Evento organizado en: Asociación de Dirigentes de Marketing del Uruguay (A.D.M.)
Web del evento: http://www.chamiluda.org/eventos/sede-montevideo-uruguay
Este documento describe las cuatro dimensiones clave de la gestión escolar de calidad: 1) la dimensión pedagógica-curricular, que se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje; 2) la dimensión organizativa, que se refiere a la organización del funcionamiento de la escuela; 3) la dimensión administrativa, que se refiere a las tareas que permiten el funcionamiento regular de la escuela; y 4) la dimensión de participación social comunitaria, que se refiere a las relaciones entre la escuela y la
1.2. Las organizaciones escolares: Dimensiones y característicasorganizacionescolar
El documento describe las principales dimensiones de las organizaciones escolares. Estas dimensiones incluyen la estructura, las relaciones, los procesos, los valores y supuestos, y el entorno. La dimensión estructural se refiere a cómo está organizado y dividido el trabajo en la escuela. La dimensión relacional se refiere a los flujos de comunicación. La dimensión de procesos se centra en el desarrollo curricular y la enseñanza-aprendizaje. La dimensión de valores y supuestos se refiere a la cultura de la
El documento describe la autonomía escolar y la Ruta de Mejora en México. Explica que la autonomía escolar permite que cada escuela formule planes para mejorar sus resultados educativos de acuerdo con su contexto. También describe los elementos clave de la Ruta de Mejora, que incluye una autoevaluación, establecimiento de prioridades, objetivos, metas, programación de actividades y estrategias de seguimiento. El propósito es que las escuelas ordenen sus procesos de mejora continua para lograr mejores resultados educativos.
El documento analiza varios factores que afectan la coherencia y vocación profesional de los docentes, incluyendo la carga de trabajo, falta de formación, problemas disciplinarios de los estudiantes, integración de alumnos en el aula, y falta de comunicación entre maestros y padres. Concluye que muchos maestros van a clase con miedo de ser agredidos por los estudiantes problemáticos y sus padres protectores.
2 didáctica centrada en procesos incluyendo creatividadamarilissequera
Este documento presenta tres documentos legales clave sobre educación en Venezuela y discute dos tipos de pedagogía y didáctica. También explora la relación entre inteligencia, creatividad y talento, identificando obstáculos a su desarrollo. El documento sugiere que un docente creativo puede fomentar la creatividad en los estudiantes.
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
la dimension comunitaria que esta relacionada con la gestion educativa y los proyectos para la mejora de las instituciones.
la dimension comunitaria implica las relaciones que tiene la escuela y la ocmunidad y la forma de participacion de ambas en la educacion y su mejora.
Estrategia de Organización Para El AprendizajeCristina Cotera
Las estrategias de organización para los aprendizajes se enfocan en métodos para traducir información a una forma más fácil de entender, como resumir textos y crear esquemas. Estas estrategias agrupan la información para que sea más fácil de recordar e implican imponer estructura a los contenidos de aprendizaje dividiéndolos en partes e identificando relaciones. La organización de los aprendizajes también incluye formas como se estructuran elementos como las clases o proyectos, los cuales interactúan entre maestros
Este documento describe las cuatro dimensiones clave de la gestión escolar de calidad: 1) la dimensión pedagógica-curricular, que se refiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje; 2) la dimensión organizativa, que se refiere a la organización del funcionamiento de la escuela; 3) la dimensión administrativa, que se refiere a las tareas que permiten el funcionamiento regular de la escuela; y 4) la dimensión de participación social comunitaria, que se refiere a las relaciones entre la escuela y la
1.2. Las organizaciones escolares: Dimensiones y característicasorganizacionescolar
El documento describe las principales dimensiones de las organizaciones escolares. Estas dimensiones incluyen la estructura, las relaciones, los procesos, los valores y supuestos, y el entorno. La dimensión estructural se refiere a cómo está organizado y dividido el trabajo en la escuela. La dimensión relacional se refiere a los flujos de comunicación. La dimensión de procesos se centra en el desarrollo curricular y la enseñanza-aprendizaje. La dimensión de valores y supuestos se refiere a la cultura de la
El documento describe la autonomía escolar y la Ruta de Mejora en México. Explica que la autonomía escolar permite que cada escuela formule planes para mejorar sus resultados educativos de acuerdo con su contexto. También describe los elementos clave de la Ruta de Mejora, que incluye una autoevaluación, establecimiento de prioridades, objetivos, metas, programación de actividades y estrategias de seguimiento. El propósito es que las escuelas ordenen sus procesos de mejora continua para lograr mejores resultados educativos.
El documento analiza varios factores que afectan la coherencia y vocación profesional de los docentes, incluyendo la carga de trabajo, falta de formación, problemas disciplinarios de los estudiantes, integración de alumnos en el aula, y falta de comunicación entre maestros y padres. Concluye que muchos maestros van a clase con miedo de ser agredidos por los estudiantes problemáticos y sus padres protectores.
2 didáctica centrada en procesos incluyendo creatividadamarilissequera
Este documento presenta tres documentos legales clave sobre educación en Venezuela y discute dos tipos de pedagogía y didáctica. También explora la relación entre inteligencia, creatividad y talento, identificando obstáculos a su desarrollo. El documento sugiere que un docente creativo puede fomentar la creatividad en los estudiantes.
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
la dimension comunitaria que esta relacionada con la gestion educativa y los proyectos para la mejora de las instituciones.
la dimension comunitaria implica las relaciones que tiene la escuela y la ocmunidad y la forma de participacion de ambas en la educacion y su mejora.
Estrategia de Organización Para El AprendizajeCristina Cotera
Las estrategias de organización para los aprendizajes se enfocan en métodos para traducir información a una forma más fácil de entender, como resumir textos y crear esquemas. Estas estrategias agrupan la información para que sea más fácil de recordar e implican imponer estructura a los contenidos de aprendizaje dividiéndolos en partes e identificando relaciones. La organización de los aprendizajes también incluye formas como se estructuran elementos como las clases o proyectos, los cuales interactúan entre maestros
El Modelo Pedagógico Socio Crítico se desarrolló en los años 1960 inspirado por Paulo Freire. En este modelo, el profesor y el estudiante trabajan juntos para generar un currículo que surja de las necesidades de la comunidad y genere aprendizajes que mejoren la comunidad. El aprendizaje busca la liberación del estudiante y la transformación del contexto a través del diálogo y la reflexión crítica.
UNA PEQUEÑA INTROSPECCIÓN A LA OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE.
Expectativas del curso.
