El documento presenta las teorías pedagógicas de Decroly y Makarenko. Decroly sostenía que los niños aprenden mejor de la realidad sin simplificaciones y que la escuela debe adaptarse a las curiosidades e individualidades de cada estudiante. Makarenko pensaba que la educación debe enseñar a obedecer y mandar de forma colectiva, coordinando las aspiraciones personales con los objetivos del grupo para formar una comunidad educadora. Ambos pedagogos veían al trabajo y a la práctica como elementos centrales del aprendizaje.

2.  En su afirmación argumenta que el
estudiante debe tener 4 necesidades
básicas:
1 Necesidad de alimentarse “necesidades
básicas de supervivencia”
2 luchar contra las intemperies “tener una
casa, vestirse, refugiarse del mal tiempo.”
3 necesidad de defenderse “ adquiere
conocimientos para el adiestramiento, la
educación.”
4 trabajar “necesidad de capacitarse para
la vida laboral.”

3.  En otra teoría hace referencia a que los
alumnos aprenden de la realidad tal
como es, sin simplificaciones inútiles.
 La actividad mental del niño se produce
por un primer conocimiento global de
los objetos y los conceptos.
 El niño se interesa por leer y saber que
dice una frase que han redactado entre
todos en el método conocido como
ideo visual.

4.  El maestro debe organizar el ambiente escolar
para que el niño encuentre las motivaciones a
sus curiosidades, y sugerir actividades que se
adapten a cada individualidad.
 El maestro debe aprender de los alumnos tres
actividades básicas:
observación, asociación, y la expresión.
 El maestro debe crear en el niño el hábito y
el gusto por el trabajo y el estudio.
 Consideraba que toda tarea escolar debe ser
como un juego estimulante, ya que estas
actividades repetitivas fijan conocimientos
que pueden ser de manera fácil.

5.  Según Decroly la escuela esta en todas partes, la
cocina, el comedor, el jardín, afirma que cualquier
lugar es valido para el aprendizaje y que estos
espacios ofrecen mas posibilidades que el aula
propia.
 La finalidad de la escuela es preparar al niño para la
vida social, en el conocimiento de su personalidad y
el conocimiento del medio natural
 La escuela debe ser activa, debe permitirle l niño
expresar sus tendencias a la inquietud ,al juego y
explorar su entorno.
 Uno de los fines de la educación es el desarrollo y
conservación de la vida , el destino de un ser es
ante todo vivir.

6.  Al afirmar que su método no debe considerarse
como inmutable y definitivo o como el mejor sino
como algo que debe evolucionar y perfeccionarse
constantemente nos esta invitando a que debemos
ser auténticos y que se debe innovar en el campo
pedagógico actual.
 El principio de globalización consistía en la
exploración del espacio y los conocimientos en
historia ,geografía, actividades
expresivas(lenguaje, dibujo, música) y las de
observación, las cuales hoy en día se aplica de esta
manera para la enseñanza del alumno.
 Para decroly era muy importante el valor de las
renovaciones, las experiencias, y por ello hay que
comprometerse con la mejora continua

7. “La colectividad y la educación de
la personalidad”

8.  La teoría de Makarenko era que los niños
debían aprender tanto a obedecer como a
mandar.
 Los niños eran educados en un ambiente
militar para acabar con cualquier resquicio de
individualidad en ellos.
 Para Makarenko era muy indispensable que los
niños cumplieran unas ordenes y siguieran una
disciplina.
 El estudiante debe coordinar sus aspiraciones
personales con los objetos de la colectividad
en conjunto y en el grupo donde se
desenvuelve.

9.  Para educar no solo se debe tener conocimiento y ser
buen profesor, sino también comprender las
peculiaridades de la vida de cada estudiante y tener en
cuenta sus rasgos personales para influir en ellos.
 El maestro debe dirigir y orientar la
colectividad, organizar la vida de la colonia para que
esta se convirtiera en una colectividad educadora.
 Para este pedagogo la enseñanza ha de ser politécnica
en modo que se familiarice a los alumnos con la
producción agrícola e industrial.
 Desde su perspectiva no bastaba en corregir a una
persona, era preciso educarla de un modo nuevo, no solo
para ser de ella un miembro inofensivo y seguro de la
sociedad, sino para convertirla en un elemento activo.

10.  La escuela debía ser única con una estrecha unión entre
trabajo intelectual y manual.
 El niño no es ni bueno, ni malo por naturaleza, sino que es
la educación la que decide este aspecto en ultima
instancia.
 En otro punto cabe rescatar su idea de que el trabajo era
uno de los principales elementos pedagógicos, el trabajo
constituía uno de los principales medios y fines de la
educación.
 Para makarenko la escuela debe tener intereses
únicos, un trabajo escolar uniforme, una autodirección, un
contacto y comunicación continua entre los miembros.
 También afirma que la educación debe abarcar 3
ámbitos “ la educación intelectual, la educación física y
la educación politécnica”.

11.  En nuestra actualidad también se plantea
organizar grupos de trabajo para mayor
aprendizaje, siendo que en el planteamiento
de makarenko también se habla del trabajo
colectivo.
 Otro rasgo en común que se mantiene es en
la cooperación entre los maestros para que el
estudiante no realice actividades aisladas sino
mediante trabajos en común.
 En la colonia Gorki se realizaban actividades
tales como teatros, coros, bandas de música
entre otras, que también se ve reflejado en la
educación actual.

12.  Globalización: es un fenómeno moderno que puede
ser analizado desde diversos ángulos. El termino
proviene del ingles globalization donde global
equivale a mundial.
 Inmutable: que no cambia o no puede cambiar, se
aplica a lo que no siente o no muestra alteración del
animo
 Resquicio: discusión, problemática.
 Colectividad: comunidad, sociedad, corporación
 Homogéneo: perteneciente a un mismo
genero, relativo al compuesto cuyos elementos son
de igual naturaleza.
 politécnica: institución que importe la enseñanza de
varias ramas de la ciencia o del arte.

13.  Antón Semionovich Makarenko. Poema Pedagógico. Akal
Ediciones, 2001. 723 p. ISBN 84-7600-055-3, ISBN 978-84-7600-055-
7.
 A. Medici. 1940. L'éducation nouvelle, PUF
 BERNARD ISAACS. MAKARENKO, HIS LIFE AND WORK.
ARTICLES, TALKS AND REMINISCENCES. WITH PLATES, INCLUDING
PORTRAITS. ASIN: B0014M28VW.
 DUBRECQ f. y m. fortuny choprix ovide decroly revista de
pedagogía Madrid, España en
 http://www.cimeac.com/pdf/decroly.pdf
 Fabricio Caivano. Antón Makarenko: Una antología (Colección
Mano y cerebro). Nuestra Cultura (1981). 265 p. ISBN 84-7465-
042-9, ISBN 978-84-7465-042-6
 Hernández Rivas, Fabiola yamileth.ovide decroly en:
 http://www.miportal.edu.sv/portal/comunidad/cfs-
filesystemfile.ashx/__key/CommunityServer.Components.PostAtt
achments/00.00.00.66.09/Ovidio-decroly.doc

14.  Elsa maría Pérez caro
 Fundamentos de pedagogía
 ID 000385287
 Primer semestre
 Universidad uniminuto