Una guía sobre los tipos de rocas, los procesos que ocurren durante su formación resumido en el ciclo de las rocas. En la guía se han incluido Links a internet como material complementario.
Prueba global 5 básico ciencias naturales, ideal para medir los conocimientos de tus hijos en esta materia.
Todas las preguntas han sido tomadas del texto de ciencias naturales 5 básico, las preguntas están ordenadas por unidad segun el libro.
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Todas las preguntas han sido tomadas del texto de ciencias naturales 5 básico, las preguntas están ordenadas por unidad segun el libro.
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 4 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 3 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIl. La guía incluye tres ilustraciones que sirven como modelos. Basándose en ellos se plantean preguntas directas, convergentes y divergentes. El profesor actúa como líder y facilitador.
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. Se presentan dos modelos. Los alumnos trabajan en grupos de 4 estudiantes. El profesor hace las veces de facilitador.
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía, basada en la metodología POGIL, sobre la Inmunidad innata y adquirida en procariotas. Se han incluido 3 modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre la variación morfológica que sufren los cromosomas de las células eucariotas, durante el ciclo celular. Se han incluido modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre CRISP-Cas9, basada en la metodología POGIL.. Se han incluido 3 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía sobre el ciclo del SARS-Cov2. Se han incluido 4 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 4 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros mediosHogar
Guía basada en la Metodología. Los estudiantes trabajan colaborativamente basándose en modelos. Se muestran tres modelos. El profesor actúa como líder, facilitador y guía durante el desarrollo de la guía
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales (educación básica) y de Física (enseñanza media). Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. dos vistas de las masas terrestres continentales, b.evidencia de glaciares de un pasado lejano, c.evidencias de cadenas montañosas de un pasado lejano, y d) Evidencia de dónde vivieron 4 taxa en un pasado lejano. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. ¿Qué es un recurso defendible?, b.diferentes estrategias de competencia para defender un recurso, c.tener o no tener armas extremas y d) El misterio de los escarabajos estercoleros cavadores de túneles. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. órbitas de los 8 planetas del sistema solar, b.tamaño de los 8 planetas de nuestro sistema solar-mas una luna, c.Capas interiores de 8 objetos de nuestro sistema solar. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos, sitio web de la NASA y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Una guía sobre el uso de modelos en la construcción del conocimiento científico y en la enseñanza de la ciencia. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica, Hogar
Una guía sobre cómo el DNA controla indirectamente la síntesis de proteínas y el funcionamiento y control de las células. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología con conocimientos básicos de estadistica aplicada a genética . Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 2 modelos gráficos (a. cálculo de Chi Cuadrado, b.análisis de Chi Cuadrado. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. Tres estrellas desde el nacimiento hasta la muerte, b.¿cuál es el período de vida de los tres tipos de estrellas?, c.Cambios de Temperatura en las estrellas, desde el nacimiento hasta la muerte. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Impactos humanos en la calidad del agua potableHogar
Una guía sobre basada en la metodología POGIL sobre los efectos en el agua potable de diferentes acciones humanas (industrialización, actividades agrícolas, mineras). Se ilustran dos modelo: Modelo 1: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable de la ciudad de Alphaville y Modelo 2: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable para la ciudad de Betaville. Se ha incluido información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de secundaria de biología y química. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos e información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivasHogar
Laboratorio de práctica de habilidades científicas. Los estudiantes deberán comparar secuencias de aminoácidos de 2 proteínas presentes en vertebrados, analizarlas, determinar el número de diferencias, ordenarlas y determinar relaciones evolutivas dentre los vertebrados estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
¿Qué son las rocas y cómo ciclan? Guía para 7º básico
1. Nombre Curso
UNIDAD 4 ¿Por qué cambia el planeta?
LECCIÓN
8 Dinámica terrestre: ¿Qué son y como ciclan las rocas?
Ten esto en mente
Después de estudiar esta lección, debieras ser capaz de
responder estas preguntas:
• ¿Qué es una roca?
• ¿Cómo se clasifican las rocas?
• ¿Cómo los geólogos usan la textura de una roca para
descubrir cómo fue formada?