En los últimos años ha sido cada vez más evidente la necesidad de transformar radicalmente el sentido de la existencia y la identidad del ser humano y su capacidad de creación hacia una nueva cultura que haga posible la realización de la grandeza y la evolución humana. Frente a esto es inevitable plantearnos profundas reflexiones sobre el ser y el deber ser de la educación y principalmente el docente, en el contexto de las realidades y desafíos que vive la humanidad ante su pasado, su presente y su futuro.
Actualmente la educación se encuentra en un completo estado de involución, hoy en día la gran mayoría de los formadores de conciencia en los centros educativos adolecen de buenas prácticas, metodologías y técnicas docentes que permitan un desarrollo pleno y evolutivo, lo que hace que el retroceso en el sistema educativo sea exponencial día tras día, ya que el “sistema” atraviesa el peor momento de su historia.
Por lo que para el profesor que se encuentra activo y aquel que se está en fase de entrenamiento, es de suma importancia desarrollar de manera integral y con bases sólidas las habilidades que se requieren para llegar a ser docentes de educación secundaria y máxime en la especialidad de matemáticas, ya que propósito de la educación es procurar el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas, y valores, además de los retos que tenemos que implica el trabajar con adolescentes de secundaria y los problemas a los que nos podemos enfrentar en la escuela secundaria y su organización.
Recuperando las experiencias de observación y práctica docente.
El docente, dentro de su actividad profesional generalmente recurre a sus conceptuaciones para explicar su realidad y desarrollar su práctica pedagógica en el salón de clases, y en parte, actúa de acuerdo con los parámetros que le dictan sus creencias: utiliza determinadas estrategias metodológicas, propone ciertas interacciones en clase, hace énfasis en los elementos que él considera pertinentes para la evaluación, utiliza distintos materiales y lo hace de variadas maneras.
La concepción que posee el docente sobre la lectura y la escritura, el aprendizaje y la enseñanza orienta, de alguna manera, su práctica en el salón de clases. La actitud de los docentes frente a la lectura y la escritura y la manera de facilitarla podría representar su concepción sobre la lengua escrita y su aprendizaje, algunos autores señalan que la manera que tienen los docentes de conceptualizar la realidad se refleja en la dinámica de la clase.
Las concepciones no sólo determinan la manera de ver la realidad, sino que guían y orientan la manera de actuar en el aula. Estas concepciones, respecto de la lengua escrita que poseen los docentes, se construyen a partir de sus experiencias de toda la vida.
Analizando lo descrito anteriormente y habiendo realiz
Este documento trata sobre la pedagogía crítica. Explica que la pedagogía crítica busca una enseñanza que permita a los estudiantes cuestionar y desafiar la dominación. También examina cómo las escuelas forman parte de la sociedad dominante. Finalmente, señala que una de las tareas de la pedagogía crítica es revelar el papel de las escuelas en la vida política y cultural.
El documento describe diferentes modelos de aprendizaje, incluyendo modelos de 1 a 3 estudiantes y 1 a 30 estudiantes por computadora. También define el portafolio electrónico como una recopilación de evidencia del progreso de un estudiante y explica que se usa para evaluación. Finalmente, discute herramientas, procesos, ventajas y técnicas de evaluación usando portafolios electrónicos.
El documento describe cómo Internet puede funcionar como una biblioteca, imprenta y canal de comunicación. Proporciona recursos como diccionarios, enciclopedias, museos virtuales, revistas y bases de datos, y permite publicar textos, videos, hipertextos y otras obras. Además, Internet facilita la comunicación y el intercambio de información entre docentes y alumnos a través de estrategias didácticas como proyectos colaborativos y el aprendizaje remoto.
El documento presenta información sobre redes educativas. Explica que las redes educativas permiten intercambiar experiencias y conocimientos, trabajar en proyectos colaborativos y ofrecer/recibir apoyo entre miembros. Además, las redes educativas generan una gran cohesión de grupo y relaciones satisfactorias entre docentes. Finalmente, proporciona ejemplos de redes educativas populares como Edmodo, Eduredes y Network.
Guía de actividades para la evaluación del desempeño docente. etapa 4. planea...Fernando Santander
Este documento presenta una guía de actividades para la evaluación del desempeño docente en la etapa de planeación didáctica argumentada. La guía contiene tres sesiones que abordan los aspectos a considerar en la planeación como el contexto interno y externo de la escuela, el diagnóstico del grupo, y la elaboración del plan de clase argumentado. El objetivo es que los docentes analicen los elementos necesarios para diseñar una planeación didáctica fundamentada que tome en cuenta el contexto y las necesidades de los estudiantes.
Este documento describe las prácticas sociales del lenguaje y su relación con los medios de comunicación. Explica que las prácticas sociales del lenguaje son las formas en que las personas se comunican y que estas varían según la cultura. También analiza cómo los medios de comunicación como las redes sociales están cambiando las prácticas del lenguaje. Finalmente, concluye que las prácticas sociales y la interacción social son fundamentales para la comunicación entre las personas.
Este documento describe una serie de planes y programas implementados en Chile entre 1990 y 2011, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Algunos de los programas más destacados son el Programa de Textos Escolares de 1990, Enlaces de 1993 para introducir TICs en las escuelas, el Programa Montegrande de 1997 para mejorar la enseñanza media, y Liceo para Todos de 2000 para prevenir la deserción escolar. Otros programas buscaron fortalecer la docencia, como Red Maestros de Maestros en 2002 y apoyar
Evento realizado en Colegio Universitario de Caracas - Auditorio principal en el marco del evento Chamilo User Day en Latinoamérica Mayo 2013
http://www.chamiluda.org/eventos/sede-caracas-venezuela
Este documento describe Chamilo, un sistema de gestión de aprendizaje abierto (LMS) diseñado para facilitar a los profesores la administración de cursos virtuales. Explica que Chamilo se puede usar para cursos a distancia o como complemento de cursos presenciales, y permite a los estudiantes acceder al contenido del curso a través de Internet. También destaca algunas de las ventajas clave de Chamilo sobre otros LMS, como su interfaz intuitiva, facilidad de instalación y personalización, y que incluye todas las
Introducción al Proyecto Chamilo LMS ¿Qué es Chamilo?Chamilo User Day
Este documento presenta una introducción a Chamilo LMS. Chamilo es una plataforma de aprendizaje en línea de código abierto que ofrece herramientas para apoyar el aprendizaje y la enseñanza en un entorno educativo virtual. El documento describe las principales características y funcionalidades de Chamilo como foros, tareas, lecciones y exámenes. También resume brevemente la historia, objetivos y uso global de Chamilo.
