Este documento describe un proyecto para enseñar Ciencias Sociales de quinto grado usando computadores en lugar de papel y lápiz. El proyecto tiene como objetivo principal convertir las clases tradicionales a clases sistematizadas usando guías desarrolladas en el software eXeLearning. El proyecto evaluará si este enfoque mejora el aprendizaje de los estudiantes comparado con métodos tradicionales.

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
PROYECTO DE AULA BASADO EN TIC:
SISTEMATIZANDO EL APRENDIZAJE DE SOCIALES 5°
PROFESOR: DANUIL RAMIREZ VERA
C.E.R. SANTA CATALINA
SEDE LA PRIMAVERA
AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y GEOGRAFIA
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación es, hoy en día, uno de los derechos más
importantes en cualquier sociedad. Hasta hace unos años
cualquiera que terminara satisfactoriamente el bachillerato
podría ocupar un alto rango en una empresa de cualquier
sector. En este siglo es muy importante el rango de educación
que se tiene si se desea tener una buena posición social y
económica.
Es por esto que el nivel educativo debe ser alto desde la
primaria. Surge entonces la necesidad de plantear métodos que
mejoren la forma de educar a los estudiantes desde el grado
primero y hasta terminar el bachillerato.

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PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo transformar la enseñanza de Ciencias Sociales de quinto
grado reemplazando el uso de papel y lápiz por el del
computador?

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Convertir la clase de sociales de grado 5°, llevándola hacia
los estudiantes a través del computador, eliminando el lápiz
y el papel.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Realizar una guía pedagógica donde se plantee la
importancia de la mejora de la educación en nuestra
vereda y municipio.
 Realizar una guía basada en el software exeLearning
donde los estudiantes pueden llevar a cabo las
actividades del libro guía y actividades adicionales.
 Motivar a los estudiantes a llevar a cabo este proyecto
e incentivarlos haciéndoles saber que es una mejora para
su beneficio.

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JUSTIFICACION
El presente proyecto se realiza debido a la necesidad de
facilitar la tutoría de la materia de sociales a los
estudiantes de grado 5°. Utilizando herramientas básicas que
se incluyen en las computadoras es sencillo llevar a cabo el
proyecto que, sin ir más allá, se presenta como una forma de
modernizar la educación y presentar otra manera de dictar
clases.
Utilizando el software exeLearning se desarrolla una guía que
pretende dar solución a la manera como se dictan las clases
en la actualidad. Se pretende convertir las clases de forma
expositiva con el docente a unas sistematizadas en las que el
estudiante pasará toda la clase frente al computador donde se
encuentran las guías previamente desarrolladas por el docente
y donde tendrá la clase más amena convirtiendo la clase en
una mas didáctica que de la manera clásica.

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METODOLOGIA DE EVALUACION
Al convertir la materia de sociales de una clases escritas
por el estudiante en lápiz y papel a unas llevadas a través
de los computadores se debe evaluar tanto a los estudiantes
en clase como al docente que realiza la práctica.
Las evaluaciones a los estudiantes serán llevadas a cabo
igualmente que se llevará la materia: a través de los
computadores. A través del software exeLearning se
desarrollan guías de evaluación así como las guías
pedagógicas de clase. Las respuestas a las evaluaciones serán
entregadas también digitalmente a través de respuestas en el
software o documentos de extensión .doc que corresponden a un
archivo del procesador de texto, según corresponda el caso.
El docente se autoevaluará según el resultado obtenido con
los estudiantes. El objetivo es notar una mejoría en el
aprendizaje de los estudiantes con respecto a sus notas
obtenidas en periodos anteriores.

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CRONOGRAMA
Se presenta el cronograma llevado a cabo por el docente con
el desarrollo de las guías y su práctica con los estudiantes.
Estas dos actividades principales serán llevadas casi que
paralelamente.
FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES
Semana 1 Desarrollo de las guías del Docente
periodo 3 Sociales 5°.
Semana 2 Desarrollo de las guías del Docente
periodo 4 Sociales 5°.
Semana 3 Desarrollo del documento avance Docente
del proyecto.
Semana 4 Reunión con padres de familia y Padres de
comunidad en general. familia,
docente
Semana 5 Realizar actividades con los Estudiantes,
estudiantes. padres de
familia,
comunidad en
general.
Semana 6 Evaluación a estudiantes y Estudiantes,
autoevaluación docente. docente
Socialización de resultados.

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MARCO CONCEPTUAL
PRESENTACION.
En las décadas pasadas, diversos procesos económicos,
sociales y políticos que tuvieron lugar en nuestro país
pusieron en crisis el sentido de nuestra democracia. Aún la
sociedad argentina es profundamente desigual a lo largo y a
lo ancho de nuestro territorio. Estamos realizando
importantes esfuerzos en materia de políticas públicas que
revelan indicios alentadores en el proceso de contribuir a
revertir esas desigualdades. Pero ello no ha sido hasta ahora
suficiente. Niñas, niños y jóvenes son parte de una realidad
donde la pobreza y la exclusión social expresan todavía de
manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con ellos y
con su futuro.
Las brechas sociales se manifiestan también en la
fragmentación de nuestro sistema educativo, en la
desigualdad de trayectorias y aprendizajes, y en las
dificultades que enfrentan los docentes al momento de
enseñar.
En las circunstancias más difíciles, las escuelas se
sostuvieron como uno de los lugares en los que se continuó
albergando un sentido de lo público, resguardando las
condiciones para que hayamos podido volver a pensar en la
posibilidad de un todo. Maestros y maestras redoblan sus
esfuerzos, persisten en la búsqueda de alternativas, y todos
los días ponen en juego su saber en la construcción de nuevas
prácticas.
Al reasumir desde el Estado la responsabilidad de acompañar
el trabajo cotidiano de los docentes, buscamos recrear los
canales de diálogo y de aprendizaje, afianzar los espacios
públicos y garantizar las condiciones para pensar
colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a
transformarla.
Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela,
rescatar la importancia de la tarea docente en la

