El desarrollo de estrategias didacticas para el campo
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El documento presenta diferentes estrategias didácticas para enseñar ciencia a niños. Propone reconocer las culturas de los niños indígenas y enseñar conceptos científicos a través de la observación y experiencia. También destaca la importancia de desarrollar habilidades como la atención, memoria y abstracción en los niños para comprender estos conceptos.
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Proyecto integrador
Este proyecto busca desarrollar habilidades sociales como el respeto, la escucha y la tolerancia en los estudiantes de transición 2 mediante procesos de indagación y descubrimiento sobre su entorno. Se utilizará el modelo pedagógico práctico reflexivo para explorar cómo los niños pueden relacionarse con lo que les rodea a través de cuatro etapas: planteamiento del problema, exploración, reflexión sobre los hallazgos y ampliación de ideas.
Modelo cognitivo
Este documento resume las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Explica que el desarrollo cognitivo implica transformaciones en la capacidad de percibir, pensar y comprender a lo largo de la vida. También describe los principales estadios del desarrollo cognitivo según Piaget y cómo Vygotsky explica la influencia de los procesos sociales en la adquisición de habilidades intelectuales.
Metodología de ovide decroly
La metodología de Ovide Decroly se centra en observar y comprender las necesidades del niño para desarrollar actividades que atraigan su atención y estimulen el aprendizaje. Organiza a los estudiantes en grupos basados en su edad, nivel de desarrollo y ritmo de aprendizaje. Sus principios incluyen la observación, asociación y expresión como base para una enseñanza globalizada y centrada en centros de interés que preparen a los niños para la vida en sociedad.
La mente no escolarizada parte 2
El documento resume las primeras investigaciones sobre el desarrollo cognitivo infantil realizadas por Charles Darwin, Jean Piaget y otros. Explica que los niños pasan por etapas en las que muestran reflejos, desarrollo sensorial y nociones numéricas entre los 4-9 meses, y una comprensión básica de la causalidad alrededor de 1 año. Además, los niños pequeños comienzan a interactuar socialmente y a desarrollar emociones. El documento concluye que aunque los sentidos son importantes para el aprendiz
Sobredotación infantil (2)
Este documento describe la sobredotación intelectual infantil. Define la inteligencia y sobredotación, y explica las características y desafíos de los niños sobredotados. También cubre estrategias comunes como aceleración, agrupamiento y enriquecimiento. Concluye que los maestros deben recibir capacitación para apoyar a estos estudiantes de manera efectiva.
La Pedagogia Operatoria de Jean Piaget ccesa
Jean Piaget fue un científico suizo que estudió el desarrollo cognitivo infantil. Propuso que los niños pasan por cuatro etapas distintas de desarrollo intelectual - sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Según Piaget, los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con los objetos en su entorno, pasando por estados de equilibrio y desequilibrio. Su teoría influyó en la pedagogía al enfatizar que la
Doc2
El documento discute los objetivos y enfoques de enseñar ciencia a niños en edad preescolar. Los niños deben adquirir conocimientos científicos básicos, desarrollar habilidades de representación e interpretación de procesos naturales, y vincular el conocimiento científico con otras disciplinas. Las actividades de ciencia deben aprovechar la curiosidad natural de los niños y usar términos científicos reales. Los docentes deben enfocarse en desarrollar competencias como autonomía, creatividad y
Piaget teoría
La teoría de Piaget contribuyó a la educación enfocándose en cómo los niños adquieren conceptos a través de la exploración y la interacción social. Piaget criticó la transmisión y memorización de conocimiento, en lugar de eso promovió que los niños aprendan a pensar por sí mismos a través de actividades apropiadas a su nivel de desarrollo.
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La teoría de Piaget contribuyó a la educación enfocándose en cómo los niños adquieren conceptos a través de la exploración y la interacción social. Piaget criticó la transmisión y memorización de conocimiento, en lugar de eso promovió que los niños aprendan a pensar por sí mismos a través de actividades apropiadas a su nivel de desarrollo.
Dotacion superior y altas capacidades
Los elementos del currículo del aprendizaje vienen desde la organización institucional, apoyo didáctico, pedagógico, técnico, tecnológico, personal, comunidad y/o accesibilidad.
Beneficia el desarrollo de capacidades por medio de estrategias de adaptación en la etapa de educación.
Art. 48 Educación para niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con dotación superior. “Las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos con dotación superior tendrán derecho a la educación especial correspondiente a sus capacidades.