Edicion de contenido informaticaaplicada yuri_perezYuri1206
La clase introduce a los estudiantes al uso de plataformas educativas en la unidad, incluyendo una discusión sobre la plataforma Chamilo. Chamilo es un software de código abierto para aprendizaje electrónico que facilita la creación y reutilización de contenido de una manera sencilla. La clase también asigna tareas a los estudiantes como investigar plataformas educativas y crear una presentación sobre ellas.
Este documento describe los sistemas de formación virtual y la plataforma Chamilo en particular. Los sistemas de formación virtual funcionan en un servidor para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet, permitiendo que el profesor asuma un rol de orientador y diseñador mientras que los estudiantes toman un papel más activo. Chamilo es un sistema de código abierto para gestionar cursos virtuales que es fácil de usar, personalizar e instalar. Tiene las herramientas necesarias para crear y administrar cursos en línea
El documento presenta una introducción al proyecto Chamilo LMS. Brevemente describe a Chamilo como una plataforma virtual de e-learning de código abierto que ofrece herramientas para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en un entorno educativo virtual. Explica que Chamilo nació en 2010 como un fork del software Dokeos y que actualmente cuenta con más de 11 millones de usuarios y 26 mil portales instalados en 190 países. Resalta que su sencillez de uso y licencia de software libre lo hacen una alternativa
El documento resume el uso de la plataforma Chamilo en la educación a distancia. Explica que Chamilo es una plataforma de aprendizaje en línea gratuita y de código abierto que facilita la estructuración del conocimiento y la comunicación asincrónica y sincrónica entre estudiantes y profesores a distancia. También describe las características de Chamilo como su sencillez, interacción social, usabilidad y accesibilidad que la hacen adecuada para la educación a distancia.
El documento describe diferentes plataformas LMS (Sistemas de Gestión de Aprendizaje), incluyendo ejemplos comerciales como Blackboard, E-ducativa y Udemy, así como ejemplos gratuitos como Moodle, Chamilo, Caroline y Atutor. Explica que un LMS permite organizar materiales y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de estudiantes y evaluarlos.
Este documento proporciona información sobre plataformas virtuales. Explica que son programas orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos digitales. Describe cómo funcionan plataformas como Moodle y Claroline, sus roles de usuario, herramientas y aplicaciones. También define conceptos como e-learning, b-learning y educación 3.0. Finalmente, detalla los beneficios y características de las plataformas virtuales.
El Modelo Pedagógico Socio Crítico se desarrolló en los años 1960 inspirado por Paulo Freire. En este modelo, el profesor y el estudiante trabajan juntos para generar un currículo que surja de las necesidades de la comunidad y genere aprendizajes que mejoren la comunidad. El aprendizaje busca la liberación del estudiante y la transformación del contexto a través del diálogo y la reflexión crítica.
UNA PEQUEÑA INTROSPECCIÓN A LA OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE.
Expectativas del curso.
En los últimos años ha sido cada vez más evidente la necesidad de transformar radicalmente el sentido de la existencia y la identidad del ser humano y su capacidad de creación hacia una nueva cultura que haga posible la realización de la grandeza y la evolución humana. Frente a esto es inevitable plantearnos profundas reflexiones sobre el ser y el deber ser de la educación y principalmente el docente, en el contexto de las realidades y desafíos que vive la humanidad ante su pasado, su presente y su futuro.
Actualmente la educación se encuentra en un completo estado de involución, hoy en día la gran mayoría de los formadores de conciencia en los centros educativos adolecen de buenas prácticas, metodologías y técnicas docentes que permitan un desarrollo pleno y evolutivo, lo que hace que el retroceso en el sistema educativo sea exponencial día tras día, ya que el “sistema” atraviesa el peor momento de su historia.
Por lo que para el profesor que se encuentra activo y aquel que se está en fase de entrenamiento, es de suma importancia desarrollar de manera integral y con bases sólidas las habilidades que se requieren para llegar a ser docentes de educación secundaria y máxime en la especialidad de matemáticas, ya que propósito de la educación es procurar el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas, y valores, además de los retos que tenemos que implica el trabajar con adolescentes de secundaria y los problemas a los que nos podemos enfrentar en la escuela secundaria y su organización.
Recuperando las experiencias de observación y práctica docente.
El docente, dentro de su actividad profesional generalmente recurre a sus conceptuaciones para explicar su realidad y desarrollar su práctica pedagógica en el salón de clases, y en parte, actúa de acuerdo con los parámetros que le dictan sus creencias: utiliza determinadas estrategias metodológicas, propone ciertas interacciones en clase, hace énfasis en los elementos que él considera pertinentes para la evaluación, utiliza distintos materiales y lo hace de variadas maneras.
La concepción que posee el docente sobre la lectura y la escritura, el aprendizaje y la enseñanza orienta, de alguna manera, su práctica en el salón de clases. La actitud de los docentes frente a la lectura y la escritura y la manera de facilitarla podría representar su concepción sobre la lengua escrita y su aprendizaje, algunos autores señalan que la manera que tienen los docentes de conceptualizar la realidad se refleja en la dinámica de la clase.
Las concepciones no sólo determinan la manera de ver la realidad, sino que guían y orientan la manera de actuar en el aula. Estas concepciones, respecto de la lengua escrita que poseen los docentes, se construyen a partir de sus experiencias de toda la vida.
Analizando lo descrito anteriormente y habiendo realiz
Este documento trata sobre la pedagogía crítica. Explica que la pedagogía crítica busca una enseñanza que permita a los estudiantes cuestionar y desafiar la dominación. También examina cómo las escuelas forman parte de la sociedad dominante. Finalmente, señala que una de las tareas de la pedagogía crítica es revelar el papel de las escuelas en la vida política y cultural.
El documento describe diferentes modelos de aprendizaje, incluyendo modelos de 1 a 3 estudiantes y 1 a 30 estudiantes por computadora. También define el portafolio electrónico como una recopilación de evidencia del progreso de un estudiante y explica que se usa para evaluación. Finalmente, discute herramientas, procesos, ventajas y técnicas de evaluación usando portafolios electrónicos.
El documento describe cómo Internet puede funcionar como una biblioteca, imprenta y canal de comunicación. Proporciona recursos como diccionarios, enciclopedias, museos virtuales, revistas y bases de datos, y permite publicar textos, videos, hipertextos y otras obras. Además, Internet facilita la comunicación y el intercambio de información entre docentes y alumnos a través de estrategias didácticas como proyectos colaborativos y el aprendizaje remoto.
