El documento discute las debilidades en la enseñanza del lenguaje y las matemáticas en las escuelas. Se enseña el lenguaje de una manera que no permite la expresión oral de los estudiantes y se centra demasiado en la lectura y escritura en lugar de desarrollar todas las habilidades del lenguaje. En matemáticas, los estudiantes aprenden fórmulas de memoria sin comprender los conceptos subyacentes. También se descuidan competencias cognitivas clave como el razonamiento crítico y la solución

1. QUÉ Y COMO APRENDER
-ROSA MARÍA TORRES
CONTENIDOS CURRICULARES

2. Los niños, al completar la
primaria, deberán estar en
capacidad de expresarse
oralmente y por escrito con
corrección y de forma
coherente, comprendiendo
lo que leen y escriben.
EL LENGUAJE (LAS ARTES
LINGÜISTICAS, EL DISCURSO)

3. Hace falta una visión más integral que permita ver y
trabajar el lenguaje como totalidad, en sus diversas
funciones:
Representación
Expresión
Comunicación
Y en sus cuatro habilidades básicas
Escuchar
Hablar
Leer
escribir
El lenguaje es incomprendido

4. Niños, jóvenes y adultos no
sólo tienen dificultades para
aprender a leer y escribir, sino
que aprenden a rechazar las
materias vinculadas a las
competencias lingüísticas –
lenguaje, gramática,
redacción-´por la manera en
como son enseñadas.
El lenguaje es maltratado

5. La disciplina escolar es
atendida básicamente
como silencio, como
ausencia de palabra. La
palabra es monopolio del
profesor. Se niega la
palabra propia del alumno,
dejando la “expresión
oral” fuera.
El lenguaje es reprimido

6. La escuela ha puesto el
acento sobre la lengua escrita
(leer y escribir) antes que
sobre la lengua oral (escuchar
y hablar), bajo el argumento
que la primera tiene mayor
complejidad y requiere mas
atención; lo que lleva a un
fracaso “analfabetismo
funcional”
Lectura y escritura

7. “La adquisición de
conocimientos a partir de
un texto escrito es
producto de
potencialidades de ese
texto para activar
esquemas en la mente de
un individuo”
-García Magruga
Memoria en prosa

8. Los peores enemigos de la lectura son
los textos escolares y, en particular, los
diseños para enseñar a leer y
acompañar a niños en sus primeras
lecturas.

9. No hay espacio genuino
para el intercambio, la
expresión y la discusión.
No se reconocen los usos
de la lengua que traen los
alumnos.
La escuela opera basada en
una “norma culta” que
asume como única y punto
de partida.
La expresión oral

10. “alfabetizado” quien siempre
fue a la escuela y “analfabeto”
quien nunca fue a la escuela;
no obstante, sabemos ya que
se puede ser analfabeto
habiendo ido a la escuela y ser
alfabetizado sin haber pisado
un aula de clases.
¿qué es estar alfabetizado el
mundo de hoy?

11. Desarrollo de la autoestima y dignidad
personal
Capacidad de reflexión permanente
Valores
Distintos lenguajes(música)
Aprecio por otras lenguas distintas a la
propia, nacionales y extranjeras,
respetando la diversidad lingüística.
Aprender a leer y escribir

12. Tiene gran importancia en el desarrollo y
formación integral de toda persona (papel
formativo):
Desarrollo de capacidades cognoscitivas
abstractas y formales
De razonamiento
Abstracción y deducción
Reflexión y análisis
en la vida diaria
matemáticas

13. El alumno puede hacer uso
automático y memorística
de los conceptos y las
reglas de calculo, sin
comprender las leyes que
rigen su composición. Dado
este desfase, la
aplicabilidad del
conocimiento matemático
se vuelve difícil fuera del
aula.
Debilidades centrales

14. Capacidad de razonamiento
Capacidad de autoaprendizaje
Pensamiento autónomo
Pensamiento crítico
Solución de problemas
Creatividad
La enseñanza escolar se ha centrado
tradicionalmente en el contenido de las
asignaturas , descuidando la enseñanza.
Competencias cognoscitivas
básicas