El documento describe el proceso de evaluación psicológica de niños. Explica que la evaluación es realizada por psicólogos y proporciona información sobre las capacidades y habilidades del niño a través de pruebas conductuales, percpetuales y verbales. La evaluación determina el grado de adaptación de un niño en diferentes ambientes y su capacidad para resolver problemas. Los resultados ayudan a detectar retrasos en el desarrollo, disfunciones cerebrales u otros problemas.

1. Lic. Willy Valverde
Santa Cruz – Bolivia
2016

2.  La evaluación psicológica es un conjunto
de procedimientos realizados por una
especialista en psicología.
 Se obtiene información sobre la
capacidades y habilidades traducido en
reacciones motrices, esquemas
perceptivos , conductas verbales en el
comportamiento que despliega en el
aprendizaje.
 La evaluación focaliza el grado de
adaptación o desadaptación de un niño
en los distintos ambiente de interacción y
en la solución de problemas.
 Las evaluaciones pueden ser solicitadas
por los padres, los profesores, y
dependiendo de la edad, por el propio
niño.

3.  Detectar retrasos en el
desarrollo madurativo.
 Detectar disfunciones
cerebrales
 Problemas afectivos
Desadaptación
CAPACIDAD DE AUTO
REPARACIÓN DEL CEREBRO
Estimulación – sobre-estimulación
Adaptación
 Explorar potencialidades

4. Familias disfuncionales
Padres patológicos
Traumas infantiles
Traumatismos encefalocraneales TEC
Infecciones
Alimentación

5.  La infancia comprende una
serie de rangos de edad que
permiten hacer evaluaciones
de grupos
 Niños de la primera
infancia (0-3 años)
 Niños de edad pre escolar
(3-6 años)
 Niños de edad escolar (6-
12-15 años)

6.  Las entrevistas y los test psicológicos
pueden proporcionar una estimación
de las capacidades y de las dificultades
en el aprendizaje
 Los resultados dependen:
 el nivel de adecuación del niño al
proceso de evaluación.
 El grado de colaboración
proporciona para la valoración del
sesgo de los resultados obtenidos.
 La evaluación se complementa con una
serie de observaciones haciendo un
proceso integral de evaluación.

8.  Pruebas y escalas de
evaluación de habilidades y
dificultades estandarizadas
en modelos psicométricos

9.  Escalas de valoración de remitente:
Las escalas valoran observaciones y
cualidades de los maestros y los padres o
personas que interactúan.
 Observaciones: recopilar información
de la conducta en general y
específicamente en un proceso integral.
 Entrevistas: la entrevista proporciona
información sobre la historia del niño,
las relaciones sociales, preocupaciones y
objetivos. La entrevista se realiza con
los padres, los maestros u otras
personas.
 Escalas de auto-informe: escalas de
evaluación del propio comportamiento o
de habilidades (Niñas con un rango
mayor de edad).

10.  La evaluación psicológica en
niños está en función a la
demanda de evaluación
 Los instrumentos son
seleccionados en función a las
dificultades que se quiera evaluar.
 Toda desadaptación infantil
puede ser evaluada
 Se realizan evaluaciones de
adaptación

12.  La similitud del niño con la
población con la que se le
compara: edad, sexo, origen
étnico, posición económica y
entorno social.
 Percentil
 Coeficiente intelectual
 Validez
Baremos estandarizados

13.  El proceso de evaluación
individual o grupal, deben ser
adecuados a la producción de
respuestas.
 Ausencia de distracciones o
interrupciones, la comodidad en
el ambiente de evaluación.
 Actitud predispuesta y
motivación del niño.
Condiciones de administración.

14.  Conocimiento teórico de la
prueba
 Práctica con ensayos
 Disponibilidad de los
instrumentos estándar
Formación del psicólogo en la técnica

15. Es la manifestación oral o escrita,
hecha de forma consciente por un
familiar del usuario donde manifiesta
que está conforme con la evaluación
diagnóstica que propone el psicólogo
que le atiende.

16.  Desde el punto de vista ético es explicar de forma clara,
comprensible, la necesidades de la evaluación para que le resulte útil
los resultados obtenidos.
 Por la formalidad de la evaluación procurar hacerlo por por escrito.
 Una ves hecho la evaluación los resultados deben ser trasmitidos a
los familiares para orientar el lineamiento de los resultados.

17.  Protocolo, proceso de
interpretación.
 Cada prueba proporciona
un perfil o conclusiones

18.  Los informes psicológicos deben
proporcionar información clara en un
lenguaje adecuado y comprensible
 Las recomendaciones deben estar en
función de los objetivos planteados para
la evaluación.

19. Lic. Willy Valverde
Santa Cruz – Bolivia
2015