El documento discute diferentes definiciones de la capacidad cognitiva. Señala que la capacidad cognitiva puede definirse en relación con la teoría del lenguaje o reconociendo que involucra factores múltiples como la mente, percepción y razonamiento. Además, encuentra que existen diferencias significativas en conductas de riesgo entre adolescentes con alto y bajo desempeño académico, con mayores riesgos entre los de bajo desempeño.

2.  Ahora bien diremos que la capacidad
cognitiva tiene varias formas de
definirse.
 Un de ellas tiene que ver con la teoría
del lenguaje; dice que es la
potencialidad que tiene alguien o algo
de poder adquirir conocimientos para
poder desarrollarlos en base a
experiencias previas.

3.  La otra es un poco más amplia porque
reconoce el proceso de la cognición
intervienen a su vez varios factores y
muchísimos conceptos como los de la
mente, percepción, razonamiento,
inteligencia, aprendizaje y en conjunto
son llamados capacidades cognitivas.

4.  Por tanto no hay una capacidad
cognitiva única sino más bien muchas
capacidades cognitivas que intervienen
en el proceso de la cognición.

6.  El desempeño académico está
relacionado con el nivel e conocimiento
del alumno.
 Los resultados mostraron que existen
diferencias significativas entre los
adolecentes con alto y bajo desempeño
escolar, es decir, los adolecente con bajo
desempeño académico presentan más
conductas de riesgo (consumo de
sustancias adictivas, relaciones sexuales,
intento de suicidio y conducta antisocial)
en comparación con los jóvenes de alto
desempeño escolar.

7. Para medir el desempeño académico se
consideró el promedio académico, el
numero de materias reprobadas y ser
alumno regular.
Las conductas de riesgo se midieron a
través de instrumentos que han sido
probados en estudios previos con
población mexicana.