La dotación superior es una cualidad de algunos estudiantes que se destacan por el alto rendimiento y habilidades educativas en todas las áreas determinadas, considerándolos también como alumnos superdotados.
•Poseen altos niveles de desarrollo en áreas cognitivas, creativas y/o artísticas, amplio vocabulario. •Es necesario establecer medidas y recursos para estimular al máximo el desarrollo personal, intelectual, social y emocional del estudiante. •Los alumnos superdotados requieren de una atención, enseñanza adecuada y diferenciada.
Se destacan por el alto rendimiento y las habilidades educativas en diferentes áreas dentro de los resultados obtenidos en el trabajo, que permitirá establecer una visión integral sobre las capacidades altas que presenta cada asociación, así como: su ritmo, la profundidad del aprendizaje, la motivación, el interés y la creatividad personal.
Enfatizando los aspectos más relevantes que se derivan del estudio teórico y de los resultados obtenidos en el trabajo. hay destacar la importante evolución producida dentro del concepto de superdotación…Las cuales centran su atención en los recursos intelectuales, que nos permiten diferenciar el tipo de alta habilidad que pueda manifestar un alumno.
Las Chicas De Detroit
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que dedicó su vida a observar el aprendizaje natural en los niños. En 1901 fundó el Instituto Decroly y en 1907 la Escuela de l'Ermitage en Bruselas para aplicar sus principios pedagógicos basados en la globalización, los centros de interés y la libertad del niño. Su método se extendió internacionalmente y tuvo influencia en España en los años 30 y 60 al promover una educación basada en la actividad y la observación de la naturaleza.
Ovide Decroly y su metodo
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que creó el método de los Centros de Interés. Este método buscaba favorecer el desarrollo integral de los niños centrando los temas de estudio en sus intereses. Los Centros de Interés se desarrollan en tres fases: observación, asociación y aplicación. Decroly también promovía el aprendizaje a través del juego simbólico. Su método requería un aula amplia con materiales y mobiliario adecuados para fomentar los intereses de los niños.
Cómo aprende la gente
Este documento resume los principales hallazgos de la investigación sobre el aprendizaje humano, con un enfoque en sus implicaciones para la educación. Explica que el aprendizaje ha pasado de ser una especulación a una ciencia, identificando principios como el aprendizaje activo, el conocimiento previo y la comprensión. También destaca la importancia de crear ambientes de instrucción que ayuden a todos los estudiantes a desarrollar su máximo potencial.
Boletin2
Este documento describe la importancia de enseñar ciencias naturales a niños en edades preescolares. Sugieren usar plantas, insectos y colores para presentar conceptos científicos simples de una manera práctica que estimule la curiosidad natural de los niños. El objetivo es desarrollar su capacidad de observar el mundo que los rodea, hacer preguntas y aprender sobre los sistemas naturales, sociales y tecnológicos de una manera activa, autónoma y crítica.
Pedagogía constructivista
Los principales exponentes del rol docente que ayuda al alumno a ser protagonista de su aprendizaje fueron Piaget, Vygotsky y Ausubel. Piaget desarrolló la teoría psicogenética y estableció etapas del desarrollo cognitivo. Vygotsky sostuvo que el aprendizaje ocurre primero a nivel interpsicológico a través de la interacción social y luego intrapsicológicamente. Ausubel describió el aprendizaje significativo que ocurre cuando se relacionan los nuevos conocimientos
Sobredotación intelectual
Este documento describe las características de los estudiantes sobredotados intelectualmente. Se define la sobredotación como un cociente intelectual de 130 o más. Estos estudiantes son excepcionales y requieren un enfoque educativo diferenciado. El documento también discute las necesidades educativas de estos estudiantes, incluido el enriquecimiento curricular y la detección temprana para adaptar el plan de estudios a cada estudiante.
aprendizaje constructivista
El documento describe el modelo pedagógico constructivista. Señala que figuras clave como Piaget, Vygotsky, Chomsky y Ausubel contribuyeron al desarrollo de este modelo, el cual propone que el conocimiento se construye a través de la interacción y la experiencia. El modelo busca formar estudiantes activos capaces de tomar decisiones mediante un proceso de enseñanza dinámico e interactivo donde maestros y estudiantes construyen el conocimiento juntos.