Grandes ideas 8: “Tanto
la composición de la Tierra
como su atmósfera
cambian a través del tiempo
y tienen las condiciones
necesarias para la vida”
Objetivos:
Explicar la formación y las
transformaciones que sufren
las rocas.
Reconocer las características
de algunos tipos de rocas.
¿Por qué las rocas son Importantes?
Es probable que ya sepas algo sobre el reciclaje de papel, de
aluminio, del plástico y de los restos vegetales; pero… ¿sabías que la
Tierra también recicla? Algo que recicla la Tierra es roca. Una roca
es una mezcla sólida de origen natural de uno o más minerales.
Algunas rocas también contienen restos de seres vivos.
La roca es un recurso importante para los seres humanos. Los
primeros seres humanos usaron piedras como martillos y para
construir otras herramientas. Dieron forma a las rocas como el sílex
pedernal y usaron las obsidianas para ponerlas en puntas de lanza,
en cuchillos y como raspadores. Las rocas también se usaron en
edificaciones, monumentos y caminos. La siguiente figura muestra
las maneras para las cuales se ha utilizado la roca como material de
construcción en las civilizaciones antiguas y modernas.
TIP de ESTUDIO
Describe A medida que
estudies esta lección, haz
una tabla para describir los
procesos meteorización,
erosión y deposición.
¿Comprendiste?
1. Enumera ¿Qué uso le
dieron a las rocas nuestros
ancestros?
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Los antiguos egipcios utilizaron una roca llamada piedra caliza para construir las
pirámides de Guiza (figura de la izquierda). El edificio del capitolio del estado de
Texas, en Austin, se construyó de una roca llamada granito (figura de la derecha).
Puede parecernos que las rocas nunca cambian, pero esto no
es cierto. En realidad, las rocas constantemente están cambiando.
La mayoría de estos cambios son lentos, lo cual es la razón del por
qué nos parece que las rocas no cambian. Los procesos por los
cuales se forman nuevas rocas a partir de material de roca más
antigua, es lo que llamamos el ciclo de las rocas.
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016
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2. Identifica ¿Cuáles son
los dos tipos de rocas que
las personas han usado
en la construcción de
edificaciones?
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2. Nombre Curso
LECCIÓN 8 El ciclo de las rocas continuación
ANTECEDENTES
Las formas de la tierra son el
resultado de una combinación de
fuerzas constructivas y
destructivas. Las fuerzas
constructivas incluyen
deformación de la corteza, la
erupción volcánica y la deposición
de sedimentos, mientras que las
fuerzas destructivas incluyen a la
meteorización y a la erosión.
3. Explica ¿Cómo la
meteorización le da
forma a la superficie
de la tierra?
¿Qué procesos le dan la forma a la superficie de la
Tierra? http://www.geologiauach.cl/show_media.php?id=125
Muchos procesos diferentes son parte del ciclo de las rocas.
Estos procesos le dan forma a las características de nuestro planeta.
Se forman las montañas y los valles que vemos a nuestro alrededor.
También afectan a los tipos de roca que se encuentran en la
superficie de la Tierra.
METEORIZACIÓN, EROSIÓN Y DEPOSICIÓN
La meteorización sucede cuando el agua, el viento, el hielo y el
calor descomponen a las rocas en fragmentos más pequeños. Estos
fragmentos se denominan sedimento. El sedimento puede moverse
sobre la superficie terrestre a través de la erosión y de la deposición.
La erosión ocurre cuando el agua, el viento, el hielo o la gravedad
mueven a los sedimentos sobre la superficie de la Tierra. Con el
tiempo, los sedimentos que ha sido erosionados, dejan de moverse y
se depositan. Cuando los sedimentos dejan de moverse, se llama
deposición. Los sedimentos pueden depositarse en los cuerpos de
agua y otras áreas de zonas bajas.
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4. Identifica Indica dos
procesos que pueden
haber causado erosión y
meteorización en Bryce
Canyon.
Las rocas en Bryce Canyon, Utah, han sido moldeadas por la
meteorización y la erosión. Aunque estos procesos pueden ser lentos,
pueden provocar grandes cambios en la superficie de la Tierra.
