La psicología es la ciencia que estudia lo que hacen, sienten y piensan los seres humanos. Tuvo una etapa pre-científica donde formaba parte de la filosofía y se enfocaba en el estudio del alma. Luego emergió como disciplina científica con enfoques como el estructuralismo, funcionalismo, conductismo y cognitivismo, variando su objeto de estudio desde el alma hasta los procesos mentales.

1. PSICOLOGÍA,
Una
Introducción..

2. ¿QUÉ ES la Psicología?
 Disciplina que emerge en el mundo de las
ciencias a fines del siglo XIX.
La psicología es la ciencia que se ocupa
de estudiar lo que hacen, sienten y
piensan los seres humanos, de acuerdo
a su modo de ser, las circunstancias en
las que viven y su relación con los
demás.

3. HISTORIA
 ETAPA PRE-CIENTÍFICA.
PSYCHÉ: Alma LOGOS: Estudio
Estudio del alma..
En un principio la psicología formaba
parte de la filosofía.
Platón- Aristóteles- Descartes

4. Platón: 427-347 a. C.
 Filósofo griego.
Dualismo psicológico: mente-cuerpo.
Lo más importante para él es el alma:
las causas de la conducta se
remontaban al “tipo” de alma que
cada ser portaba: racional, pasional y
apetitiva.

5. Platón:
 El alma es engañada por los sentidos
y solo conoce verdaderamente el
mundo por medio del entendimiento y
la inteligencia.
 Las ideas para Platón son realidades
que existen.

7. Aristóteles: 384 AC- 322 AC
 Todos los seres vivos se presentan a
Aristóteles como poseedores de alma,
con lo cual se distinguen de los seres
inanimados o inorgánicos. Distingue
tres clases de alma: vegetativa
(propia de las plantas, pero presente
también en los animales y en el
hombre), sensitiva (propia de los
animales y del hombre), racional
(exclusiva del hombre).

8. Descartes: padre de la filosofía
moderna. 1596-1650
 Duda de todo lo que se conoce
hasta ese momento, se abocó a
la búsqueda de principios
racionales a partir de los cuales
se pudiera edificar un sistema de
conocimientos valedero.

9. Descartes:
 El auténtico conocimiento debe
venir de la razón humana.
 Cogito ergo sum: “PIENSO LUEGO
EXISTO”
LA ESCENCIA DEL SER ERA EL
PENSAR. La mente separada del
cuerpo.

10. Descartes:
 Para Descartes no debía
estudiarse el alma sino la
CONCIENCIA

11. Hoy ya nadie sostiene esta visión de la
Psicología como la ciencia del alma,
ya que es una definición en la que
aun la Psicología no era considerada
una ciencia en el sentido que se le da
en la modernidad.

12. ETAPA CIENTÍFICA:
 ESTRUCTURALISMO: Wundt, Alemania.
1832-1920
 Primer laboratorio de Psicología
Experimental. 1879.
 Descomponer la vida psíquica en sus
elementos más simples, para luego
reunirlos. (elementalismo asociacionista).

13. Estructuralismo:
 Método: introspección interna controlada.→
mirar hacia adentro de nuestra propia
conciencia.
 Objeto de estudio: (psicología relacionado con
la fisiología) ↓
Elementos más simples de la vida psíquica:
sensaciones, tacto, estímulos, atención,
memoria. Fenómenos CONCIENTES de la
experiencia humana.

14. Funcionalismo:
 William James, EEUU.
1842-1910
Objeto de estudio: la inteligencia y las
emociones. El hombre considerado en
su adaptación al ambiente.

15. Psicoanálisis:
 Fundado por SIGMUND FREUD.

16. Psicoanálisis:
FREUD, 1856-1939.
Era neurólogo y se dio cuenta de que
muchas de las enfermedades
nerviosas de sus pacientes eran de
origen psicológico en vez de
biológico.
Idea importantísima del autor: el
inconsciente.