Trabajo
El documento presenta una introducción al enfoque constructivista del aprendizaje. Explica que los niños desarrollan su comportamiento y conocimiento a través de la interacción con otros como padres y amigos. Además, señala que el lenguaje es clave para el desarrollo de la inteligencia y que las personas asimilan nuevos conocimientos de manera significativa cuando estos tienen sentido lógico y psicológico y despiertan interés. Por último, indica que cada persona se desarrolla a su propio ritmo y estructura
Escuela normal distrital de barranquilla
La metacognición se refiere al conocimiento y control de los procesos de aprendizaje propios. Puede desarrollarse a través de experiencias de aprendizaje adecuadas que permitan la asimilación y acomodación de la información. Según Piaget, Vygotsky y Ausubel, el aprendizaje ocurre cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento, con otros o cuando la información es significativa para el sujeto.
Pedagogia
El documento describe los cuatro pilares de la educación según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. También discute las diferentes ramas de la pedagogía incluyendo la pedagogía normativa, descriptiva, psicológica, experimental y teológica. Explora las similitudes y diferencias entre educación y pedagogía.
Decroly
Este documento describe el método pedagógico de Decroly, que se centra en las necesidades y los intereses del niño. El método propone una enseñanza activa a través del juego y los centros de interés, observando al niño para educarlo de forma individualizada y adaptada a la vida real.
Ovide decroly presentación
Ovide Decroly dedicó su vida a observar y experimentar sobre el aprendizaje natural en los niños. Propuso un método educativo global basado en los intereses del niño y la libertad de aprendizaje. Su método se extendió por el mundo desde Bélgica en el siglo XX y continúa influyendo en la educación actual a través de enfoques como la globalización del aprendizaje y la consideración de los intereses del estudiante.
Rosenda Castillo Exposición de ciencias naturales
Las ciencias naturales como la biología, física, química, geología y astronomía contribuyen al desarrollo del pensamiento científico en los niños al darles conocimientos sobre fenómenos naturales y fomentar hábitos de higiene e interés por el medio ambiente. El propósito de enseñar ciencias es desarrollar la capacidad de los niños para entender la naturaleza y su entorno mediante el fomento de habilidades como cuestionar los fenómenos naturales y desarrollar una act
Cómo aprende la gente cap i
Este documento discute el desarrollo de la ciencia del aprendizaje. Examina cómo la investigación en campos como la psicología cognitiva, el desarrollo humano y la neurociencia ha mejorado nuestra comprensión de cómo aprenden las personas. Esto tiene implicaciones importantes para la educación, sugiriendo nuevas formas de enseñar que podrían permitir que más personas desarrollen una comprensión profunda de las materias. El documento también describe cómo la investigación sobre el aprendizaje se ha vuelto más interdisciplinaria y relev
Educacion y pedagogia
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Como aprende la gente, analisis
El documento discute cómo las personas aprenden y cómo se ha evolucionado el entendimiento de este tema. Explica que las teorías del aprendizaje se han diversificado para ir más allá de solo enfocarse en el comportamiento observable. También describe cómo los estudios cognitivos han llevado a ideas para facilitar la comprensión de los estudiantes al enfocarse más en procesos mentales como la comprensión en lugar de solo la memorización. Finalmente, presenta algunos hallazgos clave sobre la psicología cognitiva, la pertinencia y los estados mentales.
Desarrollo de la memoria (etapas del ser humano)
El documento describe el desarrollo de la memoria a lo largo de las diferentes etapas de la vida, desde los primeros años hasta la madurez. En los primeros años, los bebés empiezan a desarrollar la memoria a través de la interacción con su entorno. En la infancia, aunque la memoria parece mala, los niños empiezan a utilizar estrategias como los guiones para organizar sus recuerdos. En la adolescencia y juventud, la memoria mejora a medida que se desarrollan habilidades como el razonamiento deductivo e
Boletin preescoalr
Este documento discute la importancia de enseñar ciencias en la etapa preescolar. Explica que enseñar ciencias ayuda a los niños a interactuar con su entorno y desarrolla habilidades como la observación y resolución de preguntas. También destaca que son pocas las investigaciones sobre las ideas que tienen los niños de 3 a 6 años sobre conceptos físicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de estimular en los niños la curiosidad, respeto por evidencias, reflexión crítica y aprendizaje por descubrimiento para desar
Argumento del lenguaje
El documento resume las teorías de varios filósofos y psicólogos sobre el origen y desarrollo del lenguaje. San Agustín creía que el lenguaje proviene de la imitación de nombres dados por adultos, mientras que Skinner argumentó que se aprende a través de la imitación y el refuerzo. Chomsky introdujo la idea de que el lenguaje es una capacidad innata y genética. Piaget explicó cómo se construyen las estructuras cognitivas a través del desarrollo motor y simbólico. Vig
Gonzales gabriela leyva_sonia_adaptacion_rossetti
La presente investigación se enfoca en adaptar la prueba Rossetti Infant-Toddler Language Scale para evaluar las competencias lingüísticas y de juego en niños de 24 a 36 meses en Lima Metropolitana. Se realizó la adaptación cultural y lingüística de la prueba a una muestra de 242 niños, evaluando su validez a través de jueces expertos y un análisis factorial exploratorio, así como su confiabilidad mediante el alfa de Cronbach. Finalmente, se presentan las puntuaciones promedio y desviaciones
Primera infancia ..
