Este documento presenta resúmenes breves de varias teorías de la psicología educativa, incluyendo las teorías psicoanalítica, psicogenética, psicosocial, conductista, del procesamiento de la información, cognitiva social y contextuales/socioculturales. Explica cómo cada teoría conceptualiza el desarrollo y aprendizaje humanos y cómo se relacionan con la educación.

1. SANDRA DEIBY PEÑA
YANETH LERMA
UNIMINUTO -BUGA
LIPI 4 SEMESTRE
TEORIAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEORIAS AUTOR POSICIÓN DEL AUTOR RELACIÓN DE LA TEORIA
CON LA EDUCACIÓN
 Esta teoría tiene que ver con las fuerzas  La adquisición del conocimiento relaciona
inconscientes que motivan el comportamiento (amor-odio) que el estudiante tenga con el
humano. maestro.
 rastrea los conflictos inconscientes de las  La capacidad de pensar, fantasear, de
TEORIA FREUD personas, los cuales provienen de la niñez y soñar y de hablar nos permite acercarnos
PSICOANALÍTICA afectan sus Comportamientos y emociones. aunque sea levemente la realidad interior.
 El yo para preguntarse, cuestionarse y pensar.  El trabajo educacional tradicional, es un
estado de quietud donde no se cuestiona
nada y no se deja ver la interpretación ni
las virtudes del estudiante.
 Explica el desarrollo de la inteligencia en los seres  Propuestas pedagógicas. Donde la
humanos. psicología genética se utiliza para diseños
TEORÍA JEAN PIAGET  Tiene una perspectiva continua y discontinua, de programas educativos.
PSICOGENÉTICA donde la continua es una adaptación a través de  Investigación pedagógica. Se realizan
la asimilación y la acomodación, la asimilación estudios donde la teoría de Piaget se toma
busca estabilidad y la acomodación indica para investigar sobre enseñanza y
someterse al miedo y coordina esquema de aprendizaje. Y tanto la investigación como

2. asimilación. Muñecos, dibujos las propuestas pedagógicas se aplican de
forma directa.
 La personalidad humana interactúa de acuerdo a  Implica un vínculo entre alumnos y
su entorno social. docentes, pero también los padres.
 El desarrollo psicosocial procede dos pasos  En ciertos casos el estudiante afronta a la
críticos. Como son: sociedad cuando tiene que someterse a
 Crisis incidentales. De ellas aprendemos y no responsabilidades de la edad adulta. Ej.
TEORÍA ERIK ERIKSON todas las personas reaccionan de igual manera, Estudiar y trabajar al mismo tiempo,
PSICOSOCIAL ej: la muerte de un ser querido, problemas embarazos no deseados. Se deben afrontar
sentimentales, económico, etc. y resolverlas creativamente.
 Ciclo vital humano. Son las etapas del hombre
para ir evolucionando (de niño – adulto).
 El individuo puede adoptar conductas mediante la  Los conductistas creen que el aprendizaje
observación del comportamiento de otra persona. es lo que cambia el comportamiento y
TEORÍA BANDURA Y  Se centra en el estudio del aprendizaje mediante hace avanzar el desarrollo.
CONDUCTISTA WALTERS teorías basadas en el análisis de estímulos y  Se habla de dos clases de aprendizaje.
respuestas.  Condicionamiento clásico – se presenta
 El sujeto es claramente pasivo. en tres etapas. El estímulo neutral
 Utiliza los conceptos de estímulo – respuesta. eventualmente produce una respuesta
Posee unas Debilidades: El que aprende podría condicionada. Antes, durante y después.
encontrarse una situación en la que el estímulo  Condicionamiento operante –

3. para la respuesta correcta nunca ocurre y su aprendizaje en el que una respuesta
Fortaleza el que aprende sólo tiene que continúa porque se refuerza. También se
concentrarse en metas claras y es capaz de llama condicionamiento intrumental.
responder con rapidez.
 El procesamiento de la información considera  Se adoptan programas informáticos como
comparar, codificar, localizar, almacenar, pueden metáfora del funcionamiento cognitivo
dar cuenta de la inteligencia humana y la humano.
TEORÍA DEL LACHMAN Y capacidad para crear conocimiento y la capacidad  implica ayudar a los aprendices a
PROCESAMIENTO BUTTEFIELD de crear conocimiento, innovaciones y tal vez desarrollar sus habilidades de
DE LA expectativas respecto al futuro. procesamiento de la información y
INFORMACIÓN  El hombre y la computadora son sistemas de aplicarla de manera sistemática cuando
procesamiento, son sistemas cognitivos cuyo dominan un currículum.
alimento es la información.
 Combina un punto de vista conductista de los  Aunque los seres humanos pueden
mecanismos de aprendizaje y unidades de aprender mediante procedimientos
aprendizaje y unidades de aprendizaje cognitivas. directos de refuerzo y moldeamiento, una
TEORÍA ALBERT  Modifica la conducta. manera más eficiente de aprender consiste
COGNOSCITIVA BANDURA  La conducta humana es controlada por en la observación.
SOCIAL influencias ambientales.  El hombre aprende por procedimientos de
 El refuerzo positivo constituye un procedimiento refuerzo y moldeamiento por método de
importante en la terapia conductual. observación.

4.  La modelación es el tipo primario de
aprendizaje humano.
 La participación del niño en contextos culturas y  Se habla de la zona proximal del desarrollo
experiencias sociales es un aspecto esencial del donde el adulto acompaña al niño en el
desarrollo. proceso de aprendizaje.
 Se interesa por como los niños son capaces de  El aprendizaje escolar tanto el docente
TEORIAS VOGOTSKI Y internalizar los instrumentos que la cultura pone a como el padre da familia facilitan el
CONTEXTUALES BRONFREMBREN su disposición a través de la interacción y con la aprendizaje.
O SOCIO NER ayuda de los adultos.
CULTURALES  Como la mente interacciona con otras mentes
como fundamento de su desarrollo y cómo con
otros aspectos del contexto.
 La interacción social se convierte en el motor de
desarrollo.
 El conocimiento no se transmite sino que se
construye por medio de operaciones y
habilidades cognoscitivas que se induce a la
interacción social.