Esta ponencia busca compartir una experiencia de implementación para un proyecto de preparatoria semi-escolarizada en línea de la Universidad Autónoma de Zacatecas, usando a Chamilo LMS como corazón de educación virtual. 2do Congreso E-learning de la Plataforma Chamilo LMS Web del evento: https://cartagena2016.chamilo.org Facebook: https://www.facebook.com/chamilocon Twitter: https://twitter.com/chamilonoticias Chamilo Conference Cartagena de Indias – Colombia 2016

1. Herramienta ejercicios
aplicado al sistema nacional
de bachillerato
Caso Práctico – Preparatoria U.A.Z
M. en A. Daniel Rodríguez Ramos
Universidad Autónoma de Zacatecas
México

2. Tres proyectos universitarios
actuales

3. Tres proyectos universitarios
actuales

4. Tres proyectos universitarios
actuales

5. Tres proyectos universitarios
actuales

6. Tres proyectos universitarios actuales

7. www.semienlinea.com

8. uazvirtual.mx

9. Antecedentes Rápidos

Reforma educativa en México

(Específicamente en el
Bachillerato)
 Sexenio de Reformas.
 2008 aprueban el SNB
 Acuerdo 442 S.N.B.
 Solucionar problemas
 Anteriores al SNB

10. Principales problemas
Crecimiento Físico de la escuela requiere demasiado
presupuesto.
No hay ni habrá presupuesto educativo en América Latina
para poder sostener el crecimiento de los sistemas
educativos, como van creciendo en este momento

11. Bachillerato UAZ en línea.
IDEA

12. Como Empezar
Principales retos
Recursos técnicos y tecnológicos (chamilo) Recursos humanos
13 Planteles.
600 Profesores.
Opciones
Escolarizada
Semiescolarizada
18,000 alumnos por
semestre
Menos del 2% de ese personal estaba capacitado para la nueva modalidad

13. Recursos con los que se contaba
Humano Tecnològico De Software
Capacitaciòn y uso de tecnologías para migrar a modalidades nuevasCapacitaciòn y uso de tecnologías para migrar a modalidades nuevas

15. De regreso a los fundamentos

Nuevas Tecnologías
aplicadas a la Educación y
los relacionados a la
Actualización Pedagógica
Docente.

Tecnología Educativa

16. De regreso a los fundamentos
442 447 448
Acuerdos tomados en cuenta de la RIEMS

18. Estructura del D.T.E.
Diplomado en Tecnología educativa
Curso Propedéutico Fase presencial Fase on line Fase de Aplicación
Certificación
Profesor tradicional Profesor apoyándose en TICS Profesor virtual
1 semana 4 Semanas 6 meses 6 Meses
Se aseguran los
conocimientos previos
Se cursan 4 materias
semanales de
fundamentos de TE
Se desarrolla la
habilidad de Diseño
Instruccional
Se aplican el curso en
línea en una clase real
con alumnos

19. Reforma educativa R.I.E.M.S

Evaluaciones
 Diagnostica (al inicio del curso)
 Formativa (a lo largo del curso)
 Sumativa (al final del curso)

21. Logros Alcanzados

22. Modelo de diseño A.D.D.I.E
Diseño Instruccional
Contenido del curso
Objetivos
Estrategias E-A
Resultado: Objetos de aprendizaje

23. Resultado

24. Resultado

25. Chamilo
Herramientas de creación de contenidos
Herramientas de interacción

26. Chamilo

27. Diseño instruccional en línea
Chamilo
R.I.E.M.S
A.D.D.I.E

28. Modelo de diseño A.D.D.I.E.

Diseño Instruccional en línea.
 Contenido del curso.
 Objetivos.
 Estrategias E-A.
 Recursos Digitales.
 Recursos en línea.
 Dinámica.
 Producto.
 Ponderación.

29. Modelo de diseño On Demand
Formato MPC-PG

30. Beneficios:
• U.N.E.S.C.O. 2001-2009.
• Reporte Hórizon 2016.
• Regulaciones y políticas educativas de los países O.E.I.
• Iniciativas particulares.

31. Mi Frase personal para terminar.
Recuerda siempre que en la educación la tecnología
siempre será el medio para transportar el conocimiento,
nunca el fin de la enseñanza, el que no comprenda esto
está condenado a fracasar en cualquier intento por
educar con TIC´s.

32. M. en A. Daniel Rodríguez Ramos
Universidad Autónoma de Zacatecas
danielr@uaz.edu.com
Skype: danielillopc
Twitter: danielillopc