, para la transformación de la matriz productiva y la satisfacción de necesidades.
Ute andreina saltos dr. gonzalo remache_fortalecer las capacidades y potencia...Andreina Saltos
capacidades y potencialidades de la ciudadania, destacando el acceso a la educacion, el rol de los docentes, modalidades y niveles de la educacion, interaccion de la educacion y demas sectores productivos.
Ute gonzalez jeimy_remache_gonzalo_fortalecer las capacidades y potencialidad...jeimy_gonzalez1978
FORTALECER LAS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA
La Educación no es un fin en sí mismo, es un proceso continuo y de interés público que integra todos los niveles de formación.
Ute fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía alvaro que...quezadamalvaro
Fortalecer las capacidades, según el Plan nacional del Buen Vivir 2013, editado por SEMPLADES, Tarea del Primer Bimestre de la Asignatura Proyectos de la Universidad Tecnológica Equinoccial, UTE, abril 2014.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA
EQUINOCCIAL
TEMA: FORTELECER LAS CAPACIDADES Y
POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA
ALUMNO: JUAN JOSÉ CORO GAVIN
MATERIA: PROYECTOS
TUTOR: DR. GONZALO REMACHE B.MSC.
CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA
MENCIÓN: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NIVEL: 7MO
NOVIEMBRE DEL 2017
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16. ALCANZAR LA UNIVERSALIZACIÓN EN ELACCESO A LA
EDUCACION INICIAL, BÁSICA, BACHILLERATO Y
DEMOCRATIZAR EL ACCESO A LA EDUCACION SUPERIOR
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26. MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN TODOS SUS
NIVELES Y MODALIDADES, PARA LA GENERACIÓN DE
CONOCIMIENTOS Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE
PERSONAS CREATIVAS, SOLIDARIAS, RESPONSABLES,
CRITICAS, PARTICIPATIVAS Y PRODUCTIVAS BAJO LOS
PRINCIPIOS DE IGUALDAD, EQUIDAD SOCIAL Y
TERRITORIALIDAD
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40.
41.
42.
43. POTENCIAR EL ROL DE DOCENTES Y OTROS
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN COMO ACTORES
CLAVE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL BUEN VIVIR
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52. PROMOVER LA INTERACCIÓN RECIPROCA ENTRE LA
EDUCACIÓN, EL SECTOR PRODUCTIVO Y LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA, PARA LA
TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA Y LA
SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