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distribución social del conocimiento y en la
recreación de nuestra cultura, y renovar nuestros modos de
construir la igualdad, restituyendo el lugar de lo común y de
lo compartido, y albergando a su vez la diversidad de
historias, recorridos y experiencias que nos constituyen.
ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES EN EL SEGUNDO CICLO.
La enseñanza de las Ciencias Sociales en el Segundo Ciclo
retoma y profundiza el estudio de la vida en sociedad en el
presente y en el pasado realizado en el Primer
Ciclo, recuperando la riqueza conceptual de enfoques,
lecturas y visiones de la realidad que aportan las distintas
disciplinas que componen el área. Deseamos avanzar en la
elaboración de interpretaciones cada vez más complejas,
plurales y ricas sobre el acontecer humano. Por lo tanto, se
convierten en propósitos básicos de la enseñanza de las
Ciencias Sociales el conocimiento de los procesos y actores
sociales implicados en la configuración del espacio
geográfico en diversas escalas, el reconocimiento de cambios
y permanencias en las formas históricas de la vida social y
la aproximación a problemáticas y categorías de análisis
referidas a la organización social y política, a las
instituciones, normas y sistemas de creencias.
Desde esta perspectiva se espera contribuir a un
requerimiento social básico: la formación de una ciudadanía
crítica, responsable y participativa. En este sentido, es
responsabilidad de la escuela brindar herramientas para que
los niños tengan oportunidad de participar, intercambiar y
debatir ideas explicitando criterios y argumentos. Poner en
juego estas operaciones propicia que los alumnos puedan
asumir una actitud comprometida y respetuosa hacia diversas
formas de vida, así como también hacia diferentes puntos de
vista. El ejercicio de pensar, de reflexionar, de contrastar,
de justificar las propias opiniones se realiza al mismo
tiempo que los niños enriquecen sus prácticas de debate y
discusión.
Durante el Primer Ciclo los alumnos se han aproximado a estos
saberes y han adquirido sus primeras herramientas para mirar
y leer la realidad social. Ya a partir de 4 año/grado se
aborda de modo más sistemático y profundo el análisis y la

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interpretación de los procesos sociales. Esto implica
un trabajo sostenido con la conceptualización y la
generalización, al mismo tiempo que un enriquecimiento
progresivo de la información básica necesaria para la
comprensión de los problemas sociales en estudio. Se retoma
la apuesta iniciada en los primeros años de la escolaridad
respecto de la ampliación de los horizontes culturales de los
alumnos, la presentación de múltiples desafíos, problemas,
certezas e incertidumbres contemporáneos, poniéndolos en
diálogo con sus propias vivencias y experiencias sociales y
culturales. También se continuará avanzando en el desarrollo
del pensamiento autónomo, en la profundización de las
habilidades de argumentación y fundamentación, así como en la
preparación para seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN CIENCIAS SOCIALES.
Si acordamos en que uno de los propósitos básicos del Ciclo
es procurar que los alumnos adquieran herramientas para
avanzar en la complejización creciente de los conocimientos
sociales, estaremos ante el desafío de contribuir a la
progresiva sistematización de los saberes y al acercamiento a
las particulares formas de pensar, tratar y resolver los
temas-problemas propios del campo de las Ciencias Sociales.
En ese sentido, las prácticas de hablar, escuchar, leer y
escribir son constitutivas en el proceso de adquisición y
comunicación de conocimientos sobre la vida social, por lo
que nuestra tarea de abrir múltiples espacios para que ello
ocurra será central.
Cotidianamente, en las clases de Ciencias Sociales, se
presentan múltiples aspectos de la vida en sociedad en
diversos contextos del pasado y del presente, a través de
variadas situaciones de aprendizaje que implican hablar y
escuchar.
Nos referimos a las prácticas cotidianas de preguntar y
responder, comentar, relatar, intercambiar información,
opinar, explicar, comparar, entre otras.

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ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Para el desarrollo del proyecto se utilizará el software
eXelearning para diseñar guías de aprendizaje que se
desarrollarán con los estudiantes. El objetivo principal es
convertir las clases de la forma clásica usando papel y lápiz
a unas clases llevadas a través del computador. Los
estudiantes abrirán el archivo creado por el docente en el
cual se encuentran todos los contenidos del libro guía de
Sociales grado 5°.
La clase de Sociales será llevada con los mismos contenidos
que se da la clase normalmente, solamente que ahora se
realizará a través de los computadores de la escuela. Las
evaluaciones se desarrollaran con el mismo software y serán
entregadas al estudiante para que las realice en el
computador donde, por el mismo medio, se entregarán los
resultados de la evaluación al docente.

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BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS
 Ministerio de educación, ciencia y tecnología (2012),
Ciencias Sociales segundo ciclo EGB, obtenido de la red
mundial 16 de noviembre de 2012:
http://www.me.gov.ar/curriform/nap/sociales5_final.pdf