CALOR Y PRESIÓN
Las rocas también se pueden formar cuando los sedimentos
enterrados se comprimen por el peso de las capas situadas encima
de ellos. Además, la Tº y la presión pueden cambiar los minerales en
las rocas. En algunos casos, la roca se calienta lo suficiente para
fundirse. Esta fusión produce roca líquida o magma. Cuando el
magma se enfría, se endurece para formar nuevas rocas. La nueva
roca contiene diferentes minerales que la roca que fue derretida.
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016
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3. Nombre Curso
LECCIÓN 8 El ciclo de las rocas continuación
EL CICLO DE LAS ROCAS
Los geólogos clasifican a las rocas en tres grupos principales,
basándose en el modo de formarse . Estos grupos son: las rocas
ígneas, las rocas sedimentarias y las rocas metamórficas. Las rocas
ígneas se forman cuando la roca fundida se enfría y se endurece.
Las rocas sedimentarias están hechas de trozos de otras rocas
(sedimento). Las rocas metamórficas se forman cuando el calor y la
presión cambian la composición química de una roca.
Recuerda que el ciclo de las rocas está hecho de todos los
procesos que forman la nueva roca a partir del material de roca más
antigua. El desgaste, la erosión, la deposición, el calor y la presión
son algunos de los procesos que forman parte de ciclo de las rocas.
La siguiente figura muestra el cambio que pueden sufrir las rocas
debido a los procesos que sufren en el ciclo de las rocas.
Pensamiento crítico
5. Compara Diferencia las
rocas ígneas de las rocas
metamórficas en cuanto al
modo de formación?
Enfriamiento
Magma
Fusión
Roca
Fusión Roca
Metamórfica
Ígnea
Calor y
presión Calor y
presión
Meteorización
y erosión Meteorización
y erosión
Sedimento Roca
Presión
sedimentaria
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6. Usa un Modelo
Encuentra dos vías a través
del ciclo de las rocas que
conduzcan desde las rocas
sedimentarias a las rocas
ígneas. Usa un lápiz de color
o marcador para trazar los
dos caminos en la figura.
Como se puede ver, las rocas pueden seguir más de un camino
a través de ciclo de las rocas. Una roca ígnea puede ser
meteorizada para formar sedimentos, los que luego forman rocas
sedimentarias. La roca ígnea también podría fundirse y enfriarse
para formar una nueva roca ígnea.
La vía que toma una roca a través del ciclo de las rocas depende
de las fuerzas que actúan sobre la roca. Estas fuerzas cambian
dependiendo de donde se encuentre la roca. Por ejemplo, las altas
presiones y las temperaturas por debajo de la superficie de la tierra
pueden conducir a la formación de rocas metamórficas.
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016
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4. Nombre Curso
LECCIÓN 8 El ciclo de las rocas continuación
¿Comprendiste?
7. Explica Se sabe que las
rocas ígneas se forman
cuando el magma se enfría
y endurece. Entonces,
¿cómo explicar que dos
rocas ígneas sean tan
diferentes?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
¿Comprendiste?
8. Explica ¿Qué tipo de
características presentes
en las rocas estudian los
geólogos para aprender
cómo se formó una roca?
¿Cómo los Geólogos Clasifican a las Rocas?
Recuerda que las rocas se pueden dividir en tres grupos,
basándose en la manera en que ellas se forman. Cada uno de los
tres grupos principales de rocas se pueden subdividir en grupos
más pequeños. Estas divisiones se basan también en los diferentes
procesos que ocurren en la tierra durante la formación de las rocas.
Por ejemplo, todas las rocas ígneas se forman cuando el magma se
enfría y se endurece. Sin embargo, los diferentes tipos de roca ígnea
se forman cuando el magma se enfría por encima del suelo y cuando
se enfría bajo tierra.
Cada tipo de roca tiene características que lo hacen diferente de
otros tipos de roca. Los geólogos pueden aprender cómo se formó
una roca mediante el estudio de sus características. Las dos
características que son especialmente útiles para la clasificación de
las rocas son la composición y la textura
COMPOSICIÓN
La combinación de elementos o compuestos que forman la
estructura de una roca es la composición de la roca. Los minerales
en una roca determinan la composición de la roca. Por ejemplo, la
piedra caliza, (un tipo de roca sedimentaria) se compone
principalmente de los minerales calcita y aragonito. Por el contrario,
el granito (roca ígnea) contiene los minerales de feldespato, cuarzo y
biotita. Estas dos rocas contienen minerales diferentes y tienen
diferentes composiciones.
