La teoría del aprendizaje social se apoya en la idea de que los niños aprenden en entornos sociales por medio de la observación y de la imitación del comportamiento que vieron. También refuerza la idea de que el niño se ve afectado por la influencia de otros.

1. BIOGRAFÍA
Nació el 4 de diciembre de 1925
Completa su licenciatura en psicología da la Universidad de
Columbia Británica 1949
En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford
Fue presidente de la APA en 1973

2. El conductismo se focaliza sobre variables que pueden observarse,
medirse y manipular y rechazar todo aquello que sea subjetivo,
interno y no disponible.
En el método experimental, procedimiento estándar es manipular una
variable y luego medir sus efectos sobre otra
Considero que esto era un poquito simple para el fenómeno que
observaba (agresión en adolescente) decidió añadir un poco mas de
formula :sugirió que el ambiente causa el comportamiento
comportamiento

3. Considerar a la personalidad como una intersección entre 3 «cosas»
Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para
guardar imágenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de
especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los
medios, como instrumentos observados, productores de
imágenes ambientales, así como también conocer los
mecanismos de modelado social a partir de los medios
El ambiente- El comportamiento-procesos psicológicos de la persona

4. Atención Motivación
Reproducción
Retención
Si vas
aprender algo,
necesitas
estar
prestando
atención
Debemos ser
capases de
retener aquello
a lo que le
hemos
prestado
atención
Debemos
traducir las
imágenes o
descripciones
al
comportamient
o actual
No haremos nada
al menos que
estemos
motivado a
emitir , es decir
al menos que
tengamos buenas
razones

5. Auto-
observación
Auto-
respuesta
Juicio
Nos vemos a
nosotros mismo,
nuestro
comportamiento
Nos damos
respuestas de
recompensa a
nosotros mismo
Comparemos lo
que vemos con un
estándar

6. Andy Grove, INTEL.

7. *Nacido en Nueva York el 25 de octubre
de 1918, estudió en la Universidad de
Pensilvania; Una de sus mayores aportes
al campo del aprendizaje y la psicología
fue el desarrollo de los organizadores
de avance (desde 1960). Falleció el 9 de
julio del 2008 a los 89 años.

8. *
Aprendizaje memorístico:
*los contenidos están relacionados entre sí de un modo
arbitrario, careciendo de significado para el sujeto que
aprende.
*Este aprendizaje es repetido de la misma forma y no podrá
ser transferido a situaciones nuevas

9. Cuando se relaciona de manera esencial, nueva
información con lo que el alumno ya sabe.
La información
aprendida puede
llegar a
olvidarse, pero
dejará huellas en
los conceptos
inclusores.
Los contenidos
adquiridos son
retenidos
durante un
tiempo mayor.
Los aprendizajes
producen
cambios de
carácter
cualitativos en la
estructura
cognitiva del
sujeto
Ventajas

10. El material
No debe ser
arbitrario, sino
que debe tener
sentido para si
mismo.
Es significativo en
relación con la
idiosincrasia del
alumno.
El estudiante
Debe tener una
disposición y
actitud interna
para aprender
Si carece de
conceptos
inclusores recurrirá
al aprendizaje
memorístico.

11. Aprendizaje
de
representacion
es
-Aprendizaje de
vocabulario.
-Palabra son referentes
simbólicos.
Aprendizaje de
conceptos
-Educación formal se va
produciendo un proceso de
asimilación de conceptos.
Aprendizaje de
proposiciones
_Va más allá de la simple
asimilación de lo que
representan las palabras.
-Adquisición de nuevas
ideas expresadas en
forma de proposiciones.

12. El alumno debe reordenar la información, integrarla en su
estructura cognitiva y descubrir nuevas relaciones.
La Motivación
M. Basada en el
mejoramiento del yo.
Los alumnos reconocen
que están logrando sus
desempeños
M. Basada en el impulso
afiliativo.
Reconocer sus logros
por la comunidad
educativa.
M. Basa en el impulso
cognitivo.
Motivación intrínseca
al proceso de
aprendizaje.