En este tema hablamos acerca de fortalecer, mejorar, generar, ampliar e implementar mecanismos para mejorar de manera positiva la educación en nuestro país.
Presentación del PNF - Sección 08 - Grupo #1AsaelAcua
Este presente se trata de adquirir conocimiento claves sobre la introducción al PNF con la finalidad de ayudar a los nuevos ingresos de la universidad.
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Presentación del PNF - Sección 08 - Grupo #1AsaelAcua
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Resumen del II Plan de Igualdad en Educación, pasos con ejemplos para el diseño del Plan de Igualdad de Centro y tabla modelo para su concreción anual.
Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía _Santiago remacheSantiago Remache
Alcanzar la universalización en el acceso a ala educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior .
Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, criticas, participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territorial .Promover la interacción reciproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica, para la transformación de la matriz productiva y la satisfacción de necesidades.Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, criticas, participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territorial
Resumen del II Plan de Igualdad en Educación, pasos con ejemplos para el diseño del Plan de Igualdad de Centro y tabla modelo para su concreción anual.
Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía _Santiago remacheSantiago Remache
Alcanzar la universalización en el acceso a ala educación inicial, básica y bachillerato, y democratizar el acceso a la educación superior .
Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, criticas, participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territorial .Promover la interacción reciproca entre la educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica, para la transformación de la matriz productiva y la satisfacción de necesidades.Mejorar la calidad de la educación en todos sus niveles y modalidades, para la generación de conocimiento y la formación integral de personas creativas, solidarias, responsables, criticas, participativas y productivas, bajo los principios de igualdad, equidad social y territorial
POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS, contemplados en la página 168 a la 172. Para crear los mapas conceptuales es necesario buscar un tutorial en el google para su apoyo
Mapas conceptuales_Objetivo 4 Plan Nacional Buen VivirAndymattias
Mapas conceptuales acerca del Objetivo 4 del Plan Nacional del Buen Vivir. Objetivo 4 Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía. Diagnóstico y Políticas de lineamientos estratégicos.
Ampliar y fortalecer la cobertura de la educación inicial y de los centros de desarrollo infantil integral para estimular las capacidades cognitivas de los niños y niñas
Ute fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía alvaro que...quezadamalvaro
Fortalecer las capacidades, según el Plan nacional del Buen Vivir 2013, editado por SEMPLADES, Tarea del Primer Bimestre de la Asignatura Proyectos de la Universidad Tecnológica Equinoccial, UTE, abril 2014.
Ute andreina saltos dr. gonzalo remache_fortalecer las capacidades y potencia...Andreina Saltos
capacidades y potencialidades de la ciudadania, destacando el acceso a la educacion, el rol de los docentes, modalidades y niveles de la educacion, interaccion de la educacion y demas sectores productivos.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
UTE_ CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA
1. CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES DE LA CIUDADANÍA
NOMBRE: SUSANA LUCERO
PROYECTOS
TUTOR:DR. GONZALO REMACHE B. MSC.
MATERIA: PROYECTOS
PERIODO: 2017-2018
6. POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
4.1. ALCANZAR LA UNIVERSALIZACIÓN EN EL ACCESO A LA
EDUCACIÓN INICIAL, BÁSICA Y BACHILLERATO, Y DEMOCRATIZAR
EL ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
7.
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15.
16. POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
4.4. MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN TODOS SUS NIVELES Y MODALIDADES,
PARA LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO Y LA FORMACIÓN INTEGRAL DE PERSONAS
CREATIVAS, SOLIDARIAS, RESPONSABLES, CRÍTICAS, PARTICIPATIVAS Y PRODUCTIVAS,
BAJO LOS PRINCIPIOS DE IGUALDAD, EQUIDAD SOCIAL Y TERRITORIALIDAD
17.
18.
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20.
21.
22.
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24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31. POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
4.5. POTENCIAR EL ROL DE DOCENTES Y OTROS
PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN COMO ACTORES
CLAVE EN LA CONSTRUCCIÓN DEL BUEN VIVIR
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39. POLÍTICAS Y LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS
4.6. PROMOVER LA INTERACCIÓN RECÍPROCA ENTRE LA
EDUCACIÓN, EL SECTOR PRODUCTIVO Y LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA, PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA
MATRIZ PRODUCTIVA Y LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