El documento presenta información sobre redes educativas. Explica que las redes educativas permiten intercambiar experiencias y conocimientos, trabajar en proyectos colaborativos y ofrecer/recibir apoyo entre miembros. Además, las redes educativas generan una gran cohesión de grupo y relaciones satisfactorias entre docentes. Finalmente, proporciona ejemplos de redes educativas populares como Edmodo, Eduredes y Network.
Guía de actividades para la evaluación del desempeño docente. etapa 4. planea...Fernando Santander
Este documento presenta una guía de actividades para la evaluación del desempeño docente en la etapa de planeación didáctica argumentada. La guía contiene tres sesiones que abordan los aspectos a considerar en la planeación como el contexto interno y externo de la escuela, el diagnóstico del grupo, y la elaboración del plan de clase argumentado. El objetivo es que los docentes analicen los elementos necesarios para diseñar una planeación didáctica fundamentada que tome en cuenta el contexto y las necesidades de los estudiantes.
Este documento describe las prácticas sociales del lenguaje y su relación con los medios de comunicación. Explica que las prácticas sociales del lenguaje son las formas en que las personas se comunican y que estas varían según la cultura. También analiza cómo los medios de comunicación como las redes sociales están cambiando las prácticas del lenguaje. Finalmente, concluye que las prácticas sociales y la interacción social son fundamentales para la comunicación entre las personas.
Este documento describe una serie de planes y programas implementados en Chile entre 1990 y 2011, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Algunos de los programas más destacados son el Programa de Textos Escolares de 1990, Enlaces de 1993 para introducir TICs en las escuelas, el Programa Montegrande de 1997 para mejorar la enseñanza media, y Liceo para Todos de 2000 para prevenir la deserción escolar. Otros programas buscaron fortalecer la docencia, como Red Maestros de Maestros en 2002 y apoyar
Evento realizado en Colegio Universitario de Caracas - Auditorio principal en el marco del evento Chamilo User Day en Latinoamérica Mayo 2013
http://www.chamiluda.org/eventos/sede-caracas-venezuela
Este documento describe Chamilo, un sistema de gestión de aprendizaje abierto (LMS) diseñado para facilitar a los profesores la administración de cursos virtuales. Explica que Chamilo se puede usar para cursos a distancia o como complemento de cursos presenciales, y permite a los estudiantes acceder al contenido del curso a través de Internet. También destaca algunas de las ventajas clave de Chamilo sobre otros LMS, como su interfaz intuitiva, facilidad de instalación y personalización, y que incluye todas las
Introducción al Proyecto Chamilo LMS ¿Qué es Chamilo?Chamilo User Day
Este documento presenta una introducción a Chamilo LMS. Chamilo es una plataforma de aprendizaje en línea de código abierto que ofrece herramientas para apoyar el aprendizaje y la enseñanza en un entorno educativo virtual. El documento describe las principales características y funcionalidades de Chamilo como foros, tareas, lecciones y exámenes. También resume brevemente la historia, objetivos y uso global de Chamilo.
Edicion de contenido informaticaaplicada yuri_perezYuri1206
La clase introduce a los estudiantes al uso de plataformas educativas en la unidad, incluyendo una discusión sobre la plataforma Chamilo. Chamilo es un software de código abierto para aprendizaje electrónico que facilita la creación y reutilización de contenido de una manera sencilla. La clase también asigna tareas a los estudiantes como investigar plataformas educativas y crear una presentación sobre ellas.
Este documento describe los sistemas de formación virtual y la plataforma Chamilo en particular. Los sistemas de formación virtual funcionan en un servidor para facilitar el acceso de los estudiantes a través de Internet, permitiendo que el profesor asuma un rol de orientador y diseñador mientras que los estudiantes toman un papel más activo. Chamilo es un sistema de código abierto para gestionar cursos virtuales que es fácil de usar, personalizar e instalar. Tiene las herramientas necesarias para crear y administrar cursos en línea
El documento presenta una introducción al proyecto Chamilo LMS. Brevemente describe a Chamilo como una plataforma virtual de e-learning de código abierto que ofrece herramientas para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje en un entorno educativo virtual. Explica que Chamilo nació en 2010 como un fork del software Dokeos y que actualmente cuenta con más de 11 millones de usuarios y 26 mil portales instalados en 190 países. Resalta que su sencillez de uso y licencia de software libre lo hacen una alternativa
El documento resume el uso de la plataforma Chamilo en la educación a distancia. Explica que Chamilo es una plataforma de aprendizaje en línea gratuita y de código abierto que facilita la estructuración del conocimiento y la comunicación asincrónica y sincrónica entre estudiantes y profesores a distancia. También describe las características de Chamilo como su sencillez, interacción social, usabilidad y accesibilidad que la hacen adecuada para la educación a distancia.
El documento describe diferentes plataformas LMS (Sistemas de Gestión de Aprendizaje), incluyendo ejemplos comerciales como Blackboard, E-ducativa y Udemy, así como ejemplos gratuitos como Moodle, Chamilo, Caroline y Atutor. Explica que un LMS permite organizar materiales y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de estudiantes y evaluarlos.
Este documento proporciona información sobre plataformas virtuales. Explica que son programas orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos digitales. Describe cómo funcionan plataformas como Moodle y Claroline, sus roles de usuario, herramientas y aplicaciones. También define conceptos como e-learning, b-learning y educación 3.0. Finalmente, detalla los beneficios y características de las plataformas virtuales.
Este documento proporciona información sobre plataformas virtuales. Explica que son programas orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos en línea. Describe cómo funcionan plataformas como Moodle asignando roles de usuario y proporcionando herramientas para gestionar contenidos, comunicación y evaluación. También menciona conceptos como e-learning y b-learning, y da ejemplos de plataformas populares como Claroline, Coursera y Miríada X. Finalmente, resume los beneficios y características clave de las pl
Este documento proporciona información sobre plataformas virtuales. Explica que son programas orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos en línea. Describe cómo funcionan plataformas como Moodle asignando roles de usuario y proporcionando herramientas para gestionar contenidos, comunicación y evaluación. También menciona conceptos como e-learning y b-learning, y da ejemplos de plataformas populares como Claroline, Coursera y Miríada X. Finalmente, resume los beneficios y características clave de las pl
Este documento proporciona información sobre plataformas virtuales. Explica que son programas orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos en línea. Describe cómo funcionan plataformas como Moodle asignando roles de usuario y proporcionando herramientas para gestionar contenidos, comunicación y evaluación. También menciona conceptos como e-learning y b-learning, y da ejemplos de plataformas populares como Claroline, Coursera y Miríada X. Finalmente, resume los beneficios y características clave de las pl
Este documento proporciona información sobre plataformas virtuales. Explica que son programas orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos digitales. Describe cómo funcionan plataformas como Moodle y Claroline, sus roles de usuario, herramientas y aplicaciones. También define conceptos como e-learning, b-learning y educación 3.0. Finalmente, detalla los beneficios y características de las plataformas virtuales.
