Carl Rogers propuso una teoría humanista que enfatiza la capacidad natural de los individuos para aprender. Sugirió que el aprendizaje es más efectivo cuando es significativo para el estudiante y está vinculado a sus propias metas y experiencias. Rogers creía que los maestros deben facilitar el aprendizaje en lugar de transmitir información de manera directiva.

1. TEORÍA CARL ROGERS
HUMANISTA
INTEGRANTES DEL EQUIPO 1 Y 2:
§Martínez Peña José Alfredo No
§Castañeda Alcázar Beatriz No
§Hernández López María de la Luz fundamentos teóricos filosóficos
§Molina Aguilar Elisa (biografia e intro.)
§González González Claudia Ivette sobre la no directivida d
§Rosas Flores Marcelo aprendizaje significativo y educación formal
§´Matías Matamoros Ivonne el individualismo en Rogers José Alfedo
§ Estrada García Esteban No Conclusiones
§Juárez Hernández Germán sobre el concepto de realidad y normalidad
§Velázquez Rosillo María del Carmen No

2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y
EDUCACIÓN FORMAL
Aprendizaje significativo:
Tipo de aprendizaje caracterizado por suponer la incorporación efectiva a la
estructura mental del alumno de los nuevos contenidos, que así pasan a formar
parte de su memoria comprensiva. El aprendizaje significativo opera mediante
el establecimiento de relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos
del alumno y el nuevo material. Este proceso exige: que el contenido sea
potencialmente significativo, tanto desde el punto de vista lógico como
psicológico, y que el alumno esté motivado. Asegurar que los aprendizajes
escolares respondan efectivamente a estas características, se considera en la
actualidad principio de intervención educativa
Educación formal:
Sistema educativo jerárquicamente estructurado, distribuido en grados y niveles,
que van desde la escuela primaria hasta la educación superior, incluyendo,
además de estudios académicos generales, una variedad de programas
especializados e instituciones para entrenamiento profesional y técnico. La
finalidad ineludible de la educación formal es otorgar un título con validez oficial.

3. Fundamentos Teórico- Filosofìcos
¢Naturalismo: . La idea de la ¢Fenomenología, Gestalt y Teoría
bondad innata en el hombre del Campo: la realidad como un
concepto individual.
El campo perceptual determinan el
comportamiento
¢Psicoanálisis: conceptos de
máscaras y fachadas, el proceso de
valoración orgánica y el mismo
Existencialísmo:. La influencia del
concepto de anormalidad
existencialismo en la teoría de Rogers
es muy amplia y notoria. Conceptos
como "vivir el aquí y el ahora"

4. FUNDAMENTOS TEÓRICO-FILOSÓFICOS
¢Pragmatismo: (norteamericano) esta ¢Influencias orientales:
en el proceso de terapia y el concepto
Rogers descubrió en fuentes
de aprendizaje significativo.
orientales cierto paralelo con su
propia obra, especialmente con el
budismo zen y las obras de Lao-
Tse.
¢Empirismo, experimentalismo: la base
del conocimiento -y de la vida- es la
experiencia. La experiencia es el
criterio superior que debe regir la
misma vida

5. 7y8
Se derivan de tres conceptos
Vivir en su
propio mundo Educación Sentirse bien
individualista

6. Diferente
Sociable

7. Éxito
Necesidades

8. CONCLUSIONES
Aprendizaje según Carl Rogers
El maestro es facilitador del aprendizaje. Plantea ciertas afirmaciones sobre el
aprendizaje:
Los seres humanos tienen en sí mismos la capacidad natural de
aprender.
Cuando el estudiante indica que su objetivo tiene relación con sus proyectos
personales, se produce el aprendizaje significativo.
En el ejercicio se aprende mucho y con provecho.
Si el estudiante se responsabiliza en el método de aprendizaje,
aprende mejor.
La enseñanza que compromete a toda la persona es la que penetra más
profundamente y se retiene más tiempo.
La autoevaluación y la autocrítica son fundamentales. Lo resaltante de esta
teoría es la importancia de la libertad. Son conclusiones de ella.
El aprendizaje ha de ser significativo o vivencial.
Se preocupa más de la formación de la persona que de la inteligencia.
Prefiere las técnicas que facilitan el aprendizaje y la educación.
El profesor ha de procurar facilitar el aprendizaje.
La espontaneidad, siempre cambiante, está presente en toda formación y en la
evolución de la persona.

9. CONCLUSIONES
• La tarea del educador es transformar la
información en un formato adecuado al estado
de entendimiento del aprendiz.
• El Plan de estudios debe ser organizado en
forma de espiral para que el aprendiz construya
nuevos conocimientos con base en los que ya
adquirió anteriormente.
• El maestro debe de motivar al aprendiz a
descubrir principios por sí mismo.

10. CONCLUSIONES
“El alumno sólo aprende lo que le
resulta significativo, útil, lo que está
vinculado con sus propias necesidades.
Sólo él conoce sus necesidades, por lo
que la educación formal
(con grados, exámenes,
currículum) no responde a
sus exigencias.”