El documento discute la importancia de incluir la educación ambiental en las escuelas a través de proyectos ambientales escolares. Los ministerios de educación y medio ambiente de Colombia están implementando estrategias para incluir la dimensión ambiental en la educación mediante el fomento de proyectos ambientales escolares que permitan a los estudiantes desarrollar conocimientos y actitudes sobre el medio ambiente. La educación ambiental en las escuelas debe involucrar a expertos y otras instituciones y salir del aula para incluir trabajo de campo e investigación.
Secuencia didáctica: salida de campo, destinada a alumnos de primaria, las actividades a desarrollarse después de la visita al lugar indicado se relacionan con la utilización de las tic.
Proyecto Educativo cuyos objetivos principales son:
-Fortalecer la conciencia del cuidado del agua en las estudiantes de la IE. -Difundir las buenas prácticas en la utilización de los recursos hídricos, y la descontaminación del agua. -Crear conciencia en el cuidado de nuestra cuenca.
Es una ayuda para comprender que son, como se hacen y los beneficios que nos aportan los PPA.
Es una presentación recreada a partir del material facilitado por el Ministerio y la Reg. 15-01 een la formación de verano 2013
Desarrollo de un proyecto educativo ambiental, proceso de enseñanza-aprendizaje, sistema. ambiente, ecología. ecosistemas, biodiversidad. redes tróficas, recursos naturales. desarrollo sustentable, conservación, preservación y protección, trabajos prácticos, bibliografía.
Fascículos digitales que abordan diversos temas sobre educación ambiental elaborados en el año 2010 por la Secretaría de Media Ambiente, Dirección General de Escuelas, IADIZA-CONICET.
Secuencia didáctica: salida de campo, destinada a alumnos de primaria, las actividades a desarrollarse después de la visita al lugar indicado se relacionan con la utilización de las tic.
Proyecto Educativo cuyos objetivos principales son:
-Fortalecer la conciencia del cuidado del agua en las estudiantes de la IE. -Difundir las buenas prácticas en la utilización de los recursos hídricos, y la descontaminación del agua. -Crear conciencia en el cuidado de nuestra cuenca.
Es una ayuda para comprender que son, como se hacen y los beneficios que nos aportan los PPA.
Es una presentación recreada a partir del material facilitado por el Ministerio y la Reg. 15-01 een la formación de verano 2013
Desarrollo de un proyecto educativo ambiental, proceso de enseñanza-aprendizaje, sistema. ambiente, ecología. ecosistemas, biodiversidad. redes tróficas, recursos naturales. desarrollo sustentable, conservación, preservación y protección, trabajos prácticos, bibliografía.
Fascículos digitales que abordan diversos temas sobre educación ambiental elaborados en el año 2010 por la Secretaría de Media Ambiente, Dirección General de Escuelas, IADIZA-CONICET.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Proyectos ambientales escolares
1.
2. La importancia de las temáticas transversales
para la mejora de la calidad educativa; la
dimensión ética, cultural y científica de la
educación ambiental; la acción
interinstitucional da vida y continuidad a los
procesos; una política nacional que consolida
líneas de acción en pro de una educación para
un ambiente sostenible.
4. Los Ministerios de Educación Nacional y de
Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial
adelantan estrategias para la inclusión de
la dimensión ambiental en la educación
Poniendo en marcha de los Proyectos
Ambientales Escolares
5. En la escuela, la educación
ambiental para el desarrollo
sostenible promueve una
dinámica a partir de proyectos, en los que la
participación y la gestión permiten a los
alumnos desarrollar conocimientos, valores y
actitudes acordes con las necesidades de su
comunidad
6.
7. consiste en acompañar a los
alumnos en sus procesos de
construcción del conocimiento, de
reconocimiento de sí
mismos, de los demás y de su entorno, para la
apropiación de saberes significativos, natural, social y
culturalmente, y para la toma de decisiones.
8. debe entrar en contacto con
especialistas
en la problemática ambiental y
educativa
(institutos de investigación,
universidades, etc.), y sobrepasar la idea de una
institución centrada exclusivamente en el trabajo de aula,
para proyectarse hacia el trabajo de campo y la
investigación, tanto en las áreas específicas de formación
de sus docentes como en la gestión interinstitucional.
9.
10. ** http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90891.html
Paginas 1-9 (texto)
** http://lacallevirtual.wordpress.com/2012/11/28/en-valledupar-se-
desarrolla-la-cuarta-mesa-nacional-de-proyectos-ambientales-
escolares Pagina 3 (imagen)
**http://ecocosas.com/destacados/plantar-en-botellas-de-
plastico/ Pagina 6 (imagen)
** http://brujaburbujas.blogspot.com/2010_08_01_archive.html
Pagina 5 (imagen)
** http://www.acofi.edu.co/sitio/ Pagina 4 (imagen)
** http://www.jabonnatural.com/mundo-eco/ideas-para-reciclar-
botellas-de-plastico/ Pagina 7 (imagen)
** http://cuidatujardin.com/maceta-sin-gastar/ Pagina 8 (imagen)