Este documento proporciona información sobre plataformas virtuales. Explica que son programas orientados a Internet para el diseño y desarrollo de cursos digitales. Describe cómo funcionan plataformas como Moodle y Claroline, sus roles de usuario, herramientas y aplicaciones. También define conceptos como e-learning, b-learning y educación 3.0. Finalmente, detalla los beneficios y características de las plataformas virtuales.
El documento describe qué es el e-learning. Explica que el e-learning es un sistema de formación a través de Internet que permite la interacción entre tutores, alumnos y materiales educativos mediante herramientas tecnológicas. Ofrece beneficios como formación flexible y económica que anula distancias geográficas. También describe diferentes tipos de plataformas e-learning, tanto libres como comerciales.
Conociendo a Chamilo Plataforma de Colaboración E-learning LibreLinda Martinez
Chamilo es una plataforma de aprendizaje en línea de código abierto que ofrece herramientas para la enseñanza y el aprendizaje en un entorno virtual. Es una alternativa gratuita y de fácil uso a otros sistemas de gestión del aprendizaje. Chamilo tiene más de 3 millones de usuarios en 160 países y está traducido a 43 idiomas.
Conociendo a Chamilo Plataforma de Colaboración E-learning LibreChamilo Venezuela
Chamilo es una plataforma de aprendizaje en línea de código abierto que ofrece herramientas para la enseñanza y el aprendizaje en un entorno virtual. Es una alternativa gratuita y de fácil uso a otros sistemas de gestión del aprendizaje. Chamilo tiene más de 3 millones de usuarios en 160 países y está disponible en 43 idiomas.
Chamilo es una plataforma de aprendizaje en línea de código abierto que ofrece herramientas para la enseñanza y el aprendizaje en un entorno virtual. Es una alternativa gratuita y de fácil uso a otros sistemas de gestión del aprendizaje. Chamilo tiene más de 3 millones de usuarios en 160 países y está disponible en 43 idiomas.
¿Qué es el evento?
Es un Congreso internacional de E-learning, que se titula "Chamilo Conference".Chamilo Conference es una conferencia pensada y dirigida a profesionales involucrados en e-learning, tecnología y educación, pedagogía; además de profesionales que se desempeñan en recursos humanos y gestión del talento. La conferencia también apunta a todos los profesionales con interés en certificarse oficialmente como profesionales en la plataforma Chamilo, de la mano de los creadores y líderes del proyecto. Además de aquellos que quieran capacitarse en la aplicación y uso de tecnologías de la información en la educación. Chamilo Conference es el único congreso internacional presencial anual sobre la plataforma de e-learning Chamilo LMS, lo que lo convierte en el punto de encuentro ideal para compartir y aprender de los fundadores, desarrolladores y líderes del proyecto internacional Chamilo LMS.
¿Quién organiza el evento?
Es un evento organizado por la Asociación Chamilo y la empresa BeezNest Latino
¿Qué me ofrece el evento?
Único congreso e-learning en Español que ofrece el Examen de certificación internacional ChamiloLMS
Talleres aplicados a la creación de cursos virtuales
Conferencias magistrales de capacitación en línea y de TICs aplicados a la educación en todo tipo de ámbitos.
Networking con el creador y fundador del proyecto e-learning con más de 13 millones de usuarios: Chamilo LMS
Ronda de Negocios con los asistentes de más de 09 países.
¿Cuando será?
Hay dos modalidades de participación:
Day 01, 02 & 03 - Del Miercoles 6 al Viernes 8 Diciembre 2017 (Acceso a Taller de certificación)
Day 02 & 03 - Jueves 7 y Viernes 8 de Diciembre 2017 (Acceso a Conferencias y Talleres varios)
¿Dónde será?
En la bella ciudad: Lima en Perú, ofreceremos facilidades a nuestros asistentes VIP para viajar a Machupichu.
¿Costo?
El costo dependerá de la modalidad de participación deseada (Day 1,2&3 ó Day 2&3) y de los servicios incluidos (General ó VIP ó Super VIP ó Double Super VIP). Ver tabla de precios: https://con.chamilo.org/tickets
Mayor información:
Web del evento: https://con.chamilo.org
Una plataforma e-learning, también conocida como LMS (sistema de gestión de aprendizaje), es un sistema web que permite la formación virtual, mixta o presencial mediante herramientas como la carga de contenidos, exámenes en línea, entrega de tareas y comunicación entre estudiantes y profesores. El documento analiza las características y funcionalidades que debe tener un buen LMS, así como aspectos a considerar para su selección e implementación.
La versión 1.11.4 de Chamilo incluye mejoras como la grabación de audio con pausas, el plugin de Google Maps, ejercicios sin límite de intentos, modo de mantenimiento de plugins, categorías de lecciones en la página principal y la posibilidad de trabajar sin conexión en tareas. También introduce el editor de documentos LibreOffice y la configuración por múltiples URLs.
Day 3: LMS Chamilo como caso de éxito en las diferentes unidades de negocio d...Chamilo Association
El Director del Centro de Educación Virtual de la Gerencia de Sistemas y Educación Virtual, nos comparte su caso de éxito implementando e-learning en la Universidad San Ignacio de Loyola. ¿Cuales son los retos y desafíos de la gestión de un proyecto e-learning? , una excelente experiencia de trabajo desde 2008 a compartir en exclusiva con los asistentes a Chamilo Conference 2016.
2do Congreso E-learning de la Plataforma Chamilo LMS
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Chamilo Conference 2016: Cartagena de Indias - Colombia
Day 3: Skillms para RRHH: Capacita, Evalúa y Gestiona el talento en tu organi...Chamilo Association
Skillms: Capacita, Evalúa y Gestiona el talento en tu organización. El personal es el activo más valioso, asegúrate que se sienta así. Cultiva su talento con Skillms una solución integral de BeezNest para facilitar la gestión del talento humano.