Este documento describe la articulación intersectorial para la atención integral a la primera infancia en Colombia. Explica que la articulación se construye a través de la estructura, el contenido y el proceso, involucrando a diferentes actores como el gobierno, organizaciones y la comunidad. También describe los roles de los agentes educativos encargados de brindar atención, cuidado y educación a los niños, así como las temáticas abordadas en los planes de formación para dichos agentes.
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Se destacan por el alto rendimiento y las habilidades educativas en diferentes áreas dentro de los resultados obtenidos en el trabajo, que permitirá establecer una visión integral sobre las capacidades altas que presenta cada asociación, así como: su ritmo, la profundidad del aprendizaje, la motivación, el interés y la creatividad personal.
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Ovide Decroly fue un pedagogo belga que creó el método de los Centros de Interés. Este método buscaba favorecer el desarrollo integral de los niños centrando los temas de estudio en sus intereses. Los Centros de Interés se desarrollan en tres fases: observación, asociación y aplicación. Decroly también promovía el aprendizaje a través del juego simbólico. Su método requería un aula amplia con materiales y mobiliario adecuados para fomentar los intereses de los niños.
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Desarrollo de la memoria (etapas del ser humano)
El documento describe el desarrollo de la memoria a lo largo de las diferentes etapas de la vida, desde los primeros años hasta la madurez. En los primeros años, los bebés empiezan a desarrollar la memoria a través de la interacción con su entorno. En la infancia, aunque la memoria parece mala, los niños empiezan a utilizar estrategias como los guiones para organizar sus recuerdos. En la adolescencia y juventud, la memoria mejora a medida que se desarrollan habilidades como el razonamiento deductivo e
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Secuencia didactica matematicas
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Proyectos
El documento presenta información sobre cinco proyectos y expertos en educación infantil: 1) El Proyecto Educativo Institucional, 2) El proyecto pedagógico Joan Miró, 3) El trabajo y teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, 4) Las contribuciones de Juan Amos Comenio a la educación infantil, y 5) Los principios pedagógicos de Maria Montessori.
Proyectos
El documento presenta información sobre cinco proyectos y expertos en educación infantil: 1) El Proyecto Educativo Institucional, 2) El proyecto pedagógico Joan Miró, 3) El trabajo y teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, 4) Las ideas y divisiones escolares propuestas por Juan Amos Comenio, y 5) Los principios y enfoque de María Montessori sobre la educación de los niños.
Proyectos
El documento presenta información sobre cinco proyectos y expertos en educación infantil: 1) El Proyecto Educativo Institucional, 2) El proyecto pedagógico Joan Miró, 3) El trabajo y teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, 4) Las contribuciones de Juan Amos Comenio a la educación infantil, y 5) Los principios pedagógicos de Maria Montessori.
Proyectos
El documento presenta información sobre cinco proyectos y expertos en educación infantil: 1) El Proyecto Educativo Institucional, 2) El proyecto pedagógico Joan Miró, 3) El trabajo y teoría de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo infantil, 4) Las ideas y divisiones escolares propuestas por Juan Amos Comenio, y 5) Los principios y enfoque de María Montessori sobre la educación de los niños.
Tema 8. procesos.
Este documento presenta los principios metodológicos de la educación infantil. Define los principios como las referencias para comprender y realizar las bases de la didáctica educativa. Describe nueve principios clave: la actividad, lo vivencial, lo lúdico, la globalización, la creatividad, la individualización, la socialización, la personalización y la normalización. Explica que los principios buscan favorecer el desarrollo integral del niño a través de aprendizajes significativos y adaptados a sus necesidades e intereses.