Foco
matemático
9. Calcula La roca A
contiene 10% de cuarzo y del
resto, el 90 % es calcita.
Además, posee mica. ¿Qué
porcentaje es mica?
Piedra caliza Granito
10% biotita
Cuarzo 55% feldespato
95%
Calcita
5% aragonito
La piedra caliza, una roca sedimentaria, El granito, una roca ígnea, posee los
posee minerales calcita y aragonito. minerales biotita, feldespato y cuarzo.
La Composición puede ayudar a los geólogos a clasificar las rocas.
Esto es debido a que se forman diferentes minerales en diferentes
condiciones. Por ejemplo, el granate (un tipo de mineral) se forma en
condiciones de altas temperaturas y altas presiones. Por lo tanto,
una roca con presencia de granate probablemente se formó a alta
presión y a alta temperatura. Es muy posible que dicha roca sea
metamórfica.
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016
4
5. Nombre Curso
LECCIÓN 8 El ciclo de las rocas continuación
TEXTURA
Los tamaños, formas y posiciones de los granos que componen
una roca corresponden a la textura de la roca. La textura de una
roca puede verse afectada por diferentes cosas. La textura de una
roca sedimentaria se ve afectada principalmente por el sedimento
que lo formó. Por ejemplo, una roca sedimentaria que se forma a
partir de pequeños fragmentos de sedimento tendrá una textura de
grano fino. La figuras muestran algunos ejemplos de texturas de
rocas sedimentarias.
Grano fino Grano medio Grano grueso
Limolita
La limolita está hecha de
pequeñas piezas de
sedimentos, tales como
limo y arcilla. Por lo tanto,
tiene una textura de grano
fino. Se siente suave
cuando se toca.
Arenisca
La Arenisca está hecha
de trozos de arena. Tiene
una textura de grano
medio. Se siente un poco
áspera, como papel de
lija.
Conglomerado
El conglomerado está
hecha de pedazos de
sedimentos que son
grandes, tales como
guijarros. Por lo tanto,
tiene una textura de grano
grueso. Se siente con
muchos baches.
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10. Explica ¿Qué determina
la textura de una roca
sedimentaria?
La textura de una roca ígnea depende de cuán rápido se enfrió la
roca fundida. A medida que la roca fundida comienza a enfriarse, se
van formando los cristales de minerales. Cuando la roca fundida
sufre un rápido enfriamiento, solamente se pueden formar cristales
muy pequeños. Por lo tanto, las rocas ígneas que se enfrían
rápidamente tienden a tener una textura de grano fino. Cuando la
roca fundida se forman lentamente, pueden formarse cristales
grandes, dando origen a una roca ígnea de grano grueso.
Grano fino Grano grueso
Basalto Granito
El Basalto se forma cuando El Granito se forma cuando
la roca fundida se enfría la roca fundida se enfría
rápidamente sobre la lentamente sobre la
superficie de la tierra. superficie de la tierra
Tiene una textura de grano Tiene una textura de grano
fino porque los cristales áspero porque los cristales
minerales son pequeños. minerales son grandes.
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vistazo
11. Describe ¿Cómo
se forma el granito?
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 2016
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6. Nombre Curso
Lección 8 Revisión
SECCIÓN VOCABULARIO
composición
deposición
erosión
roca
ciclo de las rocas
textura
1. Compara ¿Cuál es la diferencia entre meteorización y erosión?
2. Identifica Completa el diagrama para mostrar la forma en que una roca ígnea
se transforma en una roca sedimentaria.
Meteorización
Roca ………
erosión y
deposición
Roca…………… capas de…………..
3. Enumera ¿Cuáles son dos características que los geólogos usan para clasificar
a las rocas?
4. Describe ¿Qué determina la textura de una roca ígnea?
5. Explica ¿Cómo puede ayudar a un geólogo a clasificar una roca si analiza su
composición?
Para saber más https://www.learner.org/interactives/rockcycle/diagram.html
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena7/imagenes1/cicloroca
s.swf
https://www.geolsoc.org.uk/ks3/gsl/education/resources/rockcycle/page3892.html
Prof. GAToledo, Depto. de Cs. SFC, 201 66