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Chamilo Conference 2016: Cartagena de Indias - Colombia
Day 3: Rompiendo paradigmas: ¡Hay un mundo más allá de Moodle! Chamilo Association
El Director de Educación Virtual de la Universidad Don Bosco - El Salvador. Nos comparte su experiencia de migración de Moodle a Chamilo LMS. Chamilo el corazón de la educación virtual, un proyecto e-learning, que actualmente tiene más de 11,300 cuentas de usuario y cuenta con una plataforma estable, amigable y de muy buena aceptación. ¿Buscando solución alternativas a Moodle?
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Day 3: ¿Tu campus virtual es seguro? ¿Cómo ir un paso adelante de los hackers? Chamilo Association
Este documento discute la importancia de la seguridad en el e-learning y los riesgos asociados como el robo de información personal o contraseñas. Explica que Chamilo es un LMS seguro que ha sido revisado por expertos y cuenta con características como cifrado de contraseñas y protección contra ataques. También recomienda que los proveedores tomen medidas adicionales como corregir fallas de seguridad rápidamente, realizar copias de seguridad y capacitar a los administradores para garantizar la protección de los datos
El responsable de virtualización de los cursos de pre-grado y post-grado de la Facultad Medicina de la Universidad Mayor de San Marcos - Perú, nos comparte su experiencia de desarrollo de cursos presenciales asistido con tecnología. Los avances tecnológicos y los cambios sociales nos exigen asumir nuevos roles y retos en la educación tradicional. Este taller busca presentar, una serie de pautas a seguir para realizar un primer Curso B-learning de una materia que ya se ha impartido presencialmente. Se abordará cómo organizar los materiales, que e-actividades se pueden crear, utilizando las herramientas de Chamilo LMS. Esta presentación te ayudará a conocer una excelente plataforma para facilitar la labor docente.
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Day 2: Chamilo en Europa: Programa de formación para alumnos que trabajanChamilo Association
(Exposición en Ingles). Conoce el programa de formación para alumnos que trabajan, un interesante proyecto que demuestra la sostenibilidad de la Plataforma E-learning Chamilo LMS ¿Será un LMS un sistema crítico en una institución educativa? ¿Qué hacer o como gestionar la curva de riesgos en la implementación de un proyecto e-learning?
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¿Buscando una plataforma que sea personalizable y adaptable a tus necesidades de formación? .En esta exposición práctica aprenderás de manera sencilla y rápida como tener una adaptación gráfica corporativa para tu empresa o institución. Así como se mostrará diferentes ejemplos de proyectos de adaptación gráfica.
2do Congreso E-learning de la Plataforma Chamilo LMS
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Chamilo Conference 2016: Cartagena de Indias - Colombia
El documento describe la aplicación móvil Chamilo desarrollada por BeezNest para permitir el acceso a la plataforma de aprendizaje Chamilo desde dispositivos móviles. La aplicación ofrece acceso a descripciones de cursos, agendas, documentos, lecciones, anuncios y foros de Chamilo. BeezNest también provee servicios de compilación, personalización y publicación de la aplicación Chamilo Mobile.
Day 3: ¿Cómo transformar su portal Chamilo LMS en tienda on-line colaborativa? Chamilo Association
¿Pensando diseñar y lanzar un proyecto de capacitación para ofrecer cursos virtuales de pago a nivel internacional? ¿Cómo sistematizar ese proceso? ¿Cual es el enlace entre los medios de pagos e inscripción a la plataforma de capacitación virtual?, esta presentación práctica muestra un proyecto para transformar un campus virtual en una tienda on-line colaborativa sin necesidades de usar o conectar otros sistemas.
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Este documento describe un programa de educación en línea sobre el dolor patrocinado por una farmacéutica y alojado en la plataforma Chamilo. El programa ofrece 22 cursos para profesionales de la salud en 14 países de Latinoamérica. Más de 19,000 profesionales se han registrado y la tasa de aprobación es del 55.91%, mucho más alta que el promedio de MOOCs. El enfoque en una comunidad especializada y cursos cortos ha contribuido a los buenos resultados.
Day 3: Aplicaciones de software libre integradas al eLearning: uso de mapas c...Chamilo Association
Desde Costa Rica, conoce un excelente recurso TIC: Aplicaciones de software libre integradas al E-learning: uso de mapas conceptuales y mapas mentales. ¿Cómo puede articularse el uso de software libre para la creación de mapas metales y mapas conceptuales dentro de los procesos de Elearning? ¿Cómo construir mapas mentales y mapas conceptuales?
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Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016
Day 2: ¿Es posible impartir educación de calidad sin acceso a Internet?Chamilo Association
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Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016
Day 2: Herramienta de evaluaciones aplicado al sistema nacional de bachillera...Chamilo Association
Esta ponencia busca compartir una experiencia de implementación para un proyecto de preparatoria semi-escolarizada en línea de la Universidad Autónoma de Zacatecas, usando a Chamilo LMS como corazón de educación virtual.
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Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016
Day 2: ¿Cómo realizar un guión instruccional para crear contenidos multimedia...Chamilo Association
On-line). ¿Quieres ser o eres Tutor o docente virtual?, este taller busca presentar la fase donde se analizan los contenidos y objetivos de aprendizaje de un curso virtual y se definen los aspectos tanto didácticos como multimedia del curso. Como resultado, se establece el tipo de navegación más adecuado, la estructura organizativa. Esta fase de la creación del contenido es una de las más importantes ya que define los recursos a utilizar, la información relevante a mostrar y el orden y secuencia de cada pantalla en el itinerario de aprendizaje. Se trata de una especie de “vista previa” de los contenidos que permitirá tener una idea muy aproximada del resultado final.
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Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016
Day 2: Creación de crucigramas en Chamilo LMS con HotPotatoes Chamilo Association
Directora por 30 años, se dedica a impartir/asesorar el curso de Tic´s en diferentes establecimientos a través del país. Nos presentará una innovadora practica docente para crear ejercicios, usando herramientas externas, complementarias a Chamilo LMS.
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Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016
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Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016
Day 2: Chamilo en Perú: Experiencia de 8 años usando Chamilo LMS Chamilo Association
¿Cómo desarrollar e implementar las herramientas de Chamilo LMS acorde a las necesidades y exigencias en el ámbito universitario?, aprenderemos el desafío y oportunidades de usar por más de 8 años Chamilo LMS como herramienta estratégica en la educación superior. Una experiencia de gestionar la capacitación de más de 60 mil alumnos.
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Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. ¿Qué es Chamilo User Day?
