Este documento presenta una evaluación sobre el trastorno de déficit atencional (TDA) compuesta por 39 puntos. La evaluación contiene preguntas de selección múltiple, verdadero/falso y completar espacios para reconocer e identificar las características del TDA y aplicar estrategias en la práctica pedagógica. El objetivo es ayudar a los estudiantes con este trastorno en su proceso de formación.

1. Nombre: __________________________________________ Fecha: ___________
Puntaje total: 39 pts Puntaje obtenido: ____________Nota:________________
Objetivo: Reconocer e identificar las características del trastorno de déficit atencional para
aplicar procedimientos y estrategias adecuadas en las situaciones de la práctica pedagógica que
lo requieran.
Indicaciones: Lee comprensivamente cada enunciado y encierra en un circulo la alternativa
correcta con lápiz de pasta. El tiempo estimado para responder la evaluación es de 30 minutos.
I. Selección múltiple: (2 pts cada una).
1. Es correcto afirmar sobre el trastorno de déficit atencional que:
I) Tiene su origen en factores ligados al desarrollo del sistema nervioso.
II) Que esta enfermedad surge en los primeros 7 años de la niñez.
III) Afecta a los niños en sus relaciones con su entorno familiar, social y escolar.
a) Solo I b) I y II c) I y III d) II y III e) I, II y III
2. Existen dos tipos de déficit atencional uno de ellos es el con hiperactividad que se caracteriza
por:
I. Un alto nivel de energía.
II. Dificultades de permanecer tranquilo.
III. Niños que parecieran estar en la “luna”.
IV. Una verbalización excesiva.
a) I y II b) Solo III c) I, II y III d) I, II y IV e) I, II, III y IV
3. Un profesor de segundo año básico habilitó como recuso pedagógico un espacio en la sala de
clases con juegos y materiales tales como bloques, puzles y rompecabezas, el que puede ser
utilizado en cualquier momento de la clase. El espacio esta orientado para:
a) Solo los estudiantes con trastornos de déficit atencional.
Profesores: Katherine Silva.
Fabián Ramírez.
Trastorno de déficit atencional

2. b) Todos los estudiantes, especialmente para los con NEE.
c) Los estudiantes con buen desempeño.
d) Los estudiantes con NEE.
4. Una institución educativa con una perspectiva inclusiva debe gestionar la vida de la escuela
con criterios de:
a) apertura-flexibilidad-creatividad-reflexión
b) apertura-flexibilidad-creatividad- participación
c) imaginación- flexibilidad- meditación-participación
d) imaginación - flexibilidad-reflexión-participación
5. Son características del déficit atencional sin hiperactividad:
I. Niños con dificultades de atención.
II. Niños con excesivo movimiento.
III. Niños tranquilos.
IV. Niños que interrumpen el trabajo de sus compañeros.
a) Solo I b) I y IV c) I, III y IV d) I y III e) Solo III
6. El estilo cognitivo impulsivo se caracteriza por:
a) Dificultades para iniciar, organizar y priorizar la tarea entregando respuestas pobres en
contenido y calidad.
b) Facilidad para distinguir la información central y relevante de la secundaria y periférica,
lo que deriva en la destreza para organizarla.
c) Facilidad para procesar la información en forma clara y con excesiva rapidez por lo que
la información no llega a almacenarse en la memoria a largo plazo.
d) Dificultades para iniciar una actividad, pero facilidad de organización y priorizar tarea
entregando respuestas incompletas en contenido y calidad.

3. II. Verdadero y falso (2 pts cada una )
Lee atentamente las siguientes aseveraciones y antepone una V si consideras que es
correcto o una F si es falsa.
1.-_____El TDA se evidencia con mayor claridad cuando el estudiante ingresa a la vida
escolar.
2.-_____ El TDA sin hiperactividad se caracteriza por la falta de concentración y
dificultad de controlar su impulsividad.
3.-_____A medida que cumplen años, sus períodos de atención y concentración van
disminuyendo.
4.-_____ Ejemplos de hiperactividad en un estudiante es buscar un lápiz, sacarle punta,
pedirle uno al compañero, sacar una hoja y dar vueltas por la sala.
5.-_____El TDA tiene su origen en factores ligados al desarrollo del sistema nervioso
(neuropsicológicos).
6.-_____ Se puede afirmar que la medicación es un tratamiento para los niños
diagnosticados con TDA.
7.-_____ El docente puede observar el TDA en los niños tanto en el trabajo grupal como
en el individual.
III. Completar los espacios con las palabras que correspondan: (0,5 pts cada palabra,
total 7 pts)
1. Es fundamental hacer el ensamblaje entre________, ________ y _______para ayudar al
estudiante en su _________de formación.
2. Es importante no ___________ a los niños con TDA, para evitar__________.
3. ___________ corresponde a una ___________, por lo que en la___________________
deben existir propuestas para atender las______________ de los estudiantes.
conducta, necesidades, familia, hiperactividad, frustraciones, etiquetar, TDA,
especialista, autoestima, escuela inclusiva, prejuicios, profesor, NEE, proceso.

4. 4. En la mayoría de los niños y niñas con TDA con y sin _______________la
_______________se encuentra disminuida tempranamente por la acumulación de
repetidas ______________y llamados de atención por su______________.
IV. Terminos pareados. (1 punto cada uno).
1 Profesor. De inicio temprano, que surge en los
primeros 7 años de la niñez y se
caracteriza por presentar dificultades de
atención.
2 TDA con Hiperactividad. Podrá confirmar o no la sospecha del
trastorno de déficit atencional y
recomendar el tratamiento adecuado, pero
no resolverá las situaciones cotidianas al
interior de la escuela.
3 Dificultades para seguir instrucciones. Se debe preocupar de que los estudiantes
construyan aprendizajes, siendo guía en
su proceso de formación educativa.
4 Diagnóstico. Los estudiantes parecieran que no están
escuchando, que están pensando algo muy
distinto y que no han logrado interesarse
para seguir el ritmo de la clase.
5 TDA sin hiperactividad Presentan dificultades de atención y para
controlar sus impulsos y un permanente y
excesivo movimiento sin un objetivo
concreto.
6 TDA Se manifiesta tanto en las tareas como en
la adaptación a las normas de convivencia
y a las reglas de los juegos.