La docente no estructuró su horario de clases de manera efectiva, enseñando solo dos asignaturas de forma desorganizada durante los dos días que el autor observó. Además, no utilizó estrategias de enseñanza grupal y el autor no pudo aprender nada beneficioso de su método. Lo único positivo fue el énfasis en mantener las lenguas maternas y la participación de los padres en las reuniones escolares.

1. ¿QUÉ APRENDI EN LA ESCUELA DEL CONTEXTO INDIGENA?
En realidad fue poco lo que pude rescatar de parte de la docente ya que su
estancia en el aula no fue tan productiva como lo esperaba.
Solo note que trabajo dos asignaturas durante los dos días que asistí, Español y
Matemáticas. No vincula, ni estructura su horario. Casi todo el día se llevaba con
una materia y de ahí como 15 o 20 minutos le daba comienzo a otra dejando la
actividad a la mitad o como tarea.
Continua su forma de trabajo de manera tradicional, no ubique en ningún
momento alguna estrategia utilizada para organizar su trabajo, no forma equipos
de trabajo y en general no pude rescatar algo benéfico o que me sirviera a mí de
parte de ella.
A lo mejor, lo único que puedo copiar o imitar es acorde al contexto, el ver y
continuar con la enseñanza de la lengua materna, no perder las raíces es algo que
se debe seguir fomentando.
Lo único a lo que le puedo dar crédito en cuanto al desenvolvimiento de la maestra
es el interés que da a los niños mas rezagados, lo que no puedo creer es que los
separe de sus compañeros que están más avanzados y que no cree interacción
entre alumnos dejándose a ella misma todo el peso del trabajo sin atenderlos
como debiera.
Algo más que me agrado fue la participación de parte de la mayoría de padres de
familia en cuanto a las reuniones que hace la docente, es en parte por la
interacción maestro – padre pero se le da más crédito al padre por el interés hacia
su hijo, o por cumplir con las tradiciones del contexto.