Este documento resume la historia y tipos de pruebas de inteligencia. Explica que las pruebas se usan para evaluar diferencias individuales y de grupo en capacidades mentales. Describe varias pruebas individuales como el Stanford-Binet y las escalas de Wechsler, así como pruebas de grupo no verbales y justas culturalmente como las matrices de Raven. Finalmente, discute la distribución y clasificación de calificaciones en pruebas de inteligencia para identificar retraso mental o niños dotados.

1. Pruebas de inteligencia
Contreras García Karla
Meza Gerardo Paola
Nava Martínez Brizaida
Ochoa Bucio Maritza
Zapien Muñoz Daniella

2. Introducción
Durante la primera década de este siglo los
test de inteligencia se han utilizado no solo
como una ayuda en la toma de decisiones
académicas, vocacionales y clínicas, si no
también al estudiar diferencias de grupo en
las capacidades mentales.

3. Historia y terminología.
En la ultima parte del siglo XIX Spencer y Galton
motivados por Darwin introdujeron el termino de
inteligencia para referirse alas diferencias
individuales en la capacidad mental.
 Inteligencia según Galton:
Intentaba demostrar sus fundamentos hereditarios
por medios de estudio en arboles genealógicos .

4. Inteligencia:
“Capacidad para juzgar bien, razonar bien y
entender bien”
Alfred Binet.
 Educadores: Capacidad para aprender .
 Biólogos: Capacidad para adaptarse al
entorno
 Psicólogos: Capacidad para deducir las
relaciones entre los objetos y eventos
 Teóricos de la información: Capacidad

5. Pruebas individuales vs Pruebas de
grupo
Individuales Grupales
Solo se aplica a un sujeto Pueden aplicarse simultáneamente
a muchos sujetos
Su propósito principal es evaluar Su propósito principal tiende a ser
una característica general mas limitado
Toma mas tiempo Toma menos tiempo
Puede prestar mayor atención al Puede prestar menor atención al
sujeto sujeto
Tienen menos coeficiente de valides Son confiables y validas

6. Wechsl Pruebas no Pruebas
WAIS-R
er verbales para individuales
incapacitados ilustradas
WISC-
III Escala de
desarrollo para
WPPSI- Stanfor infantes y niños
R d-Binet Pruebas Individuales pequeños
Pruebas de
Grupos de PRUEBAS DE grupo no
inteligencia de INTELIGENCIA verbales y justa
niveles para la cultura
múltiples
Pruebas Grupales Prueba de dibujo
Prueba de Otis de Goodenough-
Harrys
Habilidades
Matrices
Cognoscitivas Habilidades
progresivas de
académicas
Raven
Capacidades y de Pruebas de
cognoscititivas admisión inteligencia justa

7. Test administrado
individualmente
 Stanford- Binet :
Se elaboro tomando en cuenta las necesidades de
psicólogos clínicos escolares y otras áreas . Se
diseño no solo para la identificación de niños con
retraso mental y súper dotados.
Primer nivel: Factor de inteligencia general.
Segundo nivel: Capacidades cristalizadas,
fluidez en las capacidades analíticas y
razonamiento verbal abstracto.
Tercer nivel: Factores de razonamiento verbal
y cuantitativo.

8. Pruebas de Wechsler
 Escala de inteligencia para adultos(WAIS-R ):
Información, retención de dígitos, vocabulario,
aritmética y semejanzas (verbales).
Completamiento de dibujos, ordenamiento de
figuras , diseño con cubos , ensamble de objetos ,
comprensión y símbolos en dígitos(de ejecución).
 Escala de inteligencia para niños, 3ra Edición(WISSC-
III)
Diseñada para niños entre 6 y 16 años y 11 meses
de edad consiste en seis subpruebas y siete
subpruebas de ejecución 50-70 minutos

9. Pruebas de Wechsler
 Escala de inteligencia para edad preescolar y
primaria (WPPSI-R):
Disenadas para niños de entre tres y 7 años de
edad, cuenta con 6 subpruebas verbales y 6 de
ejecución.
 SOMPA:
Evalúa las capacidades cognitivas, sensorio motrices
y comportamiento adaptativo de niños entre 5 y 11
años de edad. Cuenta con 2 componentes:
Entrevista con los padres y el segundo son los
materiales de evaluación del estudiante.

10. Pruebas individuales ilustradas
 Prueba de vocabulario con ilustraciones
Peabody:
 175 laminas organizadas en orden ascendente
dificultad de nivel por edad ,tiempo 10-
20minutos.
 Escala de madurez mental de columbia , 3ra
Edición:
 Consta de 92 reactivos , solo se aplican de 51-65
reactivos , tiempo 10-20 minutos niños entre 3.5
y 10 años de edad

11. Pruebas no verbales para
incapacitados
 Pruebas de una sola tarea.
 Baterías de pruebas de desempeño.
 Son dos baterías de pruebas de desempeño
utilizadas frecuentemente con personas que tienen
incapacidades de lenguaje y auditivas.

12. Escalas de desarrollo para infantes y
niños pequeños
 La confiabilidad y validez de las pruebas
aplicadas en el nivel preescolar son más bajas
que aquellas pruebas que están diseñadas para
niños en edad escolar.
 Escalas de desarrollo antiguas: Escala de
evaluación conductual neonatal:
 Escalas de Bayley del desarrollo infantil:
 Escalas de McCarthy de las capacidades de los
niños:.

13. Pruebas de administración de
grupo.
 Prueba de grupo de inteligencia de niveles
multiples:
 Prueba de Otis, habilidades cognoscitivas,
capacidades cognoscitivas.
 Pruebas de habilidades académicas y
admisión:
 Medir aptitudes para el trabajo académico
 Pruebas de inteligencia de grupo no verbales y
justas para la cultura :
 Prueba de dibujo de Goodenough-Harrys,
matrices progresivas de Raven ,prueba de
inteligencia justa para la cultura.

14. Distribución y clasificación de las
calificaciones en las pruebas de inteligencia.
 Las calificaciones en las pruebas de inteligencia, sobre
todo las calificaciones de CI, dependen, entre otras cosas,
de qué prueba se aplica.
 Retraso mental:
 identificar a los niños con pocas oportunidades de lograr un
progreso razonable en los grupos regulares de las
escuelas.
 Dotados mentales:
 información sobre el éxito ocupacional, la salud física y
mental, la adaptación a la sociedad y otras variables
relacionadas con la inteligencia elevada.