Teorías del aprendizaje
Este documento presenta una introducción a la pedagogía y diferentes teorías y enfoques pedagógicos a través de la historia. Define la pedagogía y resume los principios y enfoques de pedagogos clásicos como Herbart, Pestalozzi, Froebel, Dewey, Montessori, Decroly y Freinet. También aborda teorías cognitivas modernas como el aprendizaje significativo de Ausubel.
Tema 8. procesos. word
Este documento presenta los principios metodológicos de la educación infantil. Describe 9 principios clave: actividad, vivencial, lúdico, globalización, creatividad, individualización, socialización, personalización y normalización. Explica que los principios se basan en hacer que el aprendizaje sea significativo para los niños a través de la experiencia, el juego y adaptándose a las necesidades individuales de cada niño.
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Este documento presenta una serie de principios pedagógicos relacionados con la educación infantil. Describe brevemente los principios de aprendizaje significativo, globalización y actividad, destacando que los aprendizajes deben tener sentido para los niños y conectar con sus intereses, y que la actividad es fundamental para el desarrollo infantil. También resalta la importancia de la diversidad, las emociones, y crear un ambiente estimulante y de interacción.
IMPORTANCIA DE TRABAJAR LA CIENCIA EN NIÑOS DE INICIAL.pdf
importancia de la ciencia en educacion inicial
Beidys
El documento discute la necesidad de desarrollar el pensamiento científico en los estudiantes para satisfacer las demandas de la sociedad moderna. Argumenta que la escuela debe enseñar a los estudiantes a ser creativos, independientes, críticos y capaces de investigación para resolver problemas. También sostiene que los maestros deben enseñar habilidades investigativas como la clasificación, planeación, formulación de hipótesis y experimentación desde una edad temprana.
Boletín informativo
La ciencia es una recopilación de métodos para organizar información de forma objetiva. Aunque la ciencia suele asociarse con algo complejo, en realidad incluye desde conceptos sencillos hasta más avanzados y está presente en todo lo que nos rodea. Enseñar ciencias en preescolar desarrolla habilidades como la observación, el planteamiento de preguntas y la elaboración de explicaciones. Los docentes deben enseñar a los niños a pensar de forma racional mediante actitudes científicas como observar y experimentar.
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Teoria del diseño organizacional. Admon.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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Cambio de paradigma en la cultura empresarial.
Luis Augusto Leal Vasquez.
C.I:27.472.802.
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El desarrollo de estrategias didacticas para el campo
- 1. EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL CAMPO DEL CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA
- 2. LOS PROCEDIMIENTOS Los procedimientos, un proceso de enseñanza, aprendizaje; los contenidos de la enseñanza, diseñar estrategias, destrezas, procesos metodológicos.
- 3. UN MODELO PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA A NIÑOS INDIGENAS Implica el reconocimiento de las diferentes culturas y su efecto en el desarrollo de los conceptos científicos, conocer el concepto de ciencia para poder enseñarles a los niños.
- 4. PRIMERAS OBSERVACIONES, PRIMERAS EXPERIENCIAS. En los primeros años de vida del niño tiene mayor capacidad para interesarse por las cosas, llamarle la atención, pero todo va por ciertas etapas en donde se interesa por lo que pasa por las cosas.
- 5. LOS PROBLEMAS Y LOS METODOS El niño la forma y el funcionamiento del pensar se ponen de manifiesto cada vez que el niño establece relación a sus semejantes o con el adulto: es una manera de comportamiento social. El pensamiento del niño, debemos de partir desde la observación y sus experiencias.
- 6. EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CIENTIFICOS DE LA INFANCIA ¿Qué sucede en la mente infantil cuando recibe los conceptos científicos que se enseñan en la escuela? El niño desarrolla la atención deliberado, la memoria lógica, la abstracción, la habilidad para comprar y diferenciar.
- 7. INTRODUCCION-LA CIENCIA EN LA ESCUELA Una propuesta educativa que ayude a los niños a interesarse por la ciencia, que les permita acceder a procesos intelectuales, sociales, afectivos con el suficiente grado de racionalidad y para esos actos los integren a su vida cotidiana.
- 8. DENTRO DE MI TODO VIVE Los niños en la actualidad se cuestionan el de porque de las cosas. Y a todo esto hay que darles a los niños una explicación en donde ellos puedan experimentar y reflexionar.