Es el nombre del evento que organiza
regularmente la Asociación Chamilo para convocar,
promover y difundir el uso de las nuevas
tecnologías en la educación
Argentina (3)
Bolivia (2)
Colombia (5)
Chile (1)
Guatemala (1)
México (7)
Panamá (1)
Perú (15)
Uruguay (1)
Venezuela (2)
3. Modalidades de Educación virtual
E-learning
Electronic learning, "enseñanza virtual“: Situaciones
totalmente a distancia desarrolladas a través de las plataformas
virtuales.
Este modelo se caracteriza por que:
Se emplean medios tecnológicos
No hay necesidad de la presencia física del profesor
Se aprecia la tutoría del profesor como apoyo y finalmente el
aprendizaje es independiente, permitiendo al estudiante ser
el protagonista de su propio aprendizaje.
4. Modalidades de Educación virtual
B-learning
Blended learning, “Aprendizaje Mezclado”. Consiste en
combinar los elementos y dispositivos propios del E-Learning
con los de la educación presencial, procurando extraer lo
mejor de cada modelo
Con el B-learning, el vínculo con las TIC´s no es tan obvio
como con el E-Learning, estas se emplean en video
conferencias, chats, correo electrónico, etc; sin descuidar la
tutoría personalizada al recobrarse el contacto personal-
presencial.
5. Modalidades de Educación virtual
M-learning
Mobile Learning, “Aprendizaje Electrónico Móvil”.
Consiste en emplear los equipos móviles (celulares, palms,
i-pods, agendas electrónicas, etc) para la difusión de
contenidos formativos.
Actualmente, varios Centros de formación Online, ofrecen
a sus alumnos actividades y materiales disponibles en sus
celulares como una extensión del entorno virtual que usan
para sus capacitaciones. ( http://mobile.ucsd.edu/ --- Universidad
de San Diego en California)
7. Plataforma virtual
Conjunto de aplicaciones informáticas de tipo sincrónicas o
asincrónicas, que facilitan la gestión, desarrollo y distribución
de cursos a través de Internet.
Otras denominaciones:
Entorno de Aprendizaje Virtual -Virtual learning environment (VLE)
Sistema de Gestión de Aprendizajes -Learning Management System
(LMS)
Sistema de Gestión de Cursos -Course Management System (CMS)
Entorno de Gestión de Aprendizajes -Managed Learning Environment
(MLE)
Sistema Integrado de Aprendizajes -Integrated learning system (ILS)
Sistema de soporte de Aprendizajes -Learning Support System (LSS)
Plataforma de Aprendizajes -Learning Platform (LP)
Campus virtual
Aula Virtual
8. Tipos de Plataformas virtuales
Plataformas comerciales: para su adquisición hay que
realizar un pago para su compra de licencia.
Plataformas de software libre: se pueden adquirir sin
costo alguno. Entre ellas Moodle y. Chamilo
Plataformas de desarrollo propio: se desarrollan e
implementan dentro de la misma Institución Académica.
El siguiente enlace permite acceder a una lista de
proveedores de plataformas para gestionar cursos virtuales:
http://www.uned.es/catedraunesco-ead/plataformas
9. Plataformas más usadas para el E-learning:
Por licencias (Vendidas):
BlackBoard www.blackboard.com
Opensource (Gratis):
Moodle www.moodle.org
Chamilo www.campus.chamilo.org
10. Elementos necesarios en E-learning
Contenidos
Es la información que forma parte del curso virtual. Para la
elaboración de materiales se debe tener en cuenta lo siguiente:
Adecuación de contenidos según las necesidades y posibilidades del
alumno.
Mejor calidad que cantidad de información presentada.
Estructura y organización de contenidos adecuado.
Herramientas comunicativas que permiten la interacción entre los
agentes del proceso enseñanza-aprendizaje, a través de foros,
chat, videoconferencias, etc.
11. Herramientas en Plataformas virtuales
Asincrónicas (en tiempo diferido)
E-mail.
Listas de correo
Foros de discusión
Cartelera/Tablón de anuncios
Manejo de documentos/archivos
Tareas
Encuestas/Cuestionarios.
Sincrónicas (en tiempo real)
Chat
Aplicaciones compartidas
Videoconferencias
12. Beneficios del E-learning
Facilidad de acceso. Solamente es necesario el
browser de acceso a Internet. No es necesario
software adicional.
Los cursos pueden ser accesados en cualquier
momento y en cualquier lugar, respetando el ritmo de
aprendizaje de cada uno.
Los costos pueden ser menores y los desplazamientos
eliminados
Las actualizaciones pueden ser hechas rápidamente
por Internet o intranet institucional.
El tiempo necesario para el aprendizaje puede ser
reducido en un 50%.
13. Limitaciones del E-learning
Acceso lento, en caso de que la institución no tenga
banda ancha.
Recursos de audio y video incompatibles con la red.
Algunos cursos son más eficaces cuando son
combinados con entrenamientos presenciales.
Los usuarios necesitan ser auto-orientados y estar
motivados
15. ¿QUÉ ES CHAMILO?
CHAMILO ES UNA PLATAFORMA DE E-
LEARNING, CAMPUS VIRTUAL O LEARNING
MANAGEMENT SYSTEM (LMS).
CHAMILO OFRECE HERRAMIENTAS DE APOYO
PARA EL APRENDIZAJE/ENSEÑANZA EN UN
AMBIENTE EDUCATIVO VIRTUAL (INTERNET)
PENSADA 100% PARA EL TRABAJO
ALUMNO/DOCENTE CON UNA INTERFAZ MUY
AMIGABLE, MODERNA Y FÁCIL DE USAR!
16. ¿QUÉ ES CHAMILO?
CHAMILO ES UN PROYECTO QUE OPTA POR EL
CÓDIGO ABIERTO DE MANERA RADICAL. ES
SOFTWARE LIBRE LICENCIADA BAJO GNU/GPLV3
CHAMILO FUE CREADO POR YANNICK WARNIER,
FUNDADOR PRINCIPAL DE LA ASOCIACIÓN
CHAMILO Y QUIÉN ACTUALMENTE ES EL
DIRECTOR TÉCNICO DEL DESARROLLO DE
CHAMILO.
17. ¿QUÉ ES CHAMILO?
EL PROYECTO CHAMILO ES GESTIONADO,
PROTEGIDO Y LIDERADO LEGALMENTE POR LA
ASOCIACIÓN CHAMILO QUE FUE FUNDADO EL 18
DE ENERO DEL 2010 EN BÉLGICA.