17. Psicoanálisis:
 Objeto de estudio: el inconsciente, los
fenómenos psíquicos.
 Temas principales: motivación,
personalidad, afectividad.
 Método: hipnosis - método catártico -
asociación libre –
Método clínico.
 Principales representantes: Freud, Jung,
Lacan.

18.  La conducta humana está regida por
procesos desconocidos por nosotros
mismos.
 Existe un mecanismo inconsciente
llamado represión que impide que lleguen
a la conciencia las verdaderas
motivaciones de la conducta.
 APA: Asociación Psicoanalítica Argentina.

19. Conductismo:
 Pavlov, Rusia.
 JOHN B. WATSON, EEUU. 1878-1958
 SKINNER, EEUU. 1904-1990
 Objeto de estudio: la conducta
observable.
 Tema central: El aprendizaje.
 Método: experimentación. Tiene en
cuenta sólo la conducta observable.

20. Pavlov, fisiólogo ruso. Condicionamiento
clásico (asociación estímulo y conducta)
para explicar el aprendizaje.

21.  Watson creía que la conducta es lo único real
objetivo y práctico, y la conciencia abstracta
y fantasiosa.
Para él la conducta
es puro
condicionamiento y
todo lo que somos
y hacemos es
producto del
aprendizaje.

22.  Todo lo que heredamos al nacer es sólo nuestro
cuerpo y algunos reflejos → TÁBULA RASA.
 Creía firmemente que el ser humano no
nace, se hace. Es decir, que utilizando
refuerzos y castigos, puedes moldear la
personalidad de un individuo a tu antojo.

23. Su frase más famosa…
 “Dadme una docena de niños sanos, bien
formados, para que los eduque, y yo me
comprometo a elegir uno de ellos al azar y
adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo pueda
escoger -médico, abogado, artista, hombre
de negocios e incluso mendigo o ladrón-”

24.  Skinner al igual que Pavlov y Watson se interesó en
seguir sus estudios sobre el estímulo-respuesta de
una conducta condicionada. Continuó con el estudio
del condicionamiento clásico, pero más tarde lo
llamaría condicionamiento operante, ya que Skinner
se dedicó a estudiar la conducta operatoria. Para
Skinner "la conducta operatoria era aquella
conducta que se desarrollaba de manera voluntaria
y que se aplicaba a ciertas operaciones dentro del
entorno"

25.  El comportamiento es seguido de
una consecuencia, y la naturaleza de
la consecuencia modifica la tendencia
del organismo a repetir el
comportamiento en el futuro." El
experimento de Skinner se llevó a
cabo con una rata que se encontraba
dentro de una caja, aunque esta no
era cualquiera caja esta fue la
llamada: "Caja de Skinner".

26. SKINNER
El reforzamiento positivo alentaría el
comportamiento deseado..

27.  SKINNER empleaba recompensas y
castigos para enseñarles ciertos tipos de
comportamientos, tanto a sus experimentos
(ANIMALES) como a sus hijos. →
condicionamiento operante.
↓
Se aprende todo lo que es reforzado.
Desarrollo de nuevas conductas en función
de sus consecuencias.

28. Cognitivismo:
Surge como crítica al conductismo que
sólo se había ocupado de lo
observable sin considerar los
llamados “procesos superiores” como
el pensamiento, la memoria, y el
lenguaje.

29.  Jean Piaget, Suiza, 1896-1980. Corriente
alternativa al conductismo y al psicoanálisis.
 Objeto de estudio: Estructuras y procesos
mentales. (fenómenos no observables de
manera directa)
 Temas centrales: Memoria, razonamiento,
resolución de problemas.

30. Psicología cognitiva: estudio de lo que
ocurre dentro de la mente de una
persona cuando realiza determinada
tarea (procesos mentales) y el modo
en que almacena y utiliza su
conocimiento para realizar esa tarea
(estructuras mentales).

31. Para tener en cuenta:
 A partir que la Psicología se fue
desarrollando fue variando su objeto
de estudio, del alma se paso a la
conciencia, luego a la conducta y los
fenómenos mentales.
 Poco a poco se fue incorporando la
importancia de la cultura y el contexto
sociofamiliar.