LA ASOCIACIÓN CHAMILO ES UNA ORGANIZACIÓN
SIN FINES DE LUCRO CREADA PARA VELAR POR
EL FUTURO ABIERTO, LIBRE, COMUNITARIO Y
GRATUITO DEL SOFTWARE CHAMILO.
18. LA COMUNIDAD DE CHAMILO CUENTA CON MÁS
DE 3 MILLONES DE USUARIOS EN 160 PAÍSES,
TRADUCIDO EN 43 IDIOMAS Y QUE SIGUE
CRECIENDO CADA DÍA!
¿QUÉ ES CHAMILO?
CADA VEZ QUE USAS, INSTALAS, ESTUDIAS O
COMPARTES EL SOFTWARE CHAMILO
CONTRIBUYES A QUE LA COMUNIDAD SIGA
CRECIENDO. !TU ERES IMPORTANTE EN ESTE
CAMBIO, ÚNETE A LA COMUNIDAD!
19. ¿POR QUÉ ELEGIR
CHAMILO LMS?
INTUITIVO - SENCILLO
LIGERO - RÁPIDO
ESTRUCTURADO
COMPLETO
L
I
B
R
E
C
O
M
U
N
I
T
A
R
I
O
21. ¿QUÉ NECESITAS
PARA USARLO?
INGRESA, CON CUALQUIER NAVEGADOR DE
INTERNET, AL CAMPUS LIBRE ON-LINE DE
CHAMILO:
TUS PRIMEROS PASOS EN CHAMILO...
http://campus.chamilo.org/
RECOMENDAMOS NAVEGADOR
LIBRE Y GRATUITO MOZILLA
22. ¿QUÉ NECESITAS
PARA USARLO?
NO OLVIDAR SELECCIONAR TU IDIOMA
“ESPAÑOL” Y REGÍSTRATE!
TUS PRIMEROS PASOS EN CHAMILO...
http://campus.chamilo.org/main/auth/inscription.php
COMPLETA EL FORMULARIO DE
INSCRIPCIÓN, SELECCIONA PERFIL:
“PROFESOR”
23. ¿QUÉ NECESITAS
PARA USARLO?
LISTO!
YA PUEDES CREAR CURSOS VIRTUALES EN
CHAMILO SIN NECESIDAD DE INSTALAR
NADA!
NO TE QUEDO CLARO? , REVISA ESTE VÍDEO:
http://youtu.be/5MCMeOMnMSY
TUS PRIMEROS PASOS EN CHAMILO...
24. NECESITAS AYUDA?
INGRESA TUS CONSULTAS EN EL FORO DE
CHAMILO EN EL BLOQUE EN ESPAÑOL, SIEMPRE
HAY USUARIOS VOLUNTARIOS
COMPROMETIDOS CON LA COMUNIDAD QUE TE
PODRÁN AYUDAR!
http://www.chamilo.org/es/forum
25. PORQUÉ USAR EL FORO?
• PORQUÉ TOMARÁS EL TIEMPO DE DOCUMENTAR Y
REDACTAR DETALLADAMENTE TU CONSULTA, ESTE
PUNTO ES IMPORTANTE PARA QUE TE PUEDAN
ENTENDER Y AYUDAR.
•PORQUÉ TUS CONSULTAS QUEDARÁ GRABADO EN
EL SISTEMA Y LAS RESPUESTAS AYUDARÁN A MILES
DE NUEVOS USUARIOS DE CHAMILO.
• PORQUÉ EL FORO ES UN SISTEMA WEB PÚBLICO Y
ABIERTO, TENDRÁS MAYOR OPORTUNIDAD DE
RESPUESTA RÁPIDA Y VARIADA.
•PORQUÉ PODRÁS AYUDAR A RESPONDER
CONSULTAS DE LOS NUEVOS USUARIOS, SIEMPRE
HABRÁ ALGUIEN QUE PUEDES AYUDAR.
http://www.chamilo.org/es/forum
29. [1] Licencia del software Chamilo
GNU/GPLv3 :
http://www.gnu.org/licenses/gpl-3.0.html
[2] Página oficial de Chamilo
http://chamilo.org
REFERENCIAS
30. [3] Free Campus:
Portal gratuito y abierto de la
Asociación Chamilo donde los
docentes pueden crear cursos virtuales
sin necesidad de instalar, solo necesitan
conexión a internet para usarlo.
http://campus.chamilo.org
[4] Software Chamilo:
Puedes descargar e instalar Chamilo en tu
servidor web:
http://www.chamilo.org/es/download-es
31. [5] Alcance en Chamilo
En este enlace podrás seguir como
aumenta la comunidad de usuarios, cursos
e instalaciones de Chamilo
http://version.chamilo.org/community.php
[6] Estadísticas de Chamilo
En este enlace podrás visualizar
gráficos estadísticos de instalaciones, cursos,
usuarios, países, versiones de Chamilo.
http://version.chamilo.org/stats/index.php
32. [7] Comparar proyectos
En este enlace podrás comparar Chamilo
con otros proyectos de software libre
https://www.ohloh.net
[8] Proveedores oficiales de Chamilo
Lista de empresas que contribuyen
responsablemente y económicamente al
proyecto Chamilo
http://www.chamilo.org/es/proveedores
33. [9] Foro de Chamilo
Enlace del foro de Chamilo en Español
http://www.chamilo.org/phpBB3/viewforum.php?f=15
[10] Registro Foro de Chamilo
Manual de registro en el foro de ayuda y
colaboración de Chamilo:
http://www.slideshare.net/michela2011/registro-foro-chamilo
34. Ing. Michela Mosquera
Coordinadora de Chamilo en Latinoamérica
E-mail: michela@chamilo.org
Twitter: michela85
https://mychela.wordpress.com/
CONTACTO
http://www.slideshare.net/michela2011
35. Los invitamos a
compartir un café…
En 15 minutos continuamos con
un taller sobre Chamilo:
Registro-Creación de un aula- Herramientas-
Navegación
37. ¿QUÉ SE NECESITA
PARA USARLO?
COMPUTADORA CON CUALQUIER SISTEMA
OPERATIVO Y CONEXIÓN A INTERNET
+
RETOMAMOS:
PRIMEROS PASOS EN CHAMILO...
38. ¿QUÉ SE NECESITA
PARA USARLO?
INGRESAMOS,CON CUALQUIER NAVEGADOR
DE INTERNET, AL CAMPUS LIBRE ON-LINE DE
CHAMILO:
http://campus.chamilo.org/
RECOMENDAMOS NAVEGADOR
LIBRE Y GRATUITO